小学语文人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘第2课时教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘第2课时教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《青蛙卖泥塘》教学设计第2课时 【教学目标】1.复习巩固生字，会写“籽、泉、破、应”4个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2.学习第9—10自然段，继续了解青蛙为卖泥塘做的事情。3.学习第11—12自然段，了解青蛙为什么不卖泥塘了。4.借助板书提示，能分角色讲演故事。 【教学重点】1.学习第9—10自然段，继续了解青蛙为卖泥塘做的事情。2.学习第11—12自然段，了解青蛙为什么不卖泥塘了。【教学难点】借助板书提示，能分角色讲演故事。 【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）卖泥塘   烂泥塘   水坑坑   缺点儿   舒服   绿茵茵牌子   草籽   吆喝   采集   播撒   游泳   灌足   愣住2.复习旧知：青蛙吆喝着要卖泥塘，吸引了谁？做了什么？预设：吸引了老牛、野鸭；听了老牛的建议后种草，听了野鸭的建议后引水。（板书：青蛙卖泥塘  起因  烂泥塘  经过  牛——没草    种草  野鸭——水少     引水）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看青蛙还为卖泥塘做了哪些事情呢？ 设计意图：通过认读词语检查生字词的掌握情况，通过对上节课所学故事内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究（一）自主探究1.探究任务学习第9—10自然段，把握内容，分角色讲演故事。2.探究活动（1）师：听了老牛和野鸭说的话，青蛙在泥塘周围种了草，给泥塘灌足了水。青蛙又开始卖泥塘了，它是怎样吆喝的？小动物们又说了些什么？请同学们接着读故事的第9—10自然段。（2）读好青蛙的第三次吆喝。预设：等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”①     请你来帮着青蛙吆喝吆喝。这一次它为什么这么大声、这么自信啊？预设：青蛙觉得泥塘已经种上了草，灌足了水，肯定能卖出去了。②那青蛙的泥塘这一次到底卖出去了吗？预设：没有，文中说“可是泥塘还是没有卖出去。” ③指导朗读第9段。（3）读懂小动物们的话。预设：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……①青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物，它们都说了些什么？它们为什么这么说？预设：小鸟说缺点儿树，因为小鸟要在树林里生活。      蝴蝶说缺点儿花，因为蝴蝶要在花丛中采蜜。      小兔说还缺条路，因为小兔要在路上跑步。      小猴说盖所房子，因为这样就可以住在里面。（板书：小鸟  缺树  蝴蝶  缺花  小兔  缺路  小猴  缺房子）②当时小动物们是怎样说的呢？请你扮演一种小动物来说一说。出示句式：     ，看了看泥塘，说：“         ，不过（就是，要是）       。”预设：一只小鸟飞过来，看了看泥塘，说：“这儿水草丰美，不过要是有一片树林就好了。”一只蝴蝶飞过来，看了看泥塘，说：“这儿水草丰美，绿树成荫，不过就是少了一些花。”一只小兔跑过来，看了看泥塘，说：“这儿环境很美，不过要是再有一条小路，就更好了。”一只小猴跑过来，看了看泥塘，说：“这儿什么都好，不过就是缺一所房子。”③小狐狸会说些什么，怎么说呢？（板书：小狐狸……）④还有其他小动物来吗？它们又会说些什么，怎么说呢？学生畅所欲言。（4）听了小动物们的话，青蛙是怎么想的，又是怎么做的呢？预设：听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子……①青蛙做了什么事情呢？预设：栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。（板书：栽树  种花  修路  盖房）②对比前几次青蛙听了小动物们的话后的想法和做法，你发现了什么？预设：每次小动物们跟青蛙提出了建议，它都能虚心听取，并且想好了就马上行动。③从哪个词看出青蛙是想好了就马上行动的？预设：于是。小结：青蛙做事干脆，说干就干，非常勤劳能干。④指导朗读。设计意图：这一环节的自主探究学习，引导学生读懂句子背后的意思，训练学生的思维；出示补白仿说句式，搭建语言支架，帮助学生学说话，并学会如何婉转地向别人提意见。（二）合作探究1.探究任务小组合作：读好青蛙第四次卖泥塘的吆喝，探究青蛙为什么不卖泥塘了。2.探究活动过渡：经过青蛙的努力，泥塘周围种了草，栽了树，修了路，盖了房子，泥塘里引了水……这时青蛙又会怎么吆喝呢？最后它为什么不卖泥塘了？同学们自由读读故事的第11—13自然段。（1）读好青蛙的第四次吆喝。预设：“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”①这一次青蛙的吆喝声该是怎样的呢？请你来试一试。预设：青蛙吆喝得更大声，更欢快了。因为泥塘什么都有了。②那青蛙还吆喝了些什么呢？烂泥塘变成了什么地方？ 预设：青蛙还给大家介绍了现在泥塘的样子，烂泥塘变成了一个好地方。③你发现这地方好在哪儿呢？预设1：这里有树，有花，有草，有水塘。预设2：这里可以看到很多美景，可以做很多事情，让人感觉很舒服。预设3：这里交通很方便，有条道路直接可以通往城里。点拨：为了向伙伴们推销自己的泥塘，青蛙首先夸自己的泥塘是个好地方，接着用4个“有”，2个“可以”，1个“还有”让大家觉得泥塘真是个好地方。④指导朗读。⑤青蛙一边吆喝着，心情如何？（预设：得意、高兴。）请你来读。⑥在青蛙吆喝的过程中，突然意识到这里早已不是当初自己迫切想要卖出的烂泥塘了，已经变成了一个美丽的地方，所以说着说着，声音会怎么样？请你来说一说，读一读。预设：渐渐轻下去，说到“这儿还有道路通到城里……”这一句时，声音可以慢慢变轻，也可以说得慢一些。（2）了解青蛙为什么不卖泥塘。预设：青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？①青蛙为什么没有继续吆喝下去？为什么愣住了？预设1：青蛙觉得现在的泥塘已经变成了一个好地方，自己可以住在这里，不需要卖泥塘了。预设2：青蛙发现自己现在很喜欢泥塘了，不舍得卖出去了。②指导朗读：请你来读好青蛙内心的想法。（3）借助板书提示，分角色讲故事。设计意图： 在读懂内容的同时，通过这一环节的深入思辨，关注语言的表达形式，引导学生在深入思考中学会表达。三、书写指导过渡：同学们，这节课我们来学习“籽、泉、破、应”4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。籽  泉  破  应点拨：（1）“籽”是左右结构。“米”的最后一笔捺变点；“子”第一笔横撇从竖中线右侧起笔，第三笔横从竖中线左侧起笔，写在横中线上。（2）“泉”是上下结构。“水”的第一笔竖钩写在竖中线左侧，第三笔撇和第四笔捺相接于竖中线。（3）“破”是左右结构。“皮”的第一笔横钩从竖中线左侧起笔，第二笔撇穿插到“石”下方。（4）“应”是半包围结构。左上的“广”横稍长、撇舒展；里面部分最后一笔横略长，超出上面的横。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。四、课堂小结 小结：这只青蛙愿意听取别人的意见，用辛勤的劳动改变了自己的生活环境。看来幸福的生活要用双手去创造。五、布置作业1.当堂练习：在作业本上书写本课教学的四个生字。2.课后作业：尝试着学学青蛙，向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具……【板书设计】                青蛙卖泥塘                  起因    烂泥塘老牛——没草      种草                          野鸭——水少      引水经过    小鸟——缺树      栽树        蝴蝶——缺花      种花        小兔——缺路      修路        小猴——缺房子     盖房         小狐狸……