小学语文人教部编版二年级下册24 羿射九日第2课时教案

《羿射九日》教学设计

第2课时

【教学目标】

1.巩固生字，会写“值、艰、弓、此”4个字，会写“值日、艰难、从此、花草树木、生机”5个词语。

2.默读课文，不指读。学习羿射九日的经过和结果，感受羿勇敢神武的英雄形象。

3.通过品词析句，体会故事的神奇。

4.能借助提示讲讲故事。

【教学重点】

学习羿射九日的经过和结果，感受羿勇敢神武的英雄形象，体会故事的神奇。

【教学难点】

能借助提示讲讲故事。

【教学过程】

一、课程导入

1.复习字词。

师：上节课，我们一起走进神话世界，学习了《羿射九日》。（板书：羿射九日）

师：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，现在让我们开小火车帮后羿射射太阳，认读一下词语吧。（PPT出示词语）

射箭   值日   熔化 

艰难   爆裂   人类   炎热 

庄稼   滋润   奔腾

2.复习文意：课文主要写了什么内容？

预设：因为十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难，所以羿射下了九个太阳，留下了最后一个。从此，大地上重新出现了勃勃生机。

3.导入新知：上节课我们学习了羿射九日的起因，知道了十个太阳让人类的日子非常艰难，所以羿要去射日。那么羿射九日的经过怎样？结果如何呢？让我们继续往下学。（板书：起因  经过  结果  艰难）

设计意图：通过生词的开小火车认读，检查学生的生字词掌握情况。通过对课文文意的回忆，使学生更有条理地理解课文，也对之后的借助这些提示讲故事进行铺垫。

二、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

（1）学习第4至7自然段，交流后羿射日的经过和结果，感受后羿的英勇形象。

（2）和同学交流神奇之处，借助提示说说故事。

2.探究活动

（1）围绕“射日”，品读经过，感受英雄形象。

①师：同学们，请你默读第4、5、6自然段，想一想：羿是怎么射日的？

②学生交流，教师引导补充，适时指导。

句子1：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

预设1：从“翻过、九十九座、跨过、九十九条”我知道了羿去射日的路途遥远且难行，我体会到羿不怕艰难险阻，非常坚毅。（板书：翻过  跨过  不怕艰险）

点拨：“九十九”在这里是虚指，表示很多很多。

预设2：我觉得羿不怕艰难是因为当时人类生活太艰难了，他决心帮助人们脱离苦海，心里焦急万分，他是个为民着想且善良的人。（板书：为民着想）

预设3：从“登上、搭上、拉开、对准”这些动词中，我体会到羿很有力量，箭法高超。（板书：登上  搭上  拉开  对准  本领高强）

指导朗读：这几句话要读得有力，语速稍快，以表现羿的决心和神勇。动词要读得稍重且有力度。

句子2： 羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。

预设：从“一口气”我体会到羿的箭法很准，很有力气，他可能还很着急，想要帮助人们。

③师：羿有没有射掉最后一个太阳？为什么？

根据学生回答出示：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

师：你能用自己的话说说原因吗？

预设：太阳能带来温暖和光明，要是没有了太阳，世界一片黑暗，庄稼不能生长，人类和动物也不能活下去，所以不能把太阳射光，得留下一个让它好好造福人间。（板书：留下）

师评：你能抓住“黑暗”与“光明”这对反义词，体会到太阳的作用，真棒。

④师：这部分内容详细写出了“羿射九日”的过程，让我们拿起书本读一读。

    （2）紧扣“生机”，品读结果。

①默读第7自然段，思考：羿射九日的结果怎样？画出关键语句。

出示：从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

预设：大地上重新现出了勃勃生机。（板书：勃勃生机）

②师：什么是“勃勃生机”？请联系上下文，圈出关键词。

预设：勃勃生机就是万物充满了旺盛的生命力，土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，一切都充满生气。（板书：滋润  繁茂  奔腾欢唱）

出示“滋润、繁茂、奔腾欢唱”的图片，引导学生想象画面。

③出示第3自然段和之前的图片，对比体会“羿射九日”前后大地的变化。

师生对答：

曾经被烤焦的土地变得渐渐——滋润起来了。

曾经被晒枯的植物变得——繁茂起来。

曾经快要被蒸干的河流变得——奔腾欢唱。

小结：多么生机勃勃的世界！是谁让人们又过上幸福安宁的生活？

④指导朗读：带着轻松欣喜的感觉去读。“土地渐渐滋润起来”要读得喜悦而轻柔，“江河奔腾欢唱”要读得欢快。

    （3）感受“神奇”，同学交流。

①感受“神奇”。

引导：在第4至7自然段中，你觉得哪里很神奇？

②同学交流。

预设1：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。

太阳能被射中、爆裂，变成火球掉到地上乱窜，这怎么可能呢？真是神奇！

出示课文插图，指导理解“爆裂”，体会羿的英勇神武、本领高强。

预设2：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

太阳就像人一样，会害怕，会逃跑，真有趣！

（4）根据提示，讲述故事。

①师：多么神奇的故事啊！你能根据板书说一说羿射九日的经过和结果吗？

出示学习任务：

a.同桌分工合作，一人说经过，一人说结果。

b.根据板书，以此为开头进行讲述：

十个太阳令人类的日子非常艰难。于是……

c.做到以下几点要求：

☆态度大方，声音响亮，吐字清晰。

☆能把羿射九日的经过、结果说清楚。

☆能把故事说得神奇、动人。

②学生根据要求准备，之后同桌两人上台说故事经过和结果。

③同学认真倾听，根据要求进行评价，评出“故事达人”。

④师：听完同学们说的故事，你有什么话想对羿说？

预设1：羿，你本领高超，为民造福，真是太棒了！

预设2：羿，你是个英雄，既勇敢，又聪明，我要向你学习。

预设3：羿，你的付出，人们看在眼里，记在心里。你的英勇事迹人们用神话故事代代相传，感恩你。

设计意图：抓住关键词句，理解羿射九日的经过和结果，在过程中梳理出板书，并以板书为支架指导学生讲故事，从理解到运用，层层推进，遵循学生的认知规律，帮助学生攻克难点。通过课文插图和其他图片的应用，前后对比，加深学生对课文的记忆和理解，更进一步地感知人物形象。

三、书写指导

过渡：同学们，上节课我们学习了“觉、类、炎、害”4个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

值  艰  弓  此

点拨：

（1）“值”是左右结构，书写时左窄右宽，第四笔是短撇不是竖，“直”里面的三横与左边相连，与右边不相连。

（2）“艰”是左右结构，书写时左窄右宽，第二笔是点，第五笔横在横中线的上面，第六笔竖提沿竖中线运笔。

（3）“弓”是独体字，笔顺是横折、横、竖折折钩。

（4）“此”是左右结构，书写时左右等宽。第二笔横与三笔竖的起笔齐平，第六笔竖弯钩起笔稍高。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。

四、课堂小结 

小结：同学们，这节课我们重点学了课文的第4至7自然段，知道了羿射九日的经过和结果，感受了羿的英雄形象，体会了神话的神奇。有兴趣的同学可以去读读其他的神话故事。

五、拓展延伸

导入：同学们，在这个故事中，有九日、九十九座高山、九十九条大河。我们中国人自古以来都特别喜欢“九”这个数字。你知道“九”的含义吗？请你读一读这些资料。

1.出示资料，学生默读。

九的含义

“九”是个位数字中最大的一个，再大的数其尾数也大不过“九”，因此，在中国被认为是一个虚数，常表示无数的意思。

“九”在很多成语中都表示“极”，比如象征极高的九霄云外，象征极广极大的九州方圆，象征极深的九泉之下，象征极冷的数九寒天。

“九”又与汉字“久”同音，因此九也代表长久，有永恒之意，被历代皇帝所推崇。比如古代的黄帝都穿九龙袍，造九龙壁，以此来表达皇帝万岁和江山永固的欲望。

“九”之所以被人们所崇尚，还因为在中国传统文化中，“十”是满盈之数，满则溢，而“九”是“百尺竿头更进一步”，永远呈上升趋势，是为吉祥。

2.师：读完资料，你知道“九”有哪些含义了吗？

预设：我知道了“九”有无数、极和长久的意思。人们喜欢“九”还因为它不是满的，有一直进步的意思。

3.师：联系你的学习经验，你还知道与“九”有关的知识吗？

预设1：我们在《小毛虫》学过“九牛二虎之力”，里面的“九”就是虚数，是指花了很大的力气。

预设2：我还知道“九牛一毛”“九死一生”，都是表示很多的意思。

预设3：我知道孙悟空会七十二变，取经经历了八十一难，都和“九”有关。

4.小结：书本里的一个小点，细细探索原来竟这样有意思。希望你在看课外书的时候也能认真阅读，积极思考，挖掘一些有意思的地方，把课外书看出精彩、看出趣味来。

设计意图：拓展“九”的含义，增长学生对中国传统文化的了解。通过教师提问，引导学生提取资料信息，明确“九”的含义，再关联已有知识，深化理解，培养学生提取信息的能力，教给学生理解文本的方法。

六、布置作业

1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。

值日  艰难  从此  花草树木  生机

2.课后作业：（二选一）

（1）把《羿射九日》讲给爸爸妈妈或者同学听。

（2）课外读读其他的神话故事，梳理关键信息，试着讲讲故事。   

【板书设计】             

羿射九日

起因                  经过                 结果

          登上                           滋润       不怕艰险

艰难        翻过      搭上     留下       勃勃生机   繁茂       为民着想

跨过      拉开                          奔腾欢唱    本领高强

对准