初中语文人教部编版八年级下册恐龙无处不有课前预习课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册恐龙无处不有课前预习课件ppt，共59页。PPT课件主要包含了恐龙无处不有，读读写写，多音字，形近字，词语集注，恐龙知识卡片，恐龙的物种信息，寒冷的气候，恐龙的分布，分布现象等内容，欢迎下载使用。
了解作者，积累“褶皱”“彗星”“追溯”“天衣无缝”等易考词语。梳理两篇文章的内容，把握文章阐述的事理，理清文章的说明顺序。（重点）梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。（难点）激发爱好科学、主动探索的精神，培养善于联系、由此及彼、多角度思考的思维方法。
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。曾获代表科幻艺术界最高荣誉的雨果奖和星云奖。其重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”和“机器人系列”中的多部中长篇小说，代表作有《基地》《新疆域》等。
美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
科普作品 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。所述内容具有一定的科学性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。
用双重否定的形式，强调了恐龙处处都有的事实。
臀（ ） 骨骼（ ） 漂移流逝 褶皱（ ） 携带两栖（ ） 天衣无缝（ ）
不要读作“diàn”。
（ ）压力（ ）压根儿
只在“压根儿”“压板”中读“yà”，其他情况都读“yā”。
【串句记忆法】　如果把地球当作一枚鸡蛋，那么，地壳（ ）就相当于鸡蛋的蛋壳（ ）。
褶（ ）褶皱熠（ ）熠熠
迁移：离开原来的所在地而另换地点。不解之谜：指人类还没有能够探知真相的事物。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。两栖：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。冰天雪地：冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。也指非常寒冷的地方。
近义词：滴水不漏。 反义词：漏洞百出。
常见的两栖动物有蛙类、蟾蜍等。
生活时期为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。分为“鸟臀目”和“蜥臀目”。不适应①____________；喜热带和温带环境。
自贡发现大山铺恐龙化石群遗址；南极洲发现②________________——各个大陆都曾发现恐龙化石。
大陆的漂移使恐龙曾遍布于③_____________。
关于恐龙灭绝的几种假说
④____________：小行星或彗星撞击地球，引起火山喷发，厚重的尘埃使阳光无法抵达地球表面。火山说：地球突然经历一个火山爆发期，许多火山同时喷发。气候变迁说：地球温度陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降。地磁变化说：地球磁场发生变化，导致对其敏感的生物的灭绝。
文章开头提出观点：“不同科学领域之间是紧密相连的。”说说本文在哪两个科学领域之间建立了联系，阐明的事理是什么。
阐明的事理：“板块构造”理论
本文用“恐龙无处不有”验证“大陆漂移”学说时，有一个逻辑推理过程。请在文中画出相关语句，并完成学习任务单。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。恐龙如何能在南极地区生存呢？
它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。
恐龙确实遍布于世界各地
最后一次完整的泛大陆形成，早期恐龙出现并有机会分散各处
泛大陆分裂出四部分，并随着时间流逝，继续分裂
大陆完全分开，每个大陆都有自己的恐龙化石
“③_____________________________________________________”
当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动
小结：本文开篇提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点，以引起读者的兴趣，然后举在南极发现恐龙化石的例子，提出寒冷的气候不适合恐龙生存，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的问题。围绕这个问题，引出“板块构造”理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发现恐龙化石这一事件为“板块构造”理论的成立提供了有力证据的结论。
常见的考查形式： （1）选文采用了哪种说明顺序？有何作用？ （2）文中第×段与第×段的顺序能否调换？为什么？
答题技法 1.了解常见的说明顺序类型。 （1）时间顺序：按照事理、事物发展变化的过程来介绍某一事物。 （2）空间顺序：按照事物的方位，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以说明。 （3）逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，通常包含以下几种形式：
2.明确分析判断的方法。 （1）抓住语言标志进行判断。
（2）明确说明对象。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事理、事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。
答题模式： （1）本文使用了……顺序，对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 （2）不能调换。选文采用从……到……（先……后……）的顺序说明事物，调换后不合逻辑（常理）。
本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、列数字、打比方等，请从文中各找出一个例子分析其作用。
[答题思路]　 （1）根据语言标志辨析说明方法种类。如举例子——例如、譬如等；作比较——比、相对于等；打比方——像、仿佛等。 （2）掌握常见说明方法的作用。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。
列举在南极发现恐龙化石的例子，说明“恐龙无处不有”。
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
把“南极洲”比作“大冰箱”，生动形象地说明了南极洲的寒冷程度。
最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
列数字，具体说明最后一次泛大陆形成的大概时间，表明理论有充分的科学依据，增强了文章的说服力。
这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。
将南极生物的命运与其他同类相比较，强调了南极的寒冷，突出表现了地壳运动带来的巨大影响。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
运用下定义的说明方法，具体准确地对“泛大陆”这一概念进行解释说明，使说明通俗易懂。
如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，结合上下文，说说它的作用。
这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。
本文的语言有什么特点？试举例分析。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。
每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。
现在的每一个大陆都有自己的恐龙化石。
“几乎”说明“板块构造”理论解决了地质界的大部分问题，而不是所有问题。体现了说明文语言的准确性和严密性。
“大约”表估计，说明最后一次泛大陆的形成时间只是一个推测，不是确切时间。体现了说明文语言的准确性和严密性。
“携带”“自己的”带有拟人化色彩，生动形象，把抽象的事理说明得通俗易懂。
以这篇短文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维。
①联想。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移联想到地质界的板块漂移。 ②科学假设、推理。根据已有的理论进行大胆的设想（“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”），然后进行科学的推理（“板块会将所有的大陆汇聚在一起，……每一个大陆都携带着自己的恐龙而去”），进而证实所提出的假设。
下列说法不符合原文意思的一项是（ ）
作者谈恐龙化石无处不有，是为了证明“板块构造”这一科学理论的正确。标题用双重否定形式，强调了恐龙处处都有的事实，引起读者阅读的兴趣。“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中“漂移”和“迁移”可以互换位置。本文说明事理以逻辑顺序为主，还兼用了时间顺序，思路清晰，说理充分。
【解析】“漂移”指在液体表面漂浮移动，“迁移”指离开原来的所在地而另换地点。两个词分别适用于大陆与恐龙，不能互换。
怎样理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这两句话？
作者在文章开头的这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿的根据，同时成为全篇的逻辑基石。课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，使遍布全球、“无处不有”的恐龙化石成了支持“板块构造”理论的有力证据。从在南极发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提出这样的问题。但是在科学家的眼里，它们却有内在的关联。因此，这个论断不仅是全文的起点，而且也是其科学精神的精华所在，值得深入体会。
本文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
铱 （ ） 彗星（ ） 潮汐（ ） 抵达（ ） 排斥（ ） 趋势（ ） 陨石（ ） 追溯（ ）
抵达：到达。致密：细而密；细致精密。陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。趋势：事物发展的动向。追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。
这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？
作者认为“撞击说”是正确的。
一、默读课文，明确观点。
作者是怎样证明“撞击说”成立的？
二氧化硅处在超高压下会变成斯石英
斯石英在850℃的温度下加热30分钟会变成普通的沙子
自然界中不可能自然地产生斯石英
巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英
在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英
自然界存在的斯石英是强大的外力造成的
在6500万年前的岩层中发现了斯石英
只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）
6500万年前正是恐龙灭绝的年代
结论：恐龙灭绝是因为外星撞击
二、精读课文，体会语言的准确性。
1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。
2.然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。
不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。
能否把这句话中“所有”删去？为什么？
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。
1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。
2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
3.即非常纯的沙子。
这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二氧化硅即沙子的学名，易于读者理解和接受；另一方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，将含有杂质的一般沙子排除在外，表述科学严谨。
4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
是对上文的补充说明，运用反问句，进一步证明上文所讲的道理，同时也体现了作者的幽默风趣和思维的活跃。
阅读全文，思考并讨论：1.两篇短文各自要说明的内容是什么？ 2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角 度不同，试比较。
三、速读课文，比较阅读。
第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。 第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
1.逻辑严密，推理透彻。
文中的推理论证体现了超强的逻辑性，如作者在论证“恐龙灭绝是由外星撞击所致”这一观点时，先说明在6500万年前的岩层中发现斯石英，接着用证据证明斯石英不可能来自地壳深处，只能来自外星撞击，而6500万年前正是恐龙灭绝的年代，因此得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论。推理过程层层深入，严密透彻。
如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这一句话，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。作者用幽默风趣的语言，把事理说得简明透彻。
得出结论：撞击造成恐龙灭绝
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了“外星撞击地球导致了恐龙灭绝”的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
一切推理都必须从观察与实验得来。 ——伽利略（意大利）没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ——牛顿（英国）幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。 ——歌德（德国）