初中语文人教部编版八年级下册题破山寺后禅院教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册题破山寺后禅院教课ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了题破山寺后禅院常建，送友人李白，作者名片，背景链接，古今对译，主旨概括，重点赏析，卜算子·咏梅陆游等内容，欢迎下载使用。
常建，生平不详，唐代诗人。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材，意境清远，风格淡然。
本诗选自《全唐诗》卷一百四十四（中华书局1960年版）。诗人仕途失意，寄情山水，寻幽探胜，在游览破山寺后写下此诗。
题破山寺后禅院常 建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
清晨入古寺，初日照高林。
诗意：清晨我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高 处的树林。赏析：首联交代诗人来到破山寺的时间及所见到的 晴明景象，为全诗景物勾勒出整体轮廓。
曲径通幽处，禅房花木深。
诗意：蜿蜒的小路通向幽僻处，禅房就在繁茂花木的深处。赏析：曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静谧祥 和的氛围，似乎可以洗濯身心，让人沉醉。
山光悦鸟性，潭影空人心。
诗意：山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。赏析：颔联和颈联写寺中清幽的环境。“幽”字既指环境的幽静，也 指禅房内的人内心的平静。“空”字则表现了幽静环境可以涤 除内心杂念，使之空明洁净。
高兴，愉快。这里用作动词。
万籁此都寂，但余钟磬音。
诗意：各种声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。赏析：尾联写诗人沉浸在幽静的山光水色中，仿佛万籁俱寂， 只有“钟磬音”在回荡。诗人淡泊的情怀、内心的感 悟也随之起伏飘扬，袅袅不绝。
寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。
这首诗借写游览破山寺，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。
1.理解性默写。（1）（宿迁中考）中华文化常常讲究曲折美、层次美，常建《题破山寺后禅院》一诗中，能表现这种美学思想的两句诗是“__________，__________” （2）《题破山寺后禅院》中“__________，__________”，山光水色让我们躁动的心得以平静。（3）《题破山寺后禅院》里采用以声衬静的表现手法的句子是：__________，__________。
2.（南充中考）尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
尾联运用了“以声衬静”的表现手法。大自然和人世间的所有声响都寂灭了。只有钟磬之音，回应着大自然的寂寞无语。表达了诗人超脱、淡泊的情怀。
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。他的诗歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言夸张。
本诗选自《李白集校注》卷十八（上海古籍出版社1980年版）。这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。本诗写作时间不详。有学者认为可能作于南阳。
送友人李 白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
青山横北郭，白水绕东城。
诗意：青翠山峦横亘在外城北面，明净河水绕着城东流过。赏析：首联交代送别地点和环境，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。上句写 远山，下句写近水。“青”“白”相对，色彩明丽；“横”字勾 勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，自然生动。
此地一为别，孤蓬万里征。
诗意：此地一别，你就要像孤独的蓬草随风飞旋万里。赏析：颔联点明题旨，借“孤蓬”来比喻友人的漂泊生涯， 表达了对他深切的关心。
蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
浮云游子意，落日故人情。
诗意：游子行踪不定如同浮云，落日缓缓，似乎有所留恋。赏析：颈联即景抒情，巧妙地用“浮云”“落日”作比：浮云随风 飘荡，象征友人行踪不定；夕阳徐徐而下，似不忍离开大地， 隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
诗意：挥手从此离去，连座下的马，也因离别而萧萧悲鸣。赏析：尾联写告别。诗人只写了两匹马临别时萧萧长鸣的动人场景。 马犹如此，人何以堪？“班马”的嘶鸣衬托了离愁别绪，突 出了对友人的依依惜别之意。
这是一首情意深厚、新颖别致的送别诗，诗人刻画了轻快的送别场景，渲染了动人的送别气氛，表达了依依惜别之意。
1.理解性默写。（1）《送友人》中山水一静一动，相映成趣的诗句是：__________，__________”。（2）李白在《送友人》中，用比喻的手法表达对友人依依不舍之情的诗句是：__________，__________。
2.（永州中考）请发挥想象，描绘诗中前两句所展现的画面。
青翠的山峦横亘在外城的北面，山上草木葱绿，好一派充满生机的景象。一条波光粼粼的流水，环绕在城的东边，潺潺流过。
3.（南充中考）本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。
同：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。异：李诗主要表达与友人离别时的难舍难分和对即将远行 的友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感， 要心胸豁达，坦然待之。
卜算子·黄州定慧院寓居作
卜算子·黄州定慧院寓居作苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
文学家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”；与欧阳修并称“欧苏”，与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”
《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》《题西林壁》《赤壁赋》等
本词选自《东城乐府笺》卷二（上海古籍出版社2009年版）。卜算子，词牌名。定慧院，一作“定惠院”，在黄州东南。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。苏轼因写诗获罪，幸免一死，被贬到黄州后，仍惊魂未定，梦寐惶恐。这首小词即作于初到黄州时，描写了作者深夜独自漫步时的所见所感。
卜算子·黄州定慧院寓居作苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
江河中泥沙淤积而成的小块陆地。
残月高挂在稀疏的梧桐树上，滴漏声断，人们开始安静。谁能见幽居人独自往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。
本词作者描写了深夜所见景象，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。
这首词运用了借物抒怀的手法。词的上阕写深夜院中所见景色。前两句营造了一种夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。后两句先是描写出一位独来独往、心事重重的“幽人”形象，随即又引出“孤鸿”这一形象。这两句中的人、鸟形象极富象征意味，“孤鸿”的掠影更强化了“幽人”的超凡脱俗，使其孤独的形象更具体感人。
词的下阕着力描写“孤鸿”。前两句写“孤鸿”惊飞又回头寻觅的姿态和有“恨”却无人知晓的心理，突出表现了它没有知音、孤苦难耐的心境。后两句写“孤鸿”挑遍寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。这首词托物写怀，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。
卜算子·咏梅陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
其诗语言平易晓畅，章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，饱含爱国热情，对后世影响深远
有《剑南诗稿》《渭南文集》等，代表诗作有《示儿》《书愤》《游山西村》等
越州山阴（今浙江绍兴）
陆游生活在日益衰败的南宋，他的一生充满坎坷：早年参加考试被荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为一群小人所排挤；在王炎幕府时筹划平定中原，又受到统治集团的压制，不得遂其志。读这首词，联系陆游的政治遭遇，可以看出梅花是他的缩影。这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。
卜算子·咏梅陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
驿站外的断桥边，梅花孤寂地绽放着，无人过问。暮色降临，梅花独自愁苦，却又遭到了风雨的摧残。梅花不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，也一如既往散发出缕缕清香。
本词作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、高洁自守、矢志不渝的高尚品质，表现自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操的高洁品格。
词的上阕写梅花的生存境况。从生长环境的恶劣，到无人欣赏的孤寂，再到暮雨黄昏的愁苦，写出了梅花处境的悲凉。下阕写梅花的品格精神。梅花无意与百花争抢春光，只是孤独地在野郊之外开放。“无意苦争春，一任群芳妒”表现出作者性格孤高、决不与争宠邀媚之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。