小学语文人教部编版一年级下册春夏秋冬第1课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册春夏秋冬第1课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.多种方式认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,认识雨字头和双耳旁；会写“春、冬、雪”3个字。
2.借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。
3.在多种形式的朗读中，积累语言，感受语言的音韵美。
【教学重点】
借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。
【教学难点】
借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。
【教学过程】
课程导入
1.出示图片，谈话导入：小朋友们，我们都知道，一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。每个季节都非常美丽，每个季节也都各有特点。你最喜欢哪个季节，为什么呢？（学生畅谈）
2.今天我们要学习的课文就是《春夏秋冬》，板书课题，齐读课题。
设计意图：由谈话导入，出示四季的美图，让学生说说喜欢的季节，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知
1.教师播放课文音频，学生认真听读课文，听清读音。
2.学生自读课文。
设计意图：这是本学期第一节识字课，朗读课文是本课的教学目标，把课文读正确、读通顺是低段语文课的要求。
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，朗读并积累词语。
2.探究过程
（1）自读词语，圈画出生字，交流识记方法。
（2）思考：这些词语写了春夏秋冬的哪些景物。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动
过渡：课文同学们都会读了，接着我们来看图片。四幅扇面图，四个季节，真漂亮啊！
教师提问：这里写到了哪些景物？
预设：春风、夏雨、秋霜、冬雪。（板书：春风 夏雨 秋霜 冬雪）
点拨：
出示第一幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“春风”。
①了解图片内容，教师提问：瞧，这是什么季节？你是怎么知道的？
预设：春天。因为有柳条、桃花。
点拨：对了，这就是春天。春风像魔术师，她轻轻一吹，桃花开了，小草绿了，柳条随风摆动了。
②指导朗读并积累：让我们来读读这个词语——春风。春风轻轻地、柔柔地吹着，让人觉得特别舒服，再读一读，读出她的温柔——春风。
出示第二幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“夏雨”。
①了解图片内容：春天过后，就是夏天。大家看，雨水哗哗地落下，给荷花和荷叶送来了清凉。荷花变得更粉了，荷叶变得更绿了。
②指导朗读并积累：我们一起来读这个词——夏雨。这里的“夏雨”就是指“夏天的雨”，再次朗读。
（3）出示第三幅扇面图，了解图片内容，识字“霜”，认识雨字头，朗读、积累词语“秋霜”。
①教师提问：天气越来越凉，树叶变黄了，原来是秋天到了。草叶上沾了许多小冰晶，你知道那是什么吗？
预设：霜。
点拨：是呀，深秋的早晨特别冷，草叶上、车窗上常常会出现一层薄薄的、白色的小冰晶，这就是“霜”。
②识字“霜”，认识雨字头：出示“雨”字，让学生观察“雨”和“雨字头”的区别，强调笔画的变化，了解带有“雨字头”的字跟天气有关。用“加一加”的方法识字“霜”。
③指导朗读并积累：因为霜一般在深秋出现，所以我们把它叫做“秋霜”。读这个词语——秋霜。
（4）出示第四幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“冬雪”。
①了解图片内容：老师知道，很多小朋友都喜欢冬天，因为下雪时很美。看最后一幅图，漫天飞舞的大雪，还有一个可爱的小雪人呢。
②指导朗读并积累：冬天可以堆雪人、打雪仗，多快乐呀，让我们带着快乐的心情读读这个词吧——冬雪。
设计意图：借助图片，随文识字，让学生对“春风、夏雨、秋霜、冬雪”有初步的认识。
合作探究
1.探究任务
学习“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，朗读并积累短语。
2.探究过程
（1）自读短语，圈画出生字，交流识记方法。
（2）思考：这些景物是如何来到我们身边的。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动
过渡：春风和煦，夏雨调皮，秋霜红了枫叶，冬雪白了大地。刚才，我们看着图读着词语，欣赏到了这么多美丽的四季景色。
教师提问：那么，“春风、夏雨、秋霜、冬雪”是怎样来到我们身边的呢？
预设：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。（板书：吹 落 降 飘）
指导朗读：读的时候要读正确，有停顿。如，春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘。
教师提问：小朋友们，观察一下这些短语的最后一个字，有什么共同点？
预设：它们都是表示动作的字。
点拨：
春风吹：看，春风姐姐吹了一口气，大自然就发生了神奇的变化。
①引导学生做动作：小朋友们，你们能做做吹气的动作吗？“吹”要用嘴巴，所以“吹”这个字是口字旁。
②出示“吹”的古文字，字理识字：看，这是古时候的“吹”字，它像一个人张开了自己的嘴巴在吹气的样子。
③指导朗读并积累：刚才我们讲过，春风是轻轻地、柔柔地吹，所以，读这个短语的时候我们也要轻轻地读，让人听了很舒服。跟老师读——春风吹。“吹”是翘舌音，再读一遍。
夏雨落：春风轻轻地吹，那夏雨是怎么落下来的呢？
①引导学生做动作：你能用橡皮做做“落”的动作吗？
②加一加识字“落”：它是上下结构，“草字头”加“洛”，这是一个形声字。
③指导朗读并积累：夏天的雨一般下得又大又猛，所以这个“落”字我们要重重地读。跟老师读——夏雨落。
秋霜降：“秋霜”是近地面的水汽凝结而成的，所以人们习惯说成是“降霜”。
①出示“降”的古文字，字理识字：古时候的“降”字非常有意思，左边是一座土山，右边是两只脚，沿着山势向下走就是“降”。“降”的本意是从高处向低处走，现在一般指降低、落下的意思。
②认识“双耳旁”：我们再观察一下，左边的山像不像两只小耳朵？是的，“降”的偏旁就叫“双耳旁”。我们来读读这个新偏旁的名字——双耳旁。
③指导朗读并积累：跟老师读——秋霜降。
冬雪飘：冬爷爷来了！雪花轻轻地柔柔地，从天上落下来，多么像在跳舞呀！
①偏旁识字“飘”：雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是风的功劳，所以“飘”里面有个“风”字。
②指导朗读并积累：让我们轻轻地、美美地读——冬雪飘。
设计意图：通过做动作、字理识字等方法认读生字并积累短语，感受四季不同的特征。
4.师生问答读
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
生：什么飘？生：冬雪飘。
设计意图：师生问答读，不仅能够帮助学生了解短语的结构特点，还能帮助学生在反复的朗读中熟记短语。
四、书写指导
过渡：小朋友们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？让我们动笔写一写吧。
点拨：“春、冬、雪”均为上下结构。
（1）“春”：三横要注意长短的变化，最后一横稍长。“人”字的撇捺要舒展，但不碰在一起。下半部分的“日”，写的时候要贴住左边的撇，不能碰到右边的捺。
（2）“冬”：折文要上小下大，横撇和捺要舒展。下面两点要写在一条直线上。
（3）“雪”：上宽下窄，注意雨字头和“雨”的不同，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下半部分位于雨字头中间。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，提醒写字的坐姿和握笔的姿势。
3.全班展评。
设计意图：根据对要求会写的7个字的分析，第1课时指导写“春、冬、雪”3个字，灵活安排指导。“雪”字的难点是雨字头，让学生观察雨字头和“雨”的区别，教师给予重点指导。
五、课堂小结
小朋友们，今天这节课我们不仅一起领略了四季的美景，还积累了很多词组，感受到了语言的音韵美。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
春天 春雨 冬天 立冬 下雪 雪人
2.课后作业：
熟读今天学的内容并背诵。
【板书设计】
春夏秋冬
春风 吹
夏雨 落
秋霜 降
冬雪 飘