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人教部编版一年级下册春夏秋冬第2课时教学设计
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这是一份人教部编版一年级下册春夏秋冬第2课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.多种方式认读“游、池、入”3个生字；会写“风、花、飞、入”4个字和“横斜钩”1个笔画。
2.认读词语、短语，借助插图理解词义并熟读积累。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
【教学重点】
认读词语、短语，借助插图理解词义并熟读积累。
【教学难点】
认读词语、短语，借助插图理解词义并熟读积累。
【教学过程】
一、课程导入
上一节课，我们跟着大自然这位神奇的画家，不仅欣赏了四季的美，还和几个生字宝宝交了朋友。瞧，他们来了！你还认识他们吗？快跟他们打个招呼吧！
齐读：春 春风 春风吹 夏 夏雨 夏雨落 秋 秋霜 秋霜降 冬 冬雪 冬雪飘
设计意图：以顺口溜的形式回顾上节课学习的内容，巩固生字识字。
问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
学习“青草、红花、游鱼、飞鸟”，朗读并积累词语。
2.探究过程
（1）自读词语，圈画出生字，交流识记方法。
（2）仔细观察图片，说说看到了什么。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动
出示图片，引导学生观察并学习词语。
教师提问：小朋友们，春天到了，外面的风景可美啦！老师给大家带来了一张图片，仔细观察，说说你看到了什么？
预设：鱼、花、草、树林、鸟……
点拨：
（1）引导学生按照“从远到近”的顺序来说一说。
教师引导：瞧，远处有一座座高山，半山腰隐隐约约开着许多红红的小花，我们可以说“红花”（圈）。走近一点，我们可以看到清澈的小池，池子里有几条鱼儿在游，有一条鱼儿还跃出了水面呢！在水里游动的鱼儿我们叫它“游鱼”（圈）。近处的草地上，有青色的小草，“青”是绿的意思，也可以说有许多“青草”（圈）。右边有一片茂密的树林，两只小鸟在空中自由地飞翔，这是“飞鸟”（圈）。
①朗读词语：青草、红花、游鱼、飞鸟。（板书：青草 红花 游鱼 飞鸟）
②识记“游”：
“游”的左边是三点水，因为游泳需要水。在外边游泳太危险，在方方的泳池里游泳就安全多了，所以“游”的中间是一个“方”。游泳时要戴上泳帽，这一撇一横就是泳帽，下面的“子”就是我们小朋友。编故事识记“游”：一个小孩子戴着游泳帽在方方的泳池里游泳，就是我们今天学的“游”字。
给“游”拓展组词：游戏、旅游。
词语归类、识记：再读词语，试着给词语分类。
点拨：“青草、红花”都是植物，“游鱼、飞鸟”都是动物。
（3）朗读并积累：
①教师引导：我们再来看看这两组词，“青”和“红”都是表示颜色的，“草”和“花”是表示名称的。“游”和“飞”都是表示动作的，“鱼”和“鸟”是表示名称的。
点拨：像这样结构相同的词语，我们可以用“对对子”的方式读——青对红，草对花。游对飞，鱼对鸟。
②一边拍手一边读：青对红，草对花，青草对红花。游对飞，鱼对鸟，游鱼对飞鸟。
设计意图：借助图片，按照一定顺序说说图片中的事物，随文识字，学习“青草、红花、游鱼、飞鸟”，并朗读积累。
合作探究
1.探究任务
学习“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，随文识字，朗读并积累短语。
2.探究过程
（1）自读短语，圈画出生字，交流识记方法。
（2）仔细观察图片，说说这些事物是怎么样的。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动
出示图片，引导学生再次观察图片，学习短语。
（1）出示短语“池草青、山花红”。
①教师提问：青草长在哪里？红花开在哪里？
预设：青草长在河边，红花开在山上。
点拨：青草长在池塘边，所以我们可以说“池草青”。红红的花朵开在山上，我们可以说“山花红”。（板书：池草青 山花红）
②识记“池”：看，“天地人”的“地”，“你我他”的“他”，把它们的偏旁换成“三点水”，就变成了“池”。长在池塘边的草，我们叫做“池草”。
③朗读并积累：
教师问，学生答。
师：什么青？生：池草青。
师：什么红？生：山花红。
④课件出示带停顿符号的短语，指导读出停顿。
池草/青 山花/红
⑤强调：前两个短语和后两个短语，停顿不一样。再读。
（3）出示短语“鱼出水、鸟入林”。
①教师提问：一个“青”字，一个“红”字，写出了池草和山花的颜色。那么，鱼儿在干什么，小鸟又飞向了哪里呢？
点拨：看图片，鱼儿跳出了水面，小鸟飞向了树林。所以我们说——鱼出水、鸟入林。（板书：鱼出水 鸟入林）
②识记“入”：出示“入”和“人”，让学生对比观察区分。
③朗读并积累：
教师问，学生答。
师：什么出水？生：鱼出水。
师：什么入林？生：鸟入林。
④课件出示带停顿符号的短语，指导读出停顿。
鱼/出水 鸟/入林
⑤强调：前两个短语和后两个短语，停顿不一样。再读。
设计意图：多种方法识记生字，通过看图、结合生活等方法了解短语的意思并积累，感受春天的美丽。
三、书写指导
过渡：小朋友们，上节课我们学习了“春、冬、雪”3个生字的书写，接下来我们来学习剩余4个生字的书写。
点拨：“风”是半包围结构，“花”是上下结构，“飞、入”是独体字，“风、飞”都有笔画横斜钩。
（1）“风”：先外边再里边，风字头的底部要写平稳，里面是撇和点。
（2）“花”：草字头要写得扁一些，两个竖向笔画写得短，略向里斜。
（3）“飞”：横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接，但要防止连笔写。
（4）“入”：撇捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇在较高的位置相碰。收笔要在一条水平线上。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，提醒写字的坐姿和握笔的姿势。
3.全班展评。
设计意图：根据对要求会写的7个字的分析，第2课时指导写“花、风、飞、入”4个字，灵活安排指导。笔画“横斜钩”需要教师给予重点指导。
四、课堂小结
小朋友们，今天这节课我们不仅一起欣赏了春天的美景，还积累了很多短语，感受到了语言的音韵美。
五、拓展延伸
唱一唱儿歌。
四季儿歌
春风暖，布谷叫，
小苗出土咧嘴笑。
夏天热，蝉儿叫，
荷花出水咧嘴笑。
秋风凉，雁儿叫，
颗颗棉桃咧嘴笑。
冬季里，雪花飘，
朵朵梅花咧嘴笑。
过新年，放鞭炮，
小朋友们咧嘴笑。
设计意图：拓展描写四季的儿歌，让学生了解更多的四季美景。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
山花 开花 大风 春风 飞鸟 飞花 飞入 入口
2.课后作业：背诵课文。
【板书设计】
春夏秋冬
青草 池草青
红花 山花红
游鱼 鱼出水
飞鸟 鸟入林
【教学目标】
1.多种方式认读“游、池、入”3个生字；会写“风、花、飞、入”4个字和“横斜钩”1个笔画。
2.认读词语、短语，借助插图理解词义并熟读积累。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
【教学重点】
认读词语、短语，借助插图理解词义并熟读积累。
【教学难点】
认读词语、短语，借助插图理解词义并熟读积累。
【教学过程】
一、课程导入
上一节课，我们跟着大自然这位神奇的画家，不仅欣赏了四季的美，还和几个生字宝宝交了朋友。瞧，他们来了！你还认识他们吗？快跟他们打个招呼吧！
齐读：春 春风 春风吹 夏 夏雨 夏雨落 秋 秋霜 秋霜降 冬 冬雪 冬雪飘
设计意图：以顺口溜的形式回顾上节课学习的内容，巩固生字识字。
问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
学习“青草、红花、游鱼、飞鸟”，朗读并积累词语。
2.探究过程
（1）自读词语，圈画出生字，交流识记方法。
（2）仔细观察图片，说说看到了什么。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动
出示图片，引导学生观察并学习词语。
教师提问：小朋友们，春天到了，外面的风景可美啦！老师给大家带来了一张图片，仔细观察，说说你看到了什么？
预设：鱼、花、草、树林、鸟……
点拨：
（1）引导学生按照“从远到近”的顺序来说一说。
教师引导：瞧，远处有一座座高山，半山腰隐隐约约开着许多红红的小花，我们可以说“红花”（圈）。走近一点，我们可以看到清澈的小池，池子里有几条鱼儿在游，有一条鱼儿还跃出了水面呢！在水里游动的鱼儿我们叫它“游鱼”（圈）。近处的草地上，有青色的小草，“青”是绿的意思，也可以说有许多“青草”（圈）。右边有一片茂密的树林，两只小鸟在空中自由地飞翔，这是“飞鸟”（圈）。
①朗读词语：青草、红花、游鱼、飞鸟。（板书：青草 红花 游鱼 飞鸟）
②识记“游”：
“游”的左边是三点水，因为游泳需要水。在外边游泳太危险，在方方的泳池里游泳就安全多了，所以“游”的中间是一个“方”。游泳时要戴上泳帽，这一撇一横就是泳帽，下面的“子”就是我们小朋友。编故事识记“游”：一个小孩子戴着游泳帽在方方的泳池里游泳，就是我们今天学的“游”字。
给“游”拓展组词：游戏、旅游。
词语归类、识记：再读词语，试着给词语分类。
点拨：“青草、红花”都是植物，“游鱼、飞鸟”都是动物。
（3）朗读并积累：
①教师引导：我们再来看看这两组词，“青”和“红”都是表示颜色的，“草”和“花”是表示名称的。“游”和“飞”都是表示动作的，“鱼”和“鸟”是表示名称的。
点拨：像这样结构相同的词语，我们可以用“对对子”的方式读——青对红，草对花。游对飞，鱼对鸟。
②一边拍手一边读：青对红，草对花，青草对红花。游对飞，鱼对鸟，游鱼对飞鸟。
设计意图：借助图片，按照一定顺序说说图片中的事物，随文识字，学习“青草、红花、游鱼、飞鸟”，并朗读积累。
合作探究
1.探究任务
学习“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，随文识字，朗读并积累短语。
2.探究过程
（1）自读短语，圈画出生字，交流识记方法。
（2）仔细观察图片，说说这些事物是怎么样的。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动
出示图片，引导学生再次观察图片，学习短语。
（1）出示短语“池草青、山花红”。
①教师提问：青草长在哪里？红花开在哪里？
预设：青草长在河边，红花开在山上。
点拨：青草长在池塘边，所以我们可以说“池草青”。红红的花朵开在山上，我们可以说“山花红”。（板书：池草青 山花红）
②识记“池”：看，“天地人”的“地”，“你我他”的“他”，把它们的偏旁换成“三点水”，就变成了“池”。长在池塘边的草，我们叫做“池草”。
③朗读并积累：
教师问，学生答。
师：什么青？生：池草青。
师：什么红？生：山花红。
④课件出示带停顿符号的短语，指导读出停顿。
池草/青 山花/红
⑤强调：前两个短语和后两个短语，停顿不一样。再读。
（3）出示短语“鱼出水、鸟入林”。
①教师提问：一个“青”字，一个“红”字，写出了池草和山花的颜色。那么，鱼儿在干什么，小鸟又飞向了哪里呢？
点拨：看图片，鱼儿跳出了水面，小鸟飞向了树林。所以我们说——鱼出水、鸟入林。（板书：鱼出水 鸟入林）
②识记“入”：出示“入”和“人”，让学生对比观察区分。
③朗读并积累：
教师问，学生答。
师：什么出水？生：鱼出水。
师：什么入林？生：鸟入林。
④课件出示带停顿符号的短语，指导读出停顿。
鱼/出水 鸟/入林
⑤强调：前两个短语和后两个短语，停顿不一样。再读。
设计意图：多种方法识记生字，通过看图、结合生活等方法了解短语的意思并积累，感受春天的美丽。
三、书写指导
过渡：小朋友们，上节课我们学习了“春、冬、雪”3个生字的书写，接下来我们来学习剩余4个生字的书写。
点拨：“风”是半包围结构，“花”是上下结构，“飞、入”是独体字，“风、飞”都有笔画横斜钩。
（1）“风”：先外边再里边，风字头的底部要写平稳，里面是撇和点。
（2）“花”：草字头要写得扁一些，两个竖向笔画写得短，略向里斜。
（3）“飞”：横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接，但要防止连笔写。
（4）“入”：撇捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇在较高的位置相碰。收笔要在一条水平线上。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，提醒写字的坐姿和握笔的姿势。
3.全班展评。
设计意图：根据对要求会写的7个字的分析，第2课时指导写“花、风、飞、入”4个字，灵活安排指导。笔画“横斜钩”需要教师给予重点指导。
四、课堂小结
小朋友们，今天这节课我们不仅一起欣赏了春天的美景，还积累了很多短语，感受到了语言的音韵美。
五、拓展延伸
唱一唱儿歌。
四季儿歌
春风暖，布谷叫，
小苗出土咧嘴笑。
夏天热，蝉儿叫，
荷花出水咧嘴笑。
秋风凉，雁儿叫，
颗颗棉桃咧嘴笑。
冬季里，雪花飘，
朵朵梅花咧嘴笑。
过新年，放鞭炮，
小朋友们咧嘴笑。
设计意图：拓展描写四季的儿歌，让学生了解更多的四季美景。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
山花 开花 大风 春风 飞鸟 飞花 飞入 入口
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春夏秋冬
青草 池草青
红花 山花红
游鱼 鱼出水
飞鸟 鸟入林
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