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人教部编版一年级下册6 古对今第2课时教案及反思
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这是一份人教部编版一年级下册6 古对今第2课时教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.复习“严、酷”等12个生字，会写“凉、细、语”3个字。
2.复习词语“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳”，学习“莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，联系实际并借助图片理解词语的意思。
3.复习背诵对子歌第一、二小节，熟读背诵第三小节。感受自然之美，四季之美。
【教学重点】
1.会写“凉、细、语”3个字。
2.学习“莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，联系实际并借助图片理解词语的意思。
【教学难点】
通过学习对子歌，感受自然之美，四季之美。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，让我们“开火车”认读一下词语吧。（PPT出示词语）
方圆 严寒 酷暑
秋凉 早晨 和风细雨
朝霞 夕阳 杨树
2.复习背诵对子歌第一、二小节。
指名背，齐背。
3.导入新知：小朋友们记得可真牢，这节课让我们再次走进课文，继续来探寻对子歌的奥秘吧。（板书：古对今 气势美 自然美）
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一、二小节内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第三小节，感受自然之美。
2.探究活动
（1）朗读第三小节。
①自由读，边读边想：你发现了什么景物？
预设：我发现了桃、李、柳、杨、莺歌、燕舞、鸟语、花香。
②指名朗读，要求：读正确，读流利。
③运用齐读、轮读、拍手读等多种方法熟读成诵。
（2）出示图片，引导学生看图识物。
①师：好诱人的桃和李。你们都喜欢吃吗？
②这两幅图哪个是“柳”哪个是“杨”？
③出示“黄莺”“燕子”图。
师：你们听黄莺在唱歌，你们看燕子在飞舞。学生齐读。
预设：这美好的画面就是“莺歌对燕舞”。
④引导学生说说“鸟语花香”的意思。
预设：鸟儿枝头唱着歌，花开得很香。
师：春天来了，小鸟叽叽喳喳，你们猜小鸟在说什么？
预设1：春天真美啊，我爱春天。
预设2：春天里的花真香啊。
师：这美好的画面就是“鸟语对花香”。小朋友们，在第三小节里我们看到了生机勃勃的植物和活泼可爱的动物，这是一种充满活力的“生命美”。（板书：生命美）
（3）配乐朗读第三小节，提示学生读出生命之美。
（4）引导学生发现对子歌三个小节中的共同特点。
点拨：第二、四、六、八、十、十二行的最后一个字。
引导学生发现共同点：这六个字的韵母都有ang。齐读“方、凉、霜、阳、杨、香”。
小结：这六个字都在每句话的最后，所以读起来朗朗上口，这叫对子歌的“韵律美”（板书：韵律美）
设计意图：图片是教学的重要资源，利用图片和生活实际来理解词语的意思，在学生能正确认读词语的基础上，借助拼音自由读。这样，将文中难读的词语分散出示，降低了阅读难度。同时，让图片和拼音作为学生识字的“拐杖”，帮助学生更好地识字。
（二）自主探究
1.探究任务
多种方式背诵全文，想象四季美景，感受生活的美好。
2.探究活动
（1）课件出示，消除小节中不要求认读的字词。
师生对背：教师对前半句，学生对后半句；互换再背。
同桌对背：一人对前半句，一人对后半句；互换再背。
集体拍手背，同桌相对拍手背。
设计意图：通过多种形式的背诵记忆，让学生保持浓厚的学习兴趣，并在反复中巩固记忆。
（2）学生交流课外收集的对子歌，自主创编对子。
教师范编
前对后
（ ）对（ ）
星星对月亮
（ ）对（ ）
预设1：天 地
预设2：青山 绿水
学生模仿老师同桌交流创编对子。
设计意图：通过自主创编对子歌，让学生学以致用，感受到识字的乐趣，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了4个生字的书写，接下来我们来学习另外3个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
细、凉、语
点拨：
（1）“细”是左右结构，左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
（2）“凉”是左右结构，右半部分“京”注意第一笔点和“小”竖钩的竖直相对。
（3）“语”是左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、拓展延伸
1.欣赏对子歌，巩固学习。
天对地，
雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，
赤日对苍穹。
师范读，学生自由读，边听边想：你看到了哪些景物？
预设：天、地、雨、风、大陆、长空、山花、海树、迟日、苍穹。
过渡：这一首有趣的对子歌正是来自老师今天要推荐给你们的这本书里的，更多有趣的对子，请大家一起走进《笠翁对韵》里欣赏哦。
2.推荐阅读《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》是明末清初文学家李渔创作的文集，大约成书于明末清初。本书是中国古代儿童学习创作诗歌的一本实用教材，被称为“吟诗作对三基”之一。
设计意图：本环节是对原有知识的延伸，让学生在原有的知识上进行补充、强化、巩固。
五、课堂小结
小结：小朋友们，今天我们一起探寻了对子歌的奥秘，对对子的内容丰富多彩，涉及生活的方方面面。课后小朋友们还可以收集创编更多有趣的对子歌。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
细、凉、语
2.课后作业：创编对子歌。
【板书设计】
古对今
气势美
自然美 韵律美
生命美
【教学目标】
1.复习“严、酷”等12个生字，会写“凉、细、语”3个字。
2.复习词语“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳”，学习“莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，联系实际并借助图片理解词语的意思。
3.复习背诵对子歌第一、二小节，熟读背诵第三小节。感受自然之美，四季之美。
【教学重点】
1.会写“凉、细、语”3个字。
2.学习“莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，联系实际并借助图片理解词语的意思。
【教学难点】
通过学习对子歌，感受自然之美，四季之美。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，让我们“开火车”认读一下词语吧。（PPT出示词语）
方圆 严寒 酷暑
秋凉 早晨 和风细雨
朝霞 夕阳 杨树
2.复习背诵对子歌第一、二小节。
指名背，齐背。
3.导入新知：小朋友们记得可真牢，这节课让我们再次走进课文，继续来探寻对子歌的奥秘吧。（板书：古对今 气势美 自然美）
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一、二小节内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第三小节，感受自然之美。
2.探究活动
（1）朗读第三小节。
①自由读，边读边想：你发现了什么景物？
预设：我发现了桃、李、柳、杨、莺歌、燕舞、鸟语、花香。
②指名朗读，要求：读正确，读流利。
③运用齐读、轮读、拍手读等多种方法熟读成诵。
（2）出示图片，引导学生看图识物。
①师：好诱人的桃和李。你们都喜欢吃吗？
②这两幅图哪个是“柳”哪个是“杨”？
③出示“黄莺”“燕子”图。
师：你们听黄莺在唱歌，你们看燕子在飞舞。学生齐读。
预设：这美好的画面就是“莺歌对燕舞”。
④引导学生说说“鸟语花香”的意思。
预设：鸟儿枝头唱着歌，花开得很香。
师：春天来了，小鸟叽叽喳喳，你们猜小鸟在说什么？
预设1：春天真美啊，我爱春天。
预设2：春天里的花真香啊。
师：这美好的画面就是“鸟语对花香”。小朋友们，在第三小节里我们看到了生机勃勃的植物和活泼可爱的动物，这是一种充满活力的“生命美”。（板书：生命美）
（3）配乐朗读第三小节，提示学生读出生命之美。
（4）引导学生发现对子歌三个小节中的共同特点。
点拨：第二、四、六、八、十、十二行的最后一个字。
引导学生发现共同点：这六个字的韵母都有ang。齐读“方、凉、霜、阳、杨、香”。
小结：这六个字都在每句话的最后，所以读起来朗朗上口，这叫对子歌的“韵律美”（板书：韵律美）
设计意图：图片是教学的重要资源，利用图片和生活实际来理解词语的意思，在学生能正确认读词语的基础上，借助拼音自由读。这样，将文中难读的词语分散出示，降低了阅读难度。同时，让图片和拼音作为学生识字的“拐杖”，帮助学生更好地识字。
（二）自主探究
1.探究任务
多种方式背诵全文，想象四季美景，感受生活的美好。
2.探究活动
（1）课件出示，消除小节中不要求认读的字词。
师生对背：教师对前半句，学生对后半句；互换再背。
同桌对背：一人对前半句，一人对后半句；互换再背。
集体拍手背，同桌相对拍手背。
设计意图：通过多种形式的背诵记忆，让学生保持浓厚的学习兴趣，并在反复中巩固记忆。
（2）学生交流课外收集的对子歌，自主创编对子。
教师范编
前对后
（ ）对（ ）
星星对月亮
（ ）对（ ）
预设1：天 地
预设2：青山 绿水
学生模仿老师同桌交流创编对子。
设计意图：通过自主创编对子歌，让学生学以致用，感受到识字的乐趣，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了4个生字的书写，接下来我们来学习另外3个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
细、凉、语
点拨：
（1）“细”是左右结构，左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
（2）“凉”是左右结构，右半部分“京”注意第一笔点和“小”竖钩的竖直相对。
（3）“语”是左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、拓展延伸
1.欣赏对子歌，巩固学习。
天对地，
雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，
赤日对苍穹。
师范读，学生自由读，边听边想：你看到了哪些景物？
预设：天、地、雨、风、大陆、长空、山花、海树、迟日、苍穹。
过渡：这一首有趣的对子歌正是来自老师今天要推荐给你们的这本书里的，更多有趣的对子，请大家一起走进《笠翁对韵》里欣赏哦。
2.推荐阅读《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》是明末清初文学家李渔创作的文集，大约成书于明末清初。本书是中国古代儿童学习创作诗歌的一本实用教材，被称为“吟诗作对三基”之一。
设计意图：本环节是对原有知识的延伸，让学生在原有的知识上进行补充、强化、巩固。
五、课堂小结
小结：小朋友们，今天我们一起探寻了对子歌的奥秘，对对子的内容丰富多彩，涉及生活的方方面面。课后小朋友们还可以收集创编更多有趣的对子歌。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
细、凉、语
2.课后作业：创编对子歌。
【板书设计】
古对今
气势美
自然美 韵律美
生命美
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