小学语文人教部编版一年级下册20 小壁虎借尾巴第2课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册20 小壁虎借尾巴第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.复习巩固生字，书写“条、您、草”3个上下结构的字。
2.学习第6、7自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。
3.分角色朗读课文，小组合作演故事。
4.仿照课文句式，练习说话。
【教学重点】
学习第6、7自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。
【教学难点】
仿照课文句式，练习说话。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）
蚊子 咬断 您好 赶蝇子 转身
墙壁 房檐 傻孩子 甩尾巴 拨水
2.复习课文：通过上节课的学习，我们知道了因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，觉得没有尾巴很难看，所以分别向小鱼、老牛和燕子借尾巴，但是没有借到尾巴。这是为什么呢？
预设：因为小鱼、老牛和燕子的尾巴都有各自的作用。小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。（板书：小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 掌握方向）
设计意图：通过认读词语，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第1至5自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第6、7自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。
2.探究活动
（1）师：小壁虎借到尾巴了吗？它的心情如何呢？
预设：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
指导朗读句子，读出很难过的感觉。
（2）师：小壁虎只好爬呀爬，爬回家里找妈妈。找一找“爬呀爬”课文中出现了几次？读一读。
预设：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
点拨：“爬呀爬”在文中出现了四次，说明小壁虎爬的路程很远，用了很长时间。
指导朗读句子，读出小壁虎爬得很慢的样子。
（3）师：回到家，小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？小壁虎又是怎么说的呢？去读读第7自然段，找一找。
预设：妈妈笑着说 ：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
你能学着妈妈说话的样子笑着说一说吗？指导朗读妈妈的话。
（4）师：小壁虎发现自己长出一条新尾巴，它可高兴啦，它的话该怎样读呢？
指名读好小壁虎的话，读出高兴的语气。
加上动作分角色读；男女生合作读；师生合作读。
（5）师：小壁虎的尾巴明明断了，为什么又长出来了呢？
补充小知识：小壁虎的尾巴易断，断后还能再长出新尾巴。这种能力叫“再生功能”，“再生功能”可以帮助小壁虎逃避敌害，保护自己。除此之外，蚯蚓和人们的头发也都有再生功能。（板书：小壁虎 再生）
（二）合作探究
1．探究任务
分角色朗读课文，小组合作演故事。
2.探究活动
（1）分角色读一读故事。
指名五位学生分别读小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛和燕子的话，老师读旁白，合作分角色朗读故事。
（2）分角色演一演故事。
小组合作：六人为一组，每个同学扮演一个角色，分角色表演故事。
教师巡视指导。
小组表演展示，全班评议，关注对话语气。
设计意图：“分角色表演故事”是学生非常喜欢的一种学习形式，可以帮助学生内化语言、领悟情感，让课堂充满趣味。
（三）自主探究
1.探究任务
仿照课文句式，练习说话。
2.探究活动
小壁虎还会去向谁借尾巴呢？它们会怎么说呢？
预设：小猴子、兔子……（板书：……）
师：你能按老师的提示来说一说吗？
出示：小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。它看见（ ），（ ）。小壁虎说：“（ ），您把尾巴借给我行吗？”（ ）说：“不行啊，我要用尾巴（ ）。”
预设1：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。它看见小猴子卷着尾巴，挂在树上。小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小猴子说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢。”(板书：小猴子 保持平衡)
预设2：小壁虎爬呀爬，爬到草丛里。它看见小兔子蹲在地上，正在吃青草。小壁虎说：“兔子姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小兔子说：“不行啊，我要用尾巴逃生呢。”（板书：小兔子 逃生）
小结：原来小动物们的尾巴有这么大的作用呀！（板书：尾巴用处大）
设计意图：课文第3、4、5自然段情节反复，表达相似，是学生仿说的范例。基础较好的班级可以进行拓展，仿照段式编故事，让规范的语言根植于学生心中，帮助其丰富语言积累，提升语言表达能力。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“捉、爬、姐、房”4个生字的书写，接下来我们来学习另外3个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
条、草、您
点拨：
（1）“条”是上下结构，第二笔横短撇长，与捺对称。
（2）“草”是上下结构，“日”字较扁，第八笔长横为主笔，要舒展。
（3）“您”是上下结构，上半部分左右靠近，心字底要写得扁一些。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们除了知道了小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用外，还了解了小壁虎的尾巴有“再生功能”的特点。原来小动物的尾巴都有自己的作用啊，所以想获得更多的知识，就要多读书、多观察、多思考。
五、拓展延伸
在大自然中，还有许多动物，它们的尾巴形形色色，各有用处呢，让我们一起去看看吧！
袋鼠——袋鼠的尾巴用处很大，运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。
老虎——当老虎攻击猎物扑空时，会抡动尾巴，像钢鞭似的扫向对方，把猎物击倒。
鳄鱼——鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
孔雀——孔雀的尾巴在遇到危险的时候，它会打开尾屏，暂时吓退或迷惑敌人，保护自己。
还有许许多多动物的尾巴都有用处，它们的尾巴用处可真大呀！感兴趣的小朋友可以从课外书中多多发现、多多了解。
设计意图：拓展学生课外阅读视野，同时再一次内化、积累课文语言，提升学生语言组织、表达能力。
六、布置作业
1.小小故事家：把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。
2.小壁虎还会向谁去借尾巴呢？结合查找资料，再仿说一两个自然段。
【板书设计】
小壁虎借尾巴
小鱼 拨水
老牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
小壁虎 再生 尾巴用处大
小猴子 保持平衡
小兔子 逃生
……