语文春夜洛城闻笛教案

这是一份语文春夜洛城闻笛教案，共5页。教案主要包含了导入，资料助读，朗诵诗歌，解意象，品诗情，赏析诗句，感悟想象，诗歌总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《春夜洛城闻笛》教学设计   教学目标:   1.有感情地朗读、背诵诗歌；   2.鉴赏诗歌的意象、语言；   3.理解诗歌表达的思想感情。   教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。   教学难点：了解古曲《折杨柳》的意义, 鉴赏诗歌的意象、语言,理解诗句表达的思想感情。   课时安排：1课时   教学过程：    一、导入    同学们上课前我们先来听一段歌曲。“要是能重来,我要选李白,创作也能到那么高端,被那么多人崇拜。”那么李白都创作了哪些高端的诗歌呢? （学生回答）    二、资料助读    李白（701——762），字太白，号“青莲居士”，又号“谪仙诗人”。唐朝诗人，有“诗仙”之称。少年时居住在四川，读书学道。二十五岁出川远游，先后居住在安陆、李白鲁郡。他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。 代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《早发白帝城》、《蜀道难》等。    三、朗诵诗歌    一读： 1.大声吟读2遍    2.读准字音     要求：字音要读准（听读，配乐指名读、齐读）    二读：  1.注意停顿       2.注意语速    七言绝句诗，一般是四顿，二二二一或二二一二停顿方式。    三读：读出情感    读出诗的情感，这就得学会抓重点词！（如：“暗” ，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢；“满” ，要读得饱满、延长音；“故园情” ，要字字延长，一咏三叹）（老师配乐读）     你感受到诗人闻笛后的心情了吗？     四、解意象，品诗情 第三句点出《折杨柳》曲。 “柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意，也带有伤离别的意味。古人送别时折柳，故折柳送行表示别情。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。    所以，诗人听到这《折杨柳》曲，便引起客愁乡思。《折杨柳》为全诗点睛，亦即“闻笛”的题义所在。     五、赏析诗句    炼字    古人写诗，非常讲究“炼字”，你觉得这首诗中的哪些字用得好，为什么？从字、词、修辞手法等方面进行多角度品析。    1.谁家玉笛 暗飞声    “暗”字为一句关键。    诗人因为不知笛声来自何处,更不见吹笛者为何人,下此“暗”字,十分恰当。   “暗”也有断续、隐约之意,这与诗的情境是一致的。“谁家”,意即不知谁家,“谁”与“暗”照应。（给人黯淡之感。）    2.散入春风满洛城    散：“散”是均匀、遍布。笛声随着春风传到各处,无东无西,无南无北。（思念无处不在。）    满：“满”,充满。笛声仿佛无处不在,无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。“满”字从“散”字引出,二者密合无间, 表达诗人的思乡心切。（被思念笼罩）     3.此夜曲中闻折柳    “柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意，也带有伤离别的意味。古人送别时折柳，故折柳送行表示别情。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。    4.何人不起故园情    此句好像是说别人，说大家，但第一个起了故园之情的正是诗人自己。     不言“我”，却更见“我”感触之深，乡思之切。反问的语气使这种感情表现得更加浓烈。     六、感悟想象     播放笛曲，欣赏体会。 　  你们听后感觉这笛声像什么?试着把无形的笛声有形化,仿照例子试着写一两句话。 　  例句: 　  蝉声如行云如流水,让人了却忧虑,悠游其中。又如澎涛又如骇浪,拍打着你心底沉淀的情绪。(把无形的蝉声比喻成有形的行云、流水、澎涛、骇浪)     七、诗歌总结     全诗紧扣一个“闻”字，写出了作者闻笛的感受，也表达了作者思念家乡，思念亲人的感情，情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发强烈的共鸣。    八、布置作业     1.背诵并默写《春夜洛城闻笛》。     2.课外查找朗读其他思乡诗歌。     九、板书设计                      春夜洛城闻笛                                  李白               玉笛声                故园情               （柳）               （情）                        借景抒情