人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读竹里馆教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读竹里馆教学设计，共5页。教案主要包含了导入，预习检查，诵读诗歌，感知诗歌意境，赏析诗歌，课堂练习，拓展阅读，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《竹里馆》教学设计教材分析：本诗是人教版七下的一首古诗，唐代著名山水田园诗人王维所作。七年级的学生对于诗歌意象的理解还有一定的难度，要在诵读的基础上，采用多种方式来使学生产生美的意识，培养学生再造意像的能力和审美的能力，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正体会“一切景语皆情语”的效果。教学目标：1、品读诗句，理解诗歌的意境。2、感知田园诗歌，体会诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。3、背诵、默写诗歌。教学重点：1、理解诗句，体会诗人的思想感情。2、感受诗歌的意境和诗人的想象力。教学难点：1、感受诗歌的意境和诗人的想象力教学方法：诵读法教学准备：    王维的知识卡片；教学PPT教学过程：一、导入“江山代有才人出，各领风骚数百年。”我国是一个诗歌的国度，从来就不缺乏优秀诗人。在唐代璀璨的群星中，王维就是其中杰出的代表。他在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作。王维还是一位著名的绘画大师、音乐大师。苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有画；品摩诘之画，画中有诗。”今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》。二、预习检查1、背景《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。2、作者王维（约701—761），唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。二十岁中进士。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。留有《王右丞集》。　　三、诵读诗歌：1、学生朗读诗歌，感知大意。2、理解诗歌。我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。没有人知道我在竹林深处，只有明月静静陪伴着我。3、理解后诵读诗歌，教师从节奏、韵律等角度指导。4、多种形式诵读。个人读，分小组读，全班齐读。四、感知诗歌意境：1、通过反复朗读，与文本对话，思考这首诗写了怎样的一幅画面？    诗人在竹林里“独坐”，“弹琴”，“长啸”，在明月地陪伴下，内心的淡定与自然的幽静融合在一起，展现出一幅悠闲、宁静的画面。五、赏析诗歌：1、与作者对话，这首诗的感情基调怎样？ 空灵、淡泊、宁静、优美、闲适等等。2、哪些词可以看出诗人的内心的淡泊与宁静？“独坐”， “弹琴”、“ 长啸”3、诗人感到孤独吗？虽然“人不知”，却有明月相伴，诗人并不感到孤独。4、全诗体现了诗人什么样的心境？这首诗描绘了诗人月下独坐弹琴长啸的悠闲生活，展现出如诗如画的美景，表现了诗人淡泊宁静的生活态度和高雅闲适的生活情趣。诗人与自然对话，与天地往来，感悟着隐居生活的美好情趣。用字造语、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。六、课堂练习背诵、默写诗歌。七、拓展阅读鹿柴    王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。终南别业  王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。译文中年以后存有较浓的好道之心，直到晚年才安家于终南山边陲。兴趣浓时常常独来独往去游玩，有快乐的事自我欣赏自我陶醉。间或走到水的尽头去寻求源流，间或坐看上升的云雾千变万化。偶然在林间遇见个把乡村父老，与他谈笑聊天每每忘了还家。 八、板书设计  竹里馆                 淡泊宁静的心境     王维                   高雅闲适的情趣