初中语文人教部编版八年级下册送杜少府之任蜀州学案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册送杜少府之任蜀州学案设计，共8页。学案主要包含了课时等内容，欢迎下载使用。
  学科： 语文       主备：         审核：        执教：         课题：《送东阳马生序》课时安排二教学目标1、知识与技能： 1、了解作者及文体特征。2、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。3、掌握文中主要实词和虚词的意义和用法，积累文言知识。2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感态度与价值观：联系自身，学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。重点难点1、重点：掌握文中主要实词和虚词的意义和用法，积累文言知识。 2、难点：掌握文中主要实词和虚词的意义和用法，积累文言知识。教学准备PPT课件   导学案教学过程教学环节集体备课个性备课第 一 课时一、预习交流（独学）【自学天空】            家长签字：          一、学习准备1、给下列加点的字注音。嗜学（  ）  砚冰坚（   ） 弗之怠（  ）逾约（  ）加冠（  ）  叩问（  ）  叱咄（    ）（    ）  俟其欣悦（   ）负箧曳屣（    ）（    ）（    ）皲裂（  ）媵人（  ）以衾拥覆（  ） 被绮绣（   ）（   ）容臭（    ） 烨然（    ）缊袍（    ）（    ）廪稍之供（    ）（    ）裘葛之遗（    ）（    ）冻馁（    ）  谒余（    ） 撰长书以为贽（    ）（    ）日再食（    ）你还有不会读的字吗？                                                      2、熟读全文，以读准字音、停顿，朗读流畅为准。 二、知识链接1、作者简介:宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。   2、写作背景：明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江到应天（今江苏南京）去朝见朱元璋时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，晓之以理，动之以情，作者对马生的殷切期望，寓于其中。  二、合作探究（互学）【精彩课堂】　（一）各种形式朗读课文。 （二）结合书下注释，借助工具书，疏通文意。   余幼时即嗜学。家贫，无从    致书以观，每假 借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍 逾约。以是人多以书假余，余因  得 遍观群书。既                   教学环节集体备课个性备课加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，  尝  趋 百里外从乡之先达执经    叩问。先达德隆望尊，门 人弟子填其室，未尝稍降辞  色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以    请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余 虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负 箧 曳 屣， 行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而 不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以   衾    拥覆，久而  乃和。寓逆旅，主人日 再  食，无鲜 肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则  缊袍敝衣处其间， 略无  慕艳意。以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之      勤且艰若此。   三、拓展延伸（活学）【快乐闯关】背诵课文第一节。                    教学环节集体备课个性备课四、点拨导航（导学）   板书设计             教学反思            课题：《送东阳马生序》课时安排二教学目标1、知识与技能：    1、掌握文中主要实词和虚词的意义和用法，积累文言知识。                   2、体会对比手法的作用。 2、过程与方法：自主、合作、探究 3、情感态度与价值观：联系自身，学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。重点难点1、重点：掌握文中主要实词和虚词的意义和用法，积累文言知识。 2、难点：体会对比手法的作用。教学准备PPT课件   导学案教学过程教学环节集体备课个性备课第 二 课时一、预习交流（独学）【自学天空】            家长签字：          1、背诵课文第一节。2、背诵第一节加点字。3、结合书下注释，借助工具书，尝试疏通文意。   今诸生学于太学，县官  日有廪稍之供，父母岁 有裘 葛之遗，无冻馁 之 患矣；坐大厦之下而诵诗 书，无奔走之劳矣；有司业、博士为 之师，未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不 必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有 不成者，非天质之  卑，则心不若余之专耳，岂他人 之过哉？东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其 贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为          贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用 心于学甚劳。是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余 故  道   为学之难以告之。 二、合作探究（互学） （一）结合“自学天空”第三题，根据书下注释，借助工具书，小组合作疏通课文第二、三自然段文意。 （二）根据课文内容填写下表。 今日太学生昔日作者衣食    住宿    从师    书籍                    教学环节集体备课个性备课作者运用了              的写作手法，有何目的？    （三）与作者读书时相比，你的的读书条件怎样？谈谈你学了本课之后的收获。    三、拓展延伸（活学）【快乐闯关】1、写出两句学习“勤奋”、“专心”的名言警句。  2、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。  3、用原文的语句回答： （1）、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：                                                                 （2）最能表现作者抄书之苦的句子是：                                                                               （3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：                                                                 （4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：                                                                                          （5）、写借书的句子：                                                                                                            （6）、写抄书的句子：                                                                                                            （7）、写还书的句子：                                                                                                              （8）、写跋涉之苦的句子：                                                                                               （9）、写冷冻之苦的句子：                                                                                                         （10）、写衣食简陋的句子：                                                             教学环节集体备课个性备课四、点拨导航（导学）   板书设计             教学反思