初中语文人教部编版九年级下册20 曹刿论战教案配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册20 曹刿论战教案配套课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了教学目标，简介《左传》，试释词语，我眼中的曹刿形象，我总结鲁庄公形象，解析课文，内容小结等内容，欢迎下载使用。

1、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。2、解释重点字词，理解文义。3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。4、理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。
《左传》,《春秋左氏传》的简称，是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所著。它既是历史著作，又是散文著作，具有很高的文学价值，对后世影响很大。
春秋时代，齐国是个大国，鲁国是个中等国，齐强鲁弱，齐大鲁小。 鲁庄公八年和九年，齐国国君齐襄公被杀，国内无君。这时公子纠和公子小白赶回齐国抢夺君主。结果是小白抢先回到齐国，做了国君，他就是齐桓公（春秋时有名的五霸之长）。他立即出兵打败支持公子纠的鲁军，并迫使鲁国杀死同他争夺君位的公子纠。但齐桓公还不甘心，第二年，即鲁庄公十年，又出兵攻打鲁国。鲁军在曹刿的出色指挥下，在长勺把强大的齐军打得大败，赶出了鲁国的国境。这就是《曹刿论战》所记叙的齐鲁长勺之战。
1、读课文，解决字词。
1、十年春，齐师伐我。2、肉食者鄙。3、又何间焉？ 4、小惠未徧。 5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
鄙：鄙陋，在文中指目光短浅。
徧通“遍”，遍及，普遍。
牺牲：指猪、牛、羊等。加：虚报。信：实情
6、小信未孚，神弗福也。7、小大之狱，虽不能察，必以情。8、忠之属也。可以一战。9、既克，公问其故。
10、一鼓作气，再而衰，三而竭。11、夫大国，难测也，惧有伏焉。
作：振作。再：第二次。
解释下列各句中红色词语古今的不同意义1、 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 古义： 今义：2、忠之属也。可以一战。 古义： 今义：3、肉食者谋之，又何间焉？ 古义： 今义：4、小大之狱，虽不能察，必以情。 古义： 今义：
祭祀用的猪、牛、羊等祭品
为正义事业舍生，引申为丢弃某种利益
将下列句子译成现代汉语1、何以战？ 译句：2、必以分人。 译句：3、战于长勺。 译句：4、再而衰 译句：
一定要把它们分给别人。
第二次击鼓时，士气就衰落了。
请见——肉食者鄙 何以战——取信于民
齐人三鼓——反击 下视探望——遂逐
彼竭我盈——敌疲我打 辙乱旗靡——敌退我追
他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登轼而望”，充分体现了他审慎和丰富的军事经验。
一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战
二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；
四、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。 　　
三、鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；
1、“曹刿请见”的原因是什么？
肉食者鄙，未能远谋。
2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？
小大之狱，虽不能察，必以情
3、“忠之属也”具体指什么？
4、曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？
彼竭我盈。辙乱旗靡。
5、鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？
一﹑把战争寄托在近臣和神灵身上；
二﹑用兵轻举妄动，急功近利；
6、本文记事哪些详写，哪些略写？为什么这样处理？
（本文重点是写“论战”，故战前对话写得详；战争过程写得略；曹刿用谋写得详；庄公问计写得略。）
7、古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？
（全篇以曹刿的言行为主组织记事材料，而记事的中心又处落在曹刿的“谋”字和“论”字上。）
课文中指出了战前的政治准备－－ ，叙述了利于转入反攻的阵地－－ ，叙述了利于反攻的时机－－ 之时，叙述了追击开始的时机－－ 之时。这次战役，采取了“敌疲我打”的方针，成为中国战史中弱军战胜强军的有名战例。长勺之战表现了曹刿政治上的 和军事上 的 ，说明必须 ，运用正确的 ，并掌握 ，才能取得战争胜利的道理。

口头作业：理解背诵课文书面练习：作文题目：我心目中的曹刿形象要求：①围绕课文，发挥想像；②300字以上。知识迁移：想想我国历史上还有哪些以少胜多的战例，并互相交流