人教部编版六年级下册8 匆匆教学课件ppt

这是一份人教部编版六年级下册8 匆匆教学课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了背诵检测，聪明的，一去不复返，逃去如飞，千门万户，八千多日的匆匆里，吹散了，蒸融了，游丝样，赤裸裸等内容，欢迎下载使用。
1.燕子去了，有（ ）的时候；杨柳枯了，有（ ）的时候；桃花谢了， 有（ ）的时候。但是，（ ），你告诉我，我们的日子为什么（ ）呢？2.在（ ）的日子里，在（ ）的世界里的我能做些什么呢？ 只有（ ）罢了，只有（ ）罢了。在（ ），除徘 徊外，又剩些什么呢？过去的日子如（ ），被微风（ ），如（ ），被初阳（ ）。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着（ ） 的痕迹呢？我（ ）来到这世界，转眼间也将（ ）地回去吧？ 但不能平的，为什么偏要（ ）啊？
惆怅 焦急 不甘 眷恋
1.能抓住关键句段，朗读品味，感悟作者表达情感的方法。2.仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。
默读课文第二、三自然段，想一想作者是如何表达对时间流逝的感触的？圈画关键语句，写写自己的感受。
1.在这两句话中，作者对于时间的感触是怎样的？又是怎样表达 这种感触的？
◇ 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
2.自主阅读，根据表格提取信息，并进行填写；交流阅读感受。
◇ 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
从身上跨过，从脚边飞去
交流你的阅读感受吧。
的时候，时间 。
的时候，时间 。
的时候，时间 。
3.师生合作，借助提示尝试背诵。
◇ 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子( )；吃饭的时候，日子( )；默默时，便从( )；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从( )；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地( )，从( )；等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始（ ）。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
4.再读第二和第三自然段，借助表格说说第二、三自然段的异同点。
两个自然段都表达了作者对于时间流逝的无奈和惋惜。
1.借助资料，思考：时间流逝本是司空见惯的现象，作者为什么 会有这么深刻的感触？ 2.课文哪些地方在表达情感方面特别精妙？运用了什么样的方法？ 我们能否在自己的习作中也尝试运用这些方法？
1.再次默读课文。
《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”(《转眼》)，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人(叶圣陶《与佩弦》)。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低徊不能自己。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”(《信札》)。不愿蹉跄青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。
你是否对有些语句产生了新的理解或感受？可以简单批注在课文旁边。
2.课文哪些地方在表达情感方面特别精妙？运用了什么样的方法？ 我们能否在自己的习作中也尝试运用这些方法？
3.读一读课文的开头和结尾，对课文的写法有什么新发现？
◇ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
◇ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
让我们再来读读一读朱自清先生《背影》的其中一段吧，看看作者在这篇文章中表达了怎样的情感，他又是如何表达这种情感的。
背影（节选） 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。铁道
时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。——《朱自清散文全集》
借助生活场景（情感融入事物）
1.课后作业：背诵《匆匆》第二、三、五自然段。2.积累与时间有关的名言、警句。
敬请各位老师提出宝贵意见！