高中语文人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆教课内容ppt课件

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作者简介艾青（1910年3月27日－1996年5月5日），中国现代著名诗人。原名蒋正涵，号海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，被称为‘中国诗坛泰斗’。浙江金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。成名作《大堰河——我的保姆》发表于1933年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。其作品被译成几十种文字，著有《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等诗集。作品有：诗集《北方》、《他死在第二次》、《黎明的通知》、《走向胜利》、《启明星》、长诗《向太阳》等。
创作背景艾青1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
关于大堰河大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有! ”她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
感情线索:第一层:(1-3节) 怀念与痛悼第二层:(4-8节) 眷恋与感激第三层:(9-11节) 同情与控诉第四层:(12-13节) 讴歌与赞美
主题思想:这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
阅读第一、 二节,找出相关的诗句,说说这部分写了有关人物的那些内容?她的名字就是生她的村庄的名字,她是童养媳。平淡的文字,深刻地揭示了这个贫苦保姆身世的非苦和低微。从诗歌前两节可以看出大堰河是个什么样的人?诗人这样写的作用是什么?连姓名姓氏都没有，以她村庄的名字做名字，是一个童养媳，后来地主儿子的保姆，是生活在社会最底层的农村妇女的典型，深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女完全丧失了人的尊严和价值。
阅读第三节,说说这一节诗所描写的内容以及作用?草盖的坟墓,枯死的瓦菲,典押的园地,长了青苔的石椅,这些景物构成了一幅令人孤独、伤感、悲凉的画面烘托出一种压抑而悲凉的氛围,为全诗罩上了悲剧的色彩。为什么作者看见雪就想起了养母?大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。
读第1-3节，思考:1.这三节主要写了什么内容?介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。2.第三节运用了哪些意象?创造了怎样的意境?意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅
感情深情的怀念低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了八个生活场景。
搭好灶火后拾起鸡蛋后拍去炭灰后掐死虱子后尝过熟饭后包扎伤手后放好酱碗后补好破衣后
第5节写“我”离开保姆，大堰河却流泪了，在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。“被”“领回”表明“我”不情愿离开大堰河。第6节，作者从住、穿、吃三个方面描写自己陌生的家。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎;另一方面也反映了社会的不公。第7节写大堰河在地主家劳动。“含着笑”（洗衣、洗菜、切菜、喂猪、烧肉、晒麦）含着笑,不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格,同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。
为什么反复强调父母是“生我的父母”，我是“新客”?表明作者对亲生父母的不满，对乳母的眷恋、热爱和赞美。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎;另一方面也反映了社会的不公。侧面烘托，表现了大堰河的伟大。“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”，为什么不能说?尽管大堰河深深爱着她的乳儿，但她知道自己地位低下，不配拥有这幸福，所以不敢对人讲。第九节里，诗人为什么反复的说“她死时，乳儿不在她的旁侧”?表现了诗人的哀悼和歉疚之情。
第10节:数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”，这些非常具体的数量词意在突出什么?表达了诗人什么样的情感?具体的数量词形成了 极其尖锐的对比，这就是她辛劳一生所得的最后的报偿!诗人强烈的愤慨包含在这些数量词组的对比之下。而最终，诗人彻底背叛了他出生的那个阶级，与养育自己的那个阶级结成了兄弟。所以，大堰河不仅滋养了诗人的身体，更滋养了诗人的精神。
第12节“紫色的灵魂”该怎么理解?从视觉心理学的角度，各种不同的颜色都有不同的象征意义，白色象征纯洁，绿色象征生命，蓝色象征海洋，也表示安静。紫色是一种痛苦的、压抑的颜色，紫色也是一种高贵的颜色，如“紫气东来”、“紫禁城”，古代的官服也是紫色的。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人的美德，她的灵魂是高贵的。艾青在诗中的紫色是强调苦涩、忧郁、压抑的方面。体会一下全诗，字字都在强调大堰河一生所承受的痛苦，紫色的灵魂，就是痛苦的灵魂，悲哀的灵魂。但从另一方面想，一个人的灵魂，由于承受了太多的苦难、太多的凌侮、太多的折磨，那么，这个人的灵魂也便因“承受太多”而“尊贵、伟大”!
文章最后一节运用了什么修辞手法?有何作用?用呼告的手法，直抒胸臆，表现了作者对大堰河由衷的赞美和深切的怀念之情。理解本文的主旨:大堰河是一个什么样的形象?她寄托了诗人什么样的情感?诗人运用叙事、排比、反复等方式，刻画了大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的伟大母亲形象。在她身上,概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，抒发了作者对母亲大堰河追怀痛悼、眷恋感激、赞美讴歌及无比同情怀念之情，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉!大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。
阅读第9-12节思考:写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用?“同着四十几年的”“同着数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重;“同着四块钱的”“同着几尺见方的”“同着一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。
艺术特点1、叙事抒情这首诗几乎通篇用的都是描述意象,它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面,由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句,给人强烈的画面感和情感冲击力。2、对比、反复、排比、呼告等修辞手法的运用。
为什么写大堰河死后他家里的情况?表明大堰河的悲剧还在他的丈夫和他的儿子身上重复和继续着，只有他的乳儿“在写着给予这不公道的世界里的咒语”，这也许是给死去的大堰河一点宽慰吧!