小学语文人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐课堂教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐课堂教学ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了知识复习，化为泥土，词语辨析，我爱阅读，我爱总结，陶罐和铁罐，各自的性格，故事的结局，铁罐无影无踪，知识拓展等内容，欢迎下载使用。

陶罐和铁罐(第二课时1)
课文是一篇寓言，讲的是国王橱柜里的铁罐认为自己__________，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成了___________，铁罐却已__________。
“轻蔑”和“轻视”都有看不起、不重视的意思。“轻蔑”是不放在眼里；“轻视”是不认真对待，认为无关紧要。
例句：他对我轻蔑地一笑，好像是不相信我会做比他好。独生子女的情感教育问题千万不能被轻视。
同学们，今天我们继续学习课文，请再读文，阅读的过程中，想一想故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
此时铁罐是非常傲慢的。这是铁罐挑衅的话，阅读时语调上扬，要读出不可一世的语气。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
陶罐知道自己的弱点，非常有礼貌，说得不卑不亢。朗读时，要把陶罐的这种谦和的语气读出来，语调低一些，慢一些。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
陶罐的话体现它谦虚而不自卑，友善而不张扬。它不跟铁罐针锋相对地打嘴仗，而是向它讲明道理，表现出了自己的胸怀。省略号表示话语被打断，没有说完。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
由于陶罐说得句句在理，铁罐无以反驳，没有面子了，所以它恼羞成怒，说出了这些蛮不讲理的话。朗读时语调要高，读出蛮不讲理、尖酸刻薄的语气。
许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
用一叹词“哟”加强语气，要读出出乎意料、兴奋语气。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。
这是人们非常高兴的情况下说出这番话的。读时重音应放在“陶”上，带着兴奋的语气去读。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
这句话也暗指陶罐的心灵是淳朴的，同它的外表一样。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
这一自然段交代了陶罐的价值，已经成为文物。
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得不行了。”
铁罐曾经那样看不起、奚落陶罐，可在陶罐出土之后，陶罐首先想到的却是铁罐，体现了陶罐心胸宽广、宽容大度的品质。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
这一自然段交代了铁罐的最后下场，铁罐已经化为泥土，不复存在。
这则寓言通过叙述发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，告诫人们要正确看待自己和别人的优点和缺点，切不可骄傲自满。
每个人都有自己的长处和短处，我们应该多看到别人的长处和闪光点，通过谦虚地向别人学习继弥补自己的不足，取长补短，共同进步，这样我们才能成长得更快。
本文主要通过对话展现情节，推动故事情节发展，塑造人物形象，说明道理。具体生动的语言、神态、动作描写，使铁罐和陶罐的形象更加鲜明突出。
陶罐：谦虚 友善 宽容
各有所长 正确对待朴素尊重 和睦相处
铁罐：傲慢 轻蔑 恼怒
陶罐：光洁 朴素 美观
小组交流 交流内容：“分角色朗读课文”根据小组人数，分配角色朗读，再推选到班上朗读。
近义词：恼怒—— 奚落—— 谦虚——反义词：轻蔑—— 懦弱—— 骄傲——
在括号里填上合适的词（ ）的神气 （ ）的废墟 （ ）的尘土（ ）地回答 （ ）地说 （ ）地问