小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级下册1 读懂彼此的心获奖教案

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级下册1 读懂彼此的心获奖教案，共7页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。


课题名
读懂彼此的心
核心素养目标
政治认同：对家庭有深厚的情感，自觉践行、弘扬社会主义核心价值观。
道德修养：做家庭的好成员，学会理解家人不同形式的爱。
法制观念：做社会主义法治的自觉遵循者。
健全人格：认识自身在成长过程中的心理变化，发现自己与家人在处理问题时的不同方式，知道家人之间产生矛盾是正常的，主动沟通并化解矛盾。
责任意识：能够用积极的态度、有效的方法，提升对家庭的责任感。
教学重、难点
学会换位思考，理解家人不同形式的爱。懂得主动沟通有助于相互理解，并学会与家人有效沟通的方法。
单元分析设计
“家是最小国，国是千万家。”五年级下册《道德与法治》的三个单元正是按照家庭、社会、国家的螺旋上升次序安排的。第一单元《我们一家人》立足于家庭这一社会基本单位，家庭是国家的最小单元，是对学生进行品德教育的最强磁场。本课《读懂彼此的心》是第一个单元的第一课，执教时要立足学生真实生活，创设真情境，激发真情感，引导孩子学会尊重理解，学会主动交流沟通。
教学准备
教师准备：了解学生的身心特点及行为习惯；制作教材内容配套的课件，策划课堂活动。
学生准备：预习教材及相关知识
教学过程
环节一：倾听家人的心声，体会家人之间认真倾听心声、主动倾诉想法的重要性。
过渡：疫情期间，我们和父母朝夕相处的时间增多了，然而有人欢喜有人忧。
欢喜的是：我们与父母彼此陪伴的时间多了，可以更了解彼此。
心烦的是：父母为什么总是管这管那？为什么他们总是为了特别小的事情发火？
想一想：你最近有什么烦恼吗？你的感受是什么？
呈现事例
（1）最近每天在家网上学习，爸爸妈妈就怕我在家上网课时不专心，
时刻坐在我身边，我觉得自己根本不被信任！
（2）父母总是按照上学时间叫我起床，这个特殊时期难道我不能多睡
会儿吗？
（3）我已经自主安排好了每天的学习、运动、劳动和休息的时间，妈
妈却偏说不合理，让我按照她的想法来，我觉得自己根本得不到尊重！
过渡：其实，不仅是在这个特殊时期，在平时的生活中，有的同学也有着这样的苦恼，我们一起来看一看李晓欣同学的周记吧！
提问：你如何看待周记里的事情？想想为什么我们会和家人产生冲突呢？
小结：在成长过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事情有自己的想法，我们希望能自己做决定。因此，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至明知他们讲的话有道理，还故意与他们作对。
听一听：妈妈的心声
提问：妈妈为什么感到烦恼？听了这位妈妈的心声，你又有何感受 呢？
小结：我们和父母互相都有着不同的想法，这是正常的。和小时候相比，我们的言谈举止、行为表现逐渐发生了一系列变化，可在长眼里，
我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是个长不大的孩子。因此，我们与父母之间认真倾听心声、主动倾诉想法是很重要的。
【设计意图】本环节通过学生当前的生活实际引入，借助学生和家长不同的谈话对比，引导学生认识自身在成长过程中的心理变化，初步引导学生认识到与家人倾诉心声，了解彼此很重要。

环节二：通过事例分析，发现自己与家人在处理问题时的不同方式，
学会换位思考，理解家人不同形式的爱。
提问：现在你能说说为什么原本和谐的亲密关系会变得紧张了吗？
呈现事例
虽然父母与我们朝夕相处,我们却不懂彼此的心，不了解彼此的需求。
（2）我已经长大了，有了自己的想法，但是家人们也有他们的想法。
（3）父母对我总是斥责多于鼓励，我对他们总是反驳多于倾听，可能我们之间产生了一些隔阂，我们都不理解对方。
过渡：想法中出现最多的词，就是理解。无法理解成为矛盾点，我们渴望被理解，你是否也觉得父母不理解你呢？那么，你又理解你的父母吗？
呈现事例
（1）孩子说：“我喜欢听动感有节奏的音乐，这让我充满活力”；妈妈说：“我喜欢安静的轻音乐，能让我心情舒缓。”
（2）孩子说：“我喜欢穿破洞牛仔裤，那样看起来很时尚”；妈妈说：“运动服才是最舒适的，不要穿奇装异服。”
（3）孩子说：“我喜欢画漫画，把自己的想法用画表达出来。”；爸爸说：“写作文、日记才是表达思想的最好方式。”
提问：看到了我们和父母之间的这些差异，现在你能想到为什么互相理解这么难吗？
小结：家人的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、思想观念、兴趣爱好、行为方式等方面存在着诸多的不同，这些差异使我们有着不同的想法，矛盾就此而产生了，同时这也是我们需要理解彼此的原因。
过渡：正因为家人们有着不同的生活经验和背景，在对待同一件事时可能就有不同的态度。让我们来看看下面的例子。
（1）情景：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？
妈妈的回应：①“去吧！路上小心，在别人家要有礼貌，懂规矩。”
②“一起学习？是一起玩吧？不许去！”
③“去哪个同学家？大概多长时间？和谁一起去？”
（2）提问：想一想你的妈妈会怎样回应呢？如果站在妈妈的角度来看，妈妈真实的感受和想法是什么呢？
小结：不同的家长在处理同一件事上可能存在着不同的方式，有的方式可能是你喜欢的，有的方式可能是你不喜欢的，但共同点都是出于对我们的爱，我们要学会换位思考，站在父母的角度理解父母的出发点。
提问：如果父母是从爱出发，你的感受会有什么不同吗？
过渡：当然，也有同学实在看不出他们的爱在哪里，那请跟着这些同学来找一找吧：
呈现事例：
（1）每天出门，爷爷总说：“路上看车，注意安全！”奶奶老是那句话：“中午在学校好好吃饭。”妈妈经常挂在嘴边的话我都背下来了：“有时间多读点儿书，别老玩儿。”我明白家人的爱都在这些唠叨里。
师：爱有时可能就是家人“关心的唠叨”。
（2）小时候，在我摔倒时，爸爸妈妈从不着急扶我，而是用坚毅的眼神鼓励我爬起来。然后，妈妈会摸着我的头，笑着说：“你真棒！”
师：有时爱可能就是家人“鼓励的目光”。
（3）“在我生病时，爸爸会默默地带我去医院，而妈妈会在床前日夜守着我，是父母无微不至的照顾让我健康成长。”
师：爱不一定是口头的表达，还体现在父母的“精心的照顾”上。
小结：父母对我们的严格要求可以让我们少走弯路，让我们更快的成长，所以有时爱可能就是“严格的要求”。
过渡：你的父母表达爱用的是哪一种形式呢？你会理解和解读吗？家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商关爱方式虽然有所不同，但给我们的全都是浓浓的爱与亲情。我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱，换位思考，才能增进理解。
【设计意图】本环节引导学生认识到与家人之间产生矛盾是正常的，认识到自身与家人之间存在的各种差异，以及自己与家人在处理问题时的不同方式，学会理解家人不同形式的爱，认识到与家人之间相处要做到换位思考，互相理解。
环节三：通过学习不同形式的沟通方法，学会用积极的态度和有效
的方法主动沟通并化解与家人之间矛盾。
过渡：通过刚才的学习，相信屏幕前的你认识到与家人之间产生小矛
盾是正常的，但有的同学可能会问，在与家人产生矛盾时，我们到底该采用什么样的态度和方法呢？
呈现事例：
（1）我不会和他们争吵，反正总是我不对，他们说我就听着，一只耳
朵进，一只耳朵出。
（2）发生矛盾是因为他们不理解我，而且他们也不一定都是对的。所
以，我会跟他们吵，把事情说清楚。我不再是小孩子了。
（3）我会努力做到不与他们争吵，也不说过头话，避免激化矛盾。事
后我会和他们说我的道理。
（4）我会先反思自己做得不对的地方，然后站在家人的角度想一想，
想通后就向他们道歉，再商量解决的办法。
提问：不同的态度和处理办法，会产生怎样的后果呢？如果是你，
你会选择怎样的态度和处理办法呢？
小结：高要求和常督促体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着
我们在逐渐长大。我们需要理性面对与家人之间出现的小矛盾和摩擦，学会用积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通，这样才能化解矛盾，才能让我们的合理需求和做法得到家人的理解。
提问：怎样才算是积极的态度和有效的沟通呢？
1）我爸妈比较忙，总是不在家，我似乎找不到时间和他们说说我的想法，算了，不说了。
提问：你赞同这种态度吗？
小结：我们可以观察父母的作息时间和生活习惯找到恰当的时机。另外，沟通不是只有面对面，我们还可以选择其他的沟通方式，比如写信、微信。
2）我不和父母吵，他们爱说什么说什么，我就旁边听着。①提问：这算认真倾听吗？
小结：虽然没有冲突，但只有一方的表达，另一方沉默消极，这种以停止说话的方式开始逃避，就像在你和父母之间竖起了隔绝信号的墙，无表达的沟通，结果一定是被动的，甚至更会触发新的问题。
3）我最近数学成绩不太好，但我在很努力的学习数学，可爸爸总是一副愁眉苦脸的样子，念叨着“你最近数学成绩总是上不去，这可怎么办？”我反击道：“您总是念叨烦不烦，成绩就是全部吗？”
提问：有效沟通是用这种方式吗？
小结：沟通的时候不要随意猜测他人的意思，要确认彼此的想法，如果对一些事情感到不快，要说出自己的感受，提出明确的要求。
4）我妈脾气不好，每次都和我嚷嚷，我也冲他们嚷嚷。
提问：你认为争吵可以解决问题吗？
小结：沟通时需要控制情绪，语气平静的表达，当你用这种防卫的方式去谴责父母时，不仅不能让事情得到解决，反而让冲突进一步升级。因此，先入为主的判断和肆意发泄情绪会导致沟通无效。
过渡：现在你可以根据刚才的案例分析和自身经验，总结出有效沟通的几个注意点吗？
（1）理解—父母和我们有不同的世界
（2）平静—别被愤怒控制
（3）表达—把感受说明白特殊时期的居家生活是难得的与父母相处机会。主动与家人交流，我们可以主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的愿望。让我们更多地理解父母、关爱父母，用积极的态度和正确的方法解决我们成长中遇到的问题，让我们从“心”出发，读懂彼此的心。
【设计意图】本环节通过小讨论、案例分析等形式，引导学生学会用积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通并化解矛盾。
布置作业
课后小调查：看看你眼中的父母和别人眼中你的父母分别是什么样的。相信通过这个调查，你将会更了解你的家人，以后你与家人的沟通会更顺畅。
教学反思