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人教部编版二年级下册课文27 一匹出色的马说课ppt课件
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这是一份人教部编版二年级下册课文27 一匹出色的马说课ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了千里马，走近作者，读一读，骑马识字，复习引入，学法导读，找一找，很浓很浓的绿色，学法小结，一匹出色的马等内容，欢迎下载使用。
千里马原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才；特指有才华的青少年。古代有“千里马常有，而伯乐不常有”的相关文献记载。
一种儿童玩具，典型的式样是一根杆子，一端有马头模型，有时另一端装轮子，孩子跨立上面，假作骑马。骑竹马之戏古代早已有之。李白《长干行》中的诗句“郎骑竹马来，绕床弄青梅＂就描绘了小儿女的天真无邪、亲昵嬉戏之状。
陈伯吹(1906年-1997年) 原名陈汝埙，是我国儿童文学的一代宗师，也是著名的翻译家、教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事业，在海内外享有极高的声誉。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。1981 年创立陈伯吹儿童文学园丁奖，鼓励国内作家参与儿童文学创作，1988 年此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖”。
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用“ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
糯 毛 差 恋不
外 舟 洋
请 一 起 马 马
“求”是“裘”的本字，是象形文字,甲骨文字形就像毛朝外的皮衣，金文字形将甲骨文字形的上半部分写为“手”，表示手提皮衣。字义则演变为“追求、提求，寻求、请求”等，于是就另造了“裘”来表示“毛皮的衣服”。
1.读课文，注意生字的读音。2.听范读，看自己的朗读是否正确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
通过上节课的学习，说一说：课文主要讲了一件什么事？
本文主要写了“我们”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果_______________________自己跑回了家。
学习本文时，我们先想一想“一匹出色的马”指的是什么；然后找出表现妹妹的变化的句子，想一想妹妹为什么会有这样的变化，从而感受妹妹的天真可爱和爸爸对孩子充满智慧的爱。在理解课文的过程中认识又× 又× 式词语，并学写又× 又× 式词语。
自由读第1-3自然段，说一说：“我们”一家人在郊外散步时心情如何？
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我， 一起到郊外去散步。
找出文中描写春天的郊外景色异常美丽的句子。用“——”画出来。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
通红通红 雪白雪白
春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
“一边……一边……”运用并列关系的复句，写出了全家人对郊外美景的喜爱之情。
环境描写概念：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。作用：渲染气氛，衬托人物的心情。运用：本文中“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”和“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”，这两句话即对郊外的环境进行了描写，突出了郊外环境的优美，衬托出了一家人愉快的心情。
读课文第4-7自然段，想一想：妹妹是怎么回到家的？
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
“求”字写出了妹妹的撒娇之态，表现了妹妹的天真、可爱。
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
你觉得妈妈拒绝抱妹妹对吗？为什么？
我觉得对，因为妈妈不想溺爱妹妹，锻炼妹妹的毅力才是真的爱妹妹。
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
一根又长又细的柳树枝条
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
“跨”和“蹦蹦跳跳”写出妹妹高兴地接受了爸爸的建议。
“马”用双引号是因为它其实是一根柳条，不是真正的马。
等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
从“迎接”“笑”可以看出此时妹妹的自豪与高兴，表现了妹妹的天真、可爱之态。
想一想： 整篇课文中，妹妹的心情前后发生了哪些变化?
妹妹跟随“ 我们” 一起散步，欣赏了美景很开心；之后走不动了，向父母撒娇求抱抱被拒绝后，很沮丧；爸爸给了妹妹“一匹出色的马”之后，妹妹又高兴起来；最后妹妹比“我们”先到家，她非常开心、得意。
○试着有感情地朗读课文。
点拨：首先我们要把课文读通顺，做到不加字、不掉字。然后在理解课文内容的基础上,试着有感情地朗读课文。比如我们在读人物的对话时,应抓住人物的语言，体会人物心情的变化,将人物的感情读出来。
妹妹 高兴地 跨上“马”，蹦蹦跳跳地 奔向前去。（欢快）等我们 回到家时，她 已经在门口 迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（得意、兴奋）
○读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样 的变化。
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
参考答案：妹妹一开始“求”妈妈抱她时，一副淘气撒娇的样子。妈妈不抱她，她就去求爸爸。爸爸没有答应她，而是给她“一匹出色的马”，妹妹高兴地跨上“马”回了家。妹妹会有这样的变化，是因为爸爸的做法迎合了儿童的心理，把回家变成了好玩、有趣的游戏，原有的疲劳仿佛不复存在了。
学写“又x 又x”的词语学方法：我们在交代事物的两个特点时，可以用“又”把这两个特点连接起来。本文中写爸爸“拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹”，这句话中的“又长又细”即写出了枝条的两个特点。记方法：在写这类词语的时候，两个“又”后面跟的必须是同一事物的两个不同的特点。
用方法：用“又x 又x”式词语写句子。示例 树上的苹果又大又红。
郊外散步，景色优美——恋恋不舍
妹妹累了，要求抱抱——撒娇央求
妹妹高兴，门口迎接——开心得意
温馨、和谐、关爱快乐、无忧、童年
妈妈拒绝，爸爸送“马”——沮丧变高兴
千里马原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才；特指有才华的青少年。古代有“千里马常有，而伯乐不常有”的相关文献记载。
一种儿童玩具，典型的式样是一根杆子，一端有马头模型，有时另一端装轮子，孩子跨立上面，假作骑马。骑竹马之戏古代早已有之。李白《长干行》中的诗句“郎骑竹马来，绕床弄青梅＂就描绘了小儿女的天真无邪、亲昵嬉戏之状。
陈伯吹(1906年-1997年) 原名陈汝埙，是我国儿童文学的一代宗师，也是著名的翻译家、教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事业，在海内外享有极高的声誉。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。1981 年创立陈伯吹儿童文学园丁奖，鼓励国内作家参与儿童文学创作，1988 年此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖”。
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用“ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
糯 毛 差 恋不
外 舟 洋
请 一 起 马 马
“求”是“裘”的本字，是象形文字,甲骨文字形就像毛朝外的皮衣，金文字形将甲骨文字形的上半部分写为“手”，表示手提皮衣。字义则演变为“追求、提求，寻求、请求”等，于是就另造了“裘”来表示“毛皮的衣服”。
1.读课文，注意生字的读音。2.听范读，看自己的朗读是否正确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
通过上节课的学习，说一说：课文主要讲了一件什么事？
本文主要写了“我们”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果_______________________自己跑回了家。
学习本文时，我们先想一想“一匹出色的马”指的是什么；然后找出表现妹妹的变化的句子，想一想妹妹为什么会有这样的变化，从而感受妹妹的天真可爱和爸爸对孩子充满智慧的爱。在理解课文的过程中认识又× 又× 式词语，并学写又× 又× 式词语。
自由读第1-3自然段，说一说：“我们”一家人在郊外散步时心情如何？
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我， 一起到郊外去散步。
找出文中描写春天的郊外景色异常美丽的句子。用“——”画出来。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
通红通红 雪白雪白
春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
“一边……一边……”运用并列关系的复句，写出了全家人对郊外美景的喜爱之情。
环境描写概念：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。作用：渲染气氛，衬托人物的心情。运用：本文中“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”和“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”，这两句话即对郊外的环境进行了描写，突出了郊外环境的优美，衬托出了一家人愉快的心情。
读课文第4-7自然段，想一想：妹妹是怎么回到家的？
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
“求”字写出了妹妹的撒娇之态，表现了妹妹的天真、可爱。
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
你觉得妈妈拒绝抱妹妹对吗？为什么？
我觉得对，因为妈妈不想溺爱妹妹，锻炼妹妹的毅力才是真的爱妹妹。
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
一根又长又细的柳树枝条
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
“跨”和“蹦蹦跳跳”写出妹妹高兴地接受了爸爸的建议。
“马”用双引号是因为它其实是一根柳条，不是真正的马。
等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
从“迎接”“笑”可以看出此时妹妹的自豪与高兴，表现了妹妹的天真、可爱之态。
想一想： 整篇课文中，妹妹的心情前后发生了哪些变化?
妹妹跟随“ 我们” 一起散步，欣赏了美景很开心；之后走不动了，向父母撒娇求抱抱被拒绝后，很沮丧；爸爸给了妹妹“一匹出色的马”之后，妹妹又高兴起来；最后妹妹比“我们”先到家，她非常开心、得意。
○试着有感情地朗读课文。
点拨：首先我们要把课文读通顺，做到不加字、不掉字。然后在理解课文内容的基础上,试着有感情地朗读课文。比如我们在读人物的对话时,应抓住人物的语言，体会人物心情的变化,将人物的感情读出来。
妹妹 高兴地 跨上“马”，蹦蹦跳跳地 奔向前去。（欢快）等我们 回到家时，她 已经在门口 迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（得意、兴奋）
○读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样 的变化。
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
参考答案：妹妹一开始“求”妈妈抱她时，一副淘气撒娇的样子。妈妈不抱她，她就去求爸爸。爸爸没有答应她，而是给她“一匹出色的马”，妹妹高兴地跨上“马”回了家。妹妹会有这样的变化，是因为爸爸的做法迎合了儿童的心理，把回家变成了好玩、有趣的游戏，原有的疲劳仿佛不复存在了。
学写“又x 又x”的词语学方法：我们在交代事物的两个特点时，可以用“又”把这两个特点连接起来。本文中写爸爸“拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹”，这句话中的“又长又细”即写出了枝条的两个特点。记方法：在写这类词语的时候，两个“又”后面跟的必须是同一事物的两个不同的特点。
用方法：用“又x 又x”式词语写句子。示例 树上的苹果又大又红。
郊外散步，景色优美——恋恋不舍
妹妹累了，要求抱抱——撒娇央求
妹妹高兴，门口迎接——开心得意
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