初中科学浙教版七年级下册第2节 力的存在教学设计

引入（创造情景）：

1．同学们！你们钓过鱼吗？那你是如何判断鱼上钩了呢？

2．游戏：为了报答你们帮我解答了这个问题，我们一起来做个游戏：每组由第一位同学开始将气球拍到最后一位同学，然后又拍回到第一位同学手中，看哪组做的快。学生回忆曾经有过的感受，并回答。

新课

气球为什么会在空中飞来飞去呢？还有其他办法使气球在空中飞来飞去吗？刚刚你们所回答的“拍”“吹”“打”说明了只有什么作用在气球上的时候，气球才会在空中飞？

在我们生活中无时无刻不用到力，但我们能看到力吗？我们应该怎样判断“力”的存在呢？教师提示：“树动知风”（被你的皮肤感觉到了，被你的眼睛看到了，被你的耳朵听到了。）

我们根据风力对其他物体的作用效果来判断风力的存在。在科学中这是一种常用的方法，根据某事物所产生的效果来确认该事物的存在。因此我们可以通过力的作用效果来判断力的存在

学生思考并回答

学生总结出：只有力作用在气球上时，气球才会在空中飞

学生回忆曾经有过的各种感受，思考并回答。

一、力的作用效果

1．力能使物体发生形变

那么力可以产生那些作用效果呢？用桌上已准备的橡皮筋、气球、书本、枝条。让学生对它作用一个力，看发生什么变化？说明了什么？

动手做一做：①把手直立在掌上，观察手掌是否发生了形变②你们猜猜用手立在玻璃瓶上，能否使玻璃瓶发生形变？

演示实验：设计实验方案---用手安装有色水的玻璃劲酒瓶（瓶口有装玻璃管的橡皮塞），观察玻璃管中水位有没有发生变化

2．力能改变物体的运动状态

力还能使物体发生什么变化呢？（课件展示）

教师小结：我们把物体运动方向和运动速度大小的改变统称为运动状态的改变，说明了力能改变物体的运动状态（板书）

3．结合事例巩固

学生列举生活中的例子说明力的两个作用效果（教师可补充课前的两个例子）

学生动手演示并思考、讨论归纳总结力的作用效果→力可以使物体发生形变

学生动手操作，并思考问题集中注意力，开动思维，进行猜想

学生通过观察得出：力也能使玻璃等硬物发生形变

学生观看并归纳出：力可使物体由静→动和方向发生改变 速度改变

学生思考、列举事例

动手操作：体会知识的产生并培养学生归纳能力

给学生以更多的机会实践、探究和思考。培养了学生探究精神、交流合作和分析论证能力

采用多媒体课件与学生感官想呼应

学有所用：体会科学就在我们身边

二、力的产生

那么力是怎么产生的呢？

课件展示：（人推车）这个过程产生了什么力？  推力

教师小结：从刚才例子中不难看出：力是物体对物体的作用（板书）

学生观看课件，并回答问题

学生根据已有经验进行回答

引用生活中常见例子，这样更有利于学生对抽象知识点的理解，体会概念的产生过程

三、力的相互性

物体对物体发生力的作用的时候，还会有什么现象呢？接下来我们一起来探究下：

活动1：教师让学生打手心

①你们说：我痛不痛？②你们猜猜这位同学痛吗？

活动2：让学生互相击打手掌

通过刚才的实验，你们对力有什么新的认识？学生归纳总结出力的作用是相互的

墙也会推人你们信不信？让一位学生演示：推墙   如果这位同学不推墙他会不会无缘无故倾倒？这说明了：力是成对出现的

学生提出问题，开始思考。师生共同合作

四、总结

通过这节课的学习你们对力了解了多少？还有什么疑问吗？

播放录像片段，感受生活中无处不存在力

送给大家一句话：如果你能善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，那么你会学到比课本上更多的东西。