初中沪教版 (五四制)28.1 数据整理与表示一等奖课件ppt

课  题

28.1数据整理与表示

课 型

新授

教 时

1

教  学

目  标

1．知道条形图、折线图、扇形图各自的优势；

2．会用表格和条形图、折线图、扇形图整理与表示数据；

3．会从图表中正确获取各种有用信息，解决实际问题．

重  点

从图表中正确获取各种有用信息．

难  点

从图表中正确获取各种有用信息．

教具准备

多媒体课件

教   学   过   程

教师活动

学生活动

一、复习引入

生活中，我们经常碰到各种数据，如下列问题中的（1）、（2）、（3）.这些数据传递了许多信息，有助于我们了解事实、分析情况和做出判断.

下列数据能否用表格或图形表示出来？

（1）在2000年第五次全国人口普查中，关于我国公民受教育状况的调查结果是：每1000人中具有初中文化程度的约有340人，具有高中文化程度的约有111人，具有大学文化程度的约有36人.

（2）某学生每天进行1500米跑运动.一个阶段内的七次测试情况是：前三次每次跑完全程各用时7分30秒，第四次用时7分钟，第五次用时6分48秒，第六次用时6分30秒，第七次用时6分18秒.

（3） 据调查，某校九年级有300名学生，其中30%的学生步行上学，50%的学生乘公交车上学，15%的学生骑车上学，其余的学生用其他交通工具上学.

   利用表格和条形图表示问题（1）

画折线图表示问题（2）

画扇形图表示问题（3）

提问：扇形的圆心角如何计算？

圆心角=360°×百分比

适时小结: 表和图简称为统计图表。其中条形图、折线图、扇形图是现实生活中常用的统计图表.

思考：条形图、折线图、扇形图的各自有何优势

总结：1.条形图有利于比较数据的差异

2.折线图可以直观地反映出数据变化的趋势；

3.扇形图可以凸现由数据所体现出来的部分与整体的关系

二、新课讲授：

例1 我国分别在1982年、1990年和2000年进行了第三、四、五次全国人口普查，下图是三次全国人口普查中关于公民受教育状况的统计图.

根据这个条形图，回答下列问题：

（1）从第三次人口普查到第四次人口普查，每1000人中具有初中文化程度的人数增加多少？

（2）从第四次人口普查到第五次人口普查，

1000人中具有高中文化程度的人数增加多少？

（3）从1982年到1990年，每1000人中具有大学文化程度的人数平均每年增加几人？从1990年到2000年呢？

问题1：每一次人口普查中，每1000人中具有初中、高中、大学文化程度的各有多少人？那么从第三次人口普查到第四次人口普查，每1000人中具有初中文化程度的人数增加多少？

解：233-179=54（人）

答：从第三次人口普查到第四次人口普查，每1000人中具有初中文化程度的人数增加54人.

问题2：从第四次人口普查到第五次人口普查，每1000人中具有高中文化程度的人数增加多少人？

  111-80=31（人）

答：从第四次人口普查到第五次人口普查，每1000人中具有高中文化程度的人数增加31人.

问题3：从1982年（第三次人口普查）到1990年（第四次人口普查）经过了多少年？大学人数增加多少人？平均每年增加多少人呢？

 （14-6）÷8=1（人）

答：从1982年到1990年，每1000人中具有大学文化程度的人数平均每年增加1人.

问题4：从1990年（第四次人口普查）到2000年（第五次人口普查）经过了多少年？大学人数增加多少人？平均每年增加多少人呢？

  （36-14）÷10=2.2（人）

答：从1990年到2000年具有大学文化程度的人数平均每年增加2.2人.

例2 某企业七月份的产值的分配，画成扇形图和条形图如下图所示，结合扇形图和条形图回答下列问题：

（1）该企业七月份的产值是多少万元？管理成本是多少万元？

（2）请将两图中缺少的部分补充完整.

问题1：从给出的条形图和扇形图可获得那些相关信息？由获得的信息可求七月份的总产值吗？如何求管理成本？

解：（1）36÷45﹪=80（万元）

     80-36-20=24（万元）

答: 该企业七月份的产值是80万元,管理成本是24万元.

问题2:如何计算税前利润所占的百分比呢?

1-45﹪-30﹪=25﹪

三、练习：

P43/1－3

四、小结：

谈一谈本节课的收获

五、作业：

练习册：习题28.1

回顾以前学过的有关数据整理的常用方法

帮助学生回顾条形图、折线图、扇形图的画法.

培养学生的归纳总结能力，提升同学之间合作交流意思.

学生回答、教师板书

培养学生的阅读能力

完成练习

谈收获和注意点

板书设计：

1．条形图、折线图、扇形图各自的优势

2. 例题解题格式

课后反思：