人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事教学ppt课件

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THE HEADLINE
大家知道我们课本封面“语文”这个词，出自谁之手？它是由我国著名的教育家叶圣陶先生提出来的，也是由叶老先生亲笔题写的。 叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”今天，让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。中国现代童话创作的拓荒者。他先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献，是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字，他编纂了汉语拼音方案，使学习汉语言变得简单，废除了烦琐复杂的古汉语旧制。
主要作品：童话： 《小白船》《一粒种子》《旅行家》《含羞草》玫瑰和金鱼》《月亮姑娘的亲事》《快乐的人》《古代英雄的石像》《稻草人》（我国第一部童话集）小说集：《隔膜》长篇小说：《倪焕之》（中国现代文学史上第一部长篇小说）短篇小说：《多收了三五斗》《夜》等
张中行，原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。三人又与邓广铭合称“未名四老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人。”
张中行（1909.1.7—）
主要著述：人称“杂家”。1980年开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。主编及参编的著作有《文言常识》、《文言文选读》（三册）、《古代散文选》（三册）,曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
张中行和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有很多年的交往，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶任命人民教育出版社社长兼总编辑时，聘请张中行到人民教育出版社工作。张中行以在北京多年、普通话好的优势，在工作之余协助叶圣陶先生编辑多种语文读物。1988年2月，叶圣陶先生辞世，3个月后，作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张。
修润（ ） 生疏（ ） 商酌（ ）拖沓（ ） 妥帖（ ） 丁卯（ ）躬行（ ）草率（ ） 恳切（ ） 累赘（ ） 别扭（ ） 不耻下问（ ）诲人不倦（ ） 颠沛流离（ ） 譬如（ ） 打拱（ ） 朦胧（ ）
diān pèi
（ ）别扭（ ）告别
（ ）维系（ ）系鞋带
（ ）南腔北调（ ）风调雨顺
（ ）重量（ ）衡量
量：词性记忆法。作名词时一般读（liàng）作动词时一般读（liáng）
朦（ ）曚（ ）
譬（ ）臂（ ）璧（ ）
沛（ ）肺（ ）柿（ ）
竟（ ）竟然竞（ ）竞争
儒（ ）儒家孺（ ）孺子
慨（ ）慷慨概（ ）概括
诲（ ）教诲悔（ ）悔恨
口诀记忆法：“心”在左边是“慨”，“木”在左边是“概”。
繁碎：繁密细碎。 商酌：商量斟酌。 譬如：比如。拖沓：做事拖拉；不爽利。 妥帖：妥当合适。 累赘：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。朦胧：指月光不清楚，模糊。文中指一种美学境界。诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。不耻下问: 不以向地位比自己低的、知识比自己少的人请教为可耻。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。以身作则：用自己的行动做出榜样。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。 南腔北调：形容人口音不纯，掺杂方音，也指说各地方言的人都有。 一以贯之：原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中，后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。
散文可以根据内容和表达方式的不同分为叙事散文、抒情散文和议论散文等。《叶圣陶先生二三事》是一篇叙事散文。叙事散文就是以写人叙事为主的散文，通过写人叙事表达作者特定的感受和思想。这类散文善于通过某些生活片段、场景以及人物突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事物的审美意义。
07 感知全文，理清文章思路
略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概（文体要素），从而加快阅读速度。略读的要领很简单，找“路标”即可。一般教科书或技术性书籍,“路标”由章节大小标题所构成，过目一遍,全书的大意就能略知一二了。无标题的书,可读每章中的第一段和每段的第一句。此外,也可一页页地扫描,注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等。略读的程序是：首先以普通速度阅读开头的一二段，了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意，扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。
07 感知全文，理清文章思路
叙述有关叶圣陶先生的几件事。
表现作者对叶圣陶先生的敬重之情。
1.读文章题目，说说你读出了什么？
2.文章层次清晰,标注好段落,划分文章结构。
　第一部分(第1段):谈写作本文的缘由和选材。　第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。　第三部分(第3-5段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。　第四部分(第6-8段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。　第五部分(第9段):谈学习和仿效叶先生品德的思考。
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
3.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
1.作者是如何通过平凡琐碎的小事向我们展现叶老的诸多品德的？
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。
以小见大指事件虽小，但是小事情见大品格。通过具体的典型事例的记叙，小中见大，凸显人物的精神面貌。
第3段：描标点，修润文章
（细致认真、谦虚好学）
第8段：规范“做” 和“作”
2.作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的哪些事情呢？这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质？
3.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？
文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面展开叙述。在分述叶圣陶先生这两个方面的过人之处时，作者并非空泛的议论，而是通过一件件具体鲜活的事来表现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。
结构上：总领全文。内容上：概括叶圣陶先生的品德：既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦。
4.第二段在文中有什么作用？
5.作者引用《论语》上的话有什么作用？
本题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
凡是通叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。总起句，介绍叶圣陶先生的日常工作中的品德：待人厚。“无不”双重否定句，表达肯定的意思，语气比肯定句更加强烈。
6.第三段第一句话有什么作用？
这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
7.“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话有什么作用？
过渡句，起承上启下，总领下文内容的作用。从文字（工作）过渡到日常生活。
8.第四段第一句话有什么作用？
这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。
9.“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话有什么作用？
写作方法：以小见大。通过对具体事例的详细描写再现人物全貌。语言特点：叙述平实，语言朴素，简洁有力。
10.第五段主要采用了什么写作方法？语言上有何特点？
前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感；后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
11.第五段中两个“悲伤”的含义有什么不同？
他看我的地址是公寓……感到很悲伤。我看了信，也很悲伤……像叶圣陶先生这样的人竟越快来越少了。
12.品读第4、5段，思考作者在刻画人物时还运用了怎样的写法？
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送……告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离……像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
叙议结合。本文主旨是记人，以叙述为主，结合议论。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，评说随叙述自然生发，所以既有鲜明的形象又有动人的情感力量。
13.理解重要过渡句的作用。 第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
从两个方面概括叶圣陶先生的品行——待人宽和律己严。
内容上：点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上：总结全文。
14.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
运用抒情和议论方式，作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
记述叶圣陶先生语文方面的主张，是为了表现他“律己严”的品德，也是为了突出叶圣陶先生以身作则，鞠躬尽瘁的美德。这样写使人物形象更完整、更丰满。
15.本文是记人散文，为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张？
17.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?
16.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲是什么?(用原文回答)
“写话”。平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
体现了叶圣陶先生律己严的优秀品格。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）
（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
18.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
1.画出文中评价性的语句，并概述其作用。
记叙与叶圣陶先生初识时的印象，表现其品德高尚。
用孔子和叶圣陶做比较，突出叶圣陶先生品德之崇高。
过渡 引起下文对叶圣陶先生“待人厚”的具体事件的叙述，“无不为”双重否定，强调叶圣陶先生对待任何人都很宽厚。
（1）叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
（2）叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
（3）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
（4）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
过渡 引出下文叶圣陶在日常交往方面“待人厚”的具体事例。
（5）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
过渡 承上启下，由叶圣陶先生的“待人厚”过渡到他的“律己严”。
（6）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
“特别”一词，体现了叶圣陶先生对文风“简洁”的重视程度。
（7）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位……零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
表明叶圣陶先生不仅重视文风问题，也重视写作中的细节方面，突出了他严谨的态度。
（8）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
照应 照应开头，表达对叶圣陶先生的崇高敬意与深切怀念。
（7）凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
作用：这些评价性语句（议论句）穿插在所记叙的事例之前、之后或中间，旨在突出所叙事例包含的意蕴，揭示叶圣陶先生高尚的德行、节操和风范。叙议结合，有画龙点睛的作用。
从这些小事和作者的评价看，叶圣陶先生的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
2.有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”字这里运用了动作描写，与前面的“改”不同，“改”是直接变换更换，“描”字能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对文章作者的尊重。
3.其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
这里运用对比，写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话，这看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但在工作方面坚决用普通话，表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
4.他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
这里运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作的特点。
5.他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
6.他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
平易自然，鲜明简洁， 细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
7.他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
文风方面重视“简洁”。
8.凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。
9.一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
10.有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
11.告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
这里运用动作描写，通过送客的一系列动作来表现叶圣陶先生的待人宽厚。
12.而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
“坚决” 这个修饰词可见叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。
13.叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
思考：作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
双层的悲哀： 作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。另外，也可以认为“双层的悲哀”表示两方面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。
14.叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
思考：怎样理解结尾“深重的苦心”的含义？
深重的苦心：深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是对先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就会想起先生的写作主张，这是对先生最好的怀念。
①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”②我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。③在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格。作为语文教育同行，张中行先生对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁、追求语文规范的品行充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底。
1.善于理性控制感情，反显其真挚。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。2.态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。3.事例典型，以小见大。在人物刻画方面，作者选择具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇；通过事件细节，突显人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶先生的敬仰、缅怀之情，以小见大。
本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。
教是为了不教；品德教育重在实做，不在于能说会道；在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会；读书忌死读，死读钻牛角；积千累万，不如养个好习惯；一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人；学校教育应当使受教育者一辈子受用；只有做学生的学生，才能做学生的先生；作文是生活，而不是生活的点缀；心有所思，情有所感，而后有所撰作；理想是事业之母；
写作缘由：先生逝世，“我”心悲哀
总结全文：追怀业绩，号召学习
待人厚：修润文章、真诚送客、及时回信
写文章方面，主张“写话”
文风方面，重视 “简洁”
语文方面，重视用语规范
1．下列加点字注音全对的一项是（ ）A．别扭（bié） 譬如（pì） 丁卯（mǎ） 鞠躬尽瘁（jū）B．业绩（jì） 生疏（shū） 字帖（tiē） 诲人不倦（huì）C．恢复（huī） 修润（rùn） 商酌（zhuó） 颠沛流离（pèi）D．累赘（zhui） 拖沓（tā） 朦胧（méng） 以身作则（zé）
【答案】C【详解】A.“别”读biè；B.“帖”读tiè；D.“沓”读tà；故选C。
2．下列关于课文《叶圣陶先生二三事》内容理解有误的一项是（ ）A．本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚。B．文章对人物采用了“以小见大”的刻画方法，通过对具体事例的详细描述再现人物全貌。C．课文记述了叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。 D．本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张是“写话”和“多阅读”及其具体内涵。
【答案】D【解析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。D本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张应该是“写话”和“简洁”及其具体内涵。A、B、C正确。故答案为D。
3．选文中说“他还有严的一面，是律己”，可接下来的内容重点写他写文的“主张”，这是不是文不对题？简要说说理由。
4．第4段，写了叶圣陶先生日常交往中细枝末节的小事，能不能删掉使文章更简洁呢？
【答案】不是。文中写到叶先生写文章“自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改”，这正是他“律己”的具体表现。
【答案】不能。叶圣陶先生送客人这些小事，事情虽小，却能反映出他“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。
5．比较下面两个句子，联系上下文，说说句①在表达上的好处。①告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。②告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他还是送到大门外。
【答案】“一定”体现出叶先生送客的坚持，“三道门，四道台阶”强调距离之远。原句更能表现出叶先生送客时注重礼节，体现他在日常交往上待人宽厚。