初中历史中考复习 专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合

这是一份初中历史中考复习 专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合，共6页。学案主要包含了学习主题，课标要求，学习目标，评价任务，学法建议，学习过程，学后反思等内容，欢迎下载使用。
第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融      【学习主题】《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》统编版义务教育教科书《中国历史》七年级上册第四单元,三国两晋南北朝的绝大部分时间都处于分裂割据状态。江南地区得到开发,北方少数民族大量内迁推动了民族交往、交流、交融。农业技术不断发展，天文学、数学、书法、绘画和雕塑也都取得了。（1课时）。【设计者】王菊【课标要求】1.知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成； 2.知道两晋南北朝的更替 3.了解人口南迁和江南地区的开发 4.通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 5.了解北方农业技术的成熟和农历。知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。【学习目标】1. 通过制作时间轴和政权更替示意图，培养学生时空观念。 2. 通过阅读教材，知道赤壁之战和三国鼎立形成的史实。 3. 通过史料阅读，知道江南地区的开发，落实史料实证核心素养。 4. 通过阅读教材，知道孝文帝改革，理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 5. 通过阅读教材，了解北方农业技术的成熟和农历，知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。6.通过研读史料，培养学生提取有效信息的能力，落实史料实证核心素养。【评价任务】1.自主学习，巩固基础知识，制作时间轴和政权更替示意图。（检测目标1）2.阅读课本三国鼎立形成的相关知识及《三国鼎立形势图》，梳理三国鼎立形成的原因、过程及历史意义。（目标检测2）3.小组合作，查阅课本江南地区开发的内容及相关史料，梳理江南地区的开发的原因、表现及影响。（目标检测3）4.自主学习，查阅教材及相关史料，梳理孝文帝改革促进民族交融，知道民族交融对中华民族的发展的影响。（目标检测4）5.自主学习，查阅课本，自主学习，梳理三国两晋南北朝时期的科技文化成就，感受古代中国辉煌灿烂的文明。（目标检测5） 6.小组合作，研读史料，问答问题，培养学生提取有效信息的能力，落实史料实证核心素养。（目标检测6）【学法建议】1.本单元为统编版《中国历史》七年级上册第四单元三国两晋南北朝时期，是中国历史上第二个分裂时期，也是最纷繁复杂的时期。对本单元的学习，主要把握四大方面，一、政权分立； 二、此时北方五胡内迁，孝文帝改革促进了民族交融，为中华民族的发展注入了新的活力。三、北方战乱导致中原人口南迁，促进了江南地区的开发，为日后经济重心南移奠定基础。四、了解这一时期科技文化取得的重大成就。2.通过自主学习方法，提升阅读能力，提高自主学习能力。通过小组合作、讨论，提升合作力，交流表达能力。通过史料分析，培养论从史出的能力，以及史料实证的学科素养。【学习过程】 第一部分：梳理基础知识：学习任务（一）：自主学习，查阅教材三国两晋南北朝时期相关内容，制作本单元的时间轴和朝代更替示意图。（检测目标1）（设计说明：培养学生的历史时空观念，对本单元进行整体把握。）   学习任务（二）小组合作，阅读本课三国鼎立形成的相关知识及识读《三国鼎立形势图》，梳理三国鼎立形成的原因、过程及历史意义。（目标检测2） 历史背景官渡之战 赤壁之战  形成过程魏 蜀 吴 历史意义  学习任务（三）小组合作，查阅课本江南地区开发的内容及相关史料，梳理江南地区的开发的原因、表现及影响。（目标检测3） 原因   表现农业 手工业 商业 影响  （设计意图：养成合作探究的能力和概括的能力） 学习任务（四）自主学习，查阅教材及相关史料，梳理北魏孝文帝改革相关知识，知道民族交融对中华民族的发展的影响。（目标检测4）背景 目的 内容 作用 启示 （设计意图：培养学生提取有效信息的能力和概括归纳的能力，培养论从史出的观点。）小组合作，对比北魏孝文帝改革与商鞅变法的异同？（设计意图：培养学生分析对比相近历史事件的能力。） 学习任务（五）自主学习，查阅课本，自主学习，梳理三国两晋南北朝时期的科技文化成就，感受古代中国辉煌灿烂的文明。（目标检测5）  科学技术数学 农学 书法  文化艺术绘画 雕塑 设计意图：培养学生归纳概括能力。 第二部分：落实史料实证核心素养学习任务（六）（目标检测6）1.研读史料，回答问题：材料一　(江南)地域辽阔而人烟稀少;稻米和鱼是主要食物,人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食;放火烧荒,耕种水田;不需要商人贩卖货物,没有非常富裕的人。——西汉《史记》 材料二　江南……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥……丝绵布帛之饶,覆衣天下。                                                            ——南朝《宋书》材料三　南朝梁武帝时,建康非常繁荣。南北各40里,有9座城门……城内户口从东晋初的4万户,增至28万户,以每户四口计,人口约100万。冶铁、造纸、织锦手工业发达……城内有四大市场,秦淮河两岸谷市、牛马市、盐市等大小集市上百,商业之繁盛可与洛阳、长安相比。 回答问题： （1）       材料二反映的情况和材料一相比较发生了什么变化?  （2）       根据材料二并结合课本，分析认为促成这种变化的最主要原因是什么？  （3）根据材料三并结合课本，总结这种变化的表现及产生的影响？ 2、研读史料，回答问题：材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徒居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。崤函帝圣，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”              ——《魏书·任城王传》材料二：帝曰:“夫名不正、言不顺,则礼乐不可兴。今欲断诸北语,一从正音。其年三十已上,习性已久,容不可猝革。三十已下,见在朝廷之人,语音不听仍旧。若有故为,当加降黜。”  ——摘自《资治通鉴》 材料三：魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。”                                          ——《资治通鉴》回答问题： （1）       北魏孝文帝改革是中国古代历史上一次重要的改革。材料一、二、三分别说明孝文帝改革的哪几项措施。 （2）根据所学知识，说明孝文帝改革对当时及后世历史发展的作用。    第三部分：课后检测A组1. 战国秦汉时期，北方一直是全国经济重心，但到了魏晋南北朝时期，中原经济独占鳌头的局面不复存在了，原本落后的江南经济获得了显著的发展，使长期以来南北经济发展的不平衡性和差距性缩小了。这说明魏晋南北朝时期(　　)A. 江南经济发展水平迅速超过了北方B. 江南经济开发新局面已初步形成C. 北魏孝文帝改革促进了江南的开发D. 全国经济重心已转移至南方2.中华民族的形成和发展经历了一个漫长的历史过程，在这个过程中，以中原族体和文化为中心，周边边疆族体和文化不断与中原族体和文化交流汇聚，使中原文化不断丰富，族体不断壮大。下列改革中最能反映这一现象的是(　　)A. 商鞅变法         B. 戊戌变法    C. 孝文帝改革     D. 戈尔巴乔夫改革3．[2019•山东青岛] 2011 年，国际数学协会正式将每年的 3 月 14 日设为国际圆周率日。中国古代有一位科学家把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即3.1415926 和3.1415927 之间，这项成果领先世界近千年。这位科学家是（ ） A．祖冲之    B．贾思勰    C．钟繇    D．王羲之 4．[2019•湖南怀化] 王羲之的书法“飘若浮云，矫若惊龙”，在他的名作中被号称为“天下第一行书”的（ ） A．《女史箴图》  B．《兰亭序》  C．《水经注》D．《洛神赋图》B组5.“古人云，耕锄不以水旱息功，必获丰年之收。湿耕泽锄，不如归去。”阅读后，请回答： （1）       上述这段话出自《齐民要术》，它是何人所写？作者生活在什么时期？ （2）       结合上述材料回答，这部书反映了哪方面的技术水平？  （3）它有何历史地位？    【学后反思】