人教部编版七年级下册第一单元1 邓稼先教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第一单元1 邓稼先教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学方法，教学设计，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1　邓稼先【教学目标】1.快速阅读课文,感知内容,理清写作思路。2.了解邓稼先的生平事迹,把握人物的思想品质和性格特征。3.赏析课文重点语句,把握文章的表现手法。【教学方法】自主学习、合作探究。【教学设计】本课时通过探究的手法帮助学生把握课文重难点和学习目标,创设探究问题,以任务探究的形式引导学生自主学习,完成任务。   【教学过程】一、激趣导入1964年10月,中国西北部的戈壁滩上空升起了一团蘑菇云,中国第一颗原子弹爆炸成功。三年后,中国第一颗氢弹又放光芒。这让世界感到无比震惊。今天,我们就一起走近这位中华民族核武器事业的奠基人和开拓者——邓稼先。(板书课题)二、整体梳理1.概括大意。师:课文以小标题的形式划分出了六个部分,请同学们根据小标题,用八个字概括各部分大意。PPT出示表格。明确:部分小标题内容概括第一部分从“任人宰割”到“站起来了”站起来了,稼先立功第二部分“两弹”元勋生平经历,卓越贡献第三部分邓稼先与奥本海默锋芒毕露,忠厚平实第四部分民族感情?友情?民族感情,同窗友情第五部分“我不能走”身先士卒,不怕牺牲第六部分永恒的骄傲永恒骄傲,表达深情2.第一部分的作用。师进一步问:本文的题目是《邓稼先》,文章主要歌颂的也是邓稼先敢于奉献的爱国主义精神。那么为什么在写邓稼先之前,作者先要概述我国一百多年来的历史?这部分可否去掉?为什么?学生讨论,教师明确:先概述我国一百多年来的历史,为了说明邓稼先是为中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。这部分不能去掉。将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会历史背景中,多角度、多侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象悲壮而豪迈、伟大而崇高,读来令人仰止。3.对比手法。师:文章写邓稼先,为什么第三部分还写了奥本海默?生:为了对比。师:对比是为了突出什么?生:突出邓稼先的精神品质。师:什么样的精神品质?学生讨论,教师明确。三、主题探究1.邓稼先是一个……的人。师:通过你对课文的阅读和整体把握,你认为邓稼先是一个怎样的人?按照“邓稼先是一个……的人”的形式回答。生1:邓稼先是一个爱国的人。生2:邓稼先是一个谦虚谨慎、真诚无私、甘于奉献的人。教师点评,并明确:邓稼先是一个热爱祖国、勤奋刻苦、忠厚谦虚、真诚朴实的人。2.这段话从……角度赞扬了邓稼先……师:文章第六部分引用了作者写给邓稼先夫人的电报与书信中的四段话,分别从什么角度赞美了邓稼先?明确:原文角度作用　　稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。从朋友的角度　　对挚友热情赞颂,邓稼先的无私奉献精神和他对祖国科学事业的巨大贡献令朋友和亲人骄傲。　　稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情,我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有价值的。从历史的角度　　高度评价邓稼先的贡献,赞扬邓稼先的精神和对社会的贡献是永恒的,是最有价值的。　　邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨,没有矛盾。从人生观的角度　　说明邓稼先有着坚定的人生信念和奋斗目标。　　是的,如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。从人生选择的角度　　突出邓稼先对事业和对祖国、民族的赤诚热爱。  3.我认为……写得好,它好在……师:课文中还有许多关键句,请同学们再次快速阅读课文,把你认为写得好的句子或段落标出来。把你找到的这些句子,按照“我认为……写得好,它好在……”的句式组织语言,与同学们交流。学生讨论后,教师点名学生回答。生示例:我认为“对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”这一句写得好。这句话位于第一部分的末尾,单独成段,显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景下,逐步把邓稼先的特写推到读者面前,突出地表明了为“中国人民站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变做出巨大贡献的人中就有邓稼先,点明了核心人物,突出了写作的中心,引出下文。四、课堂小结本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结、个人友谊为基调,用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的人生经历,抒发了作者对邓稼先的赞颂、怀念之情。五、布置作业1.完成课后习题第四、五题。2.以中国青年一代的名义给联合国秘书长写一封信,呼吁和平。【板书设计】