第14技 我寄愁心与明月——感情真挚技巧-中考语文作文写作36技精讲课堂课件PPT

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14我寄愁心与明月感情真挚技巧
前人读《古文观止》，有“三哭”的说法：“读诸葛亮的《出师表》而不落泪者，其人必不忠；读李密的《陈情表》而不落泪者，其人必不孝；读韩愈的《祭十二郎文》而不落泪者，其人必不仁。” 为什么这三篇文章有如此强烈的艺术效果呢？根本原因就是这三篇文章写的是作者最亲近的人和曾经引起他感情冲动的事，因此言辞悬切，字字发自肺腑，句句情深意切。能打动读者的文章，就是好文章，就能广为流传。
感情是文章的生命。《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人心者，莫先乎情”。这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。 语文课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。“感情真挚”，即感情真诚恳切。“真”即真诚，真切；“挚”即诚恳，恳挚。“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。
中高考作文等级评分标准就对“好”和“较好”的作文分别提出了“感情真挚”和“感情真实”的要求。中考作文题目中往往有这样的导语：你有这样的经历、体验吗？可以写你的经历、体验和看法等等。这些提示，其内涵都是指在作文中要表达真情实意，从自我角度去认识生活、感悟生活。
◎朱德的《回忆我的母亲》一文以叙述为主，兼以议论与抒情，朴实无华又情感真挚地表达了作者对母亲的怀念与感激之情。文章的开头：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这里用“很悲痛”直抒胸臆，表现了母亲去世对“我”心情的影响。“我爱我母亲”一句为全文奠定了感情基调，“爱”字是全文的文眼。“永远回忆”中的“永远”一词，强调了母亲“勤劳”的优秀品质给予“我”的长远影响。
◎《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的回忆性散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。其中三次“看花”，既是本文的叙事线索，也是本文的感情线索：初次看花，对比之处见真情；二看菊花，细节之处见真情；三看菊花，“重生”之后悟真情。
一、作文感情存在的问题： 文章是感情的产物。“感情真挚”要求考生在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。要做到“感情真挚”，就必须真实地记录自己的情感历程，真实地抒发自己的生活感悟，真实地表现自己的审美情趣，做到有感而发，缘情、缘事、缘理而发。　　从阅卷角度来看，那些既注意内容充实，又注意强化情感及文采意识，或使叙述饱含深情，或使议论表达真知灼见的作文总是受到阅卷老师的青睐。
然而，“为文而造情”是当今中学生作文时普遍存在的毛病。许多考生写作时还不知情为何物，心中毫无真情真意，就强装有情有意。作文在情感的表达上存在的问题，主要表现在以下几个方面：　　①感情平淡乏味。这种作文主要表现为手法单一。比如文章一叙到底，缺少生动形象的描写、深刻精辟的议论、真挚热切的抒情，读来味同嚼蜡。
②感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，所以考场上很多同学都难以写出真情。不管话题多么宽泛，都必须在规定的情境中作文，于是他们只好“为文造情”，致使虚情假意泛滥成灾。
③感情夸饰失度。有的考生对某事虽有深刻强烈的情感体验，但由于没有掌握一定的抒情技巧，出现了小题大做、大词小用等情况，从而削弱了文章的表达效果。如将数目不大的拾金不昧夸饰成具有“见财不贪”的高尚品质，将极其寻常的助人为乐夸大成“勇于自我牺牲”的崇高精神等，让人一看便知文章情感夸饰不当。
④感情消极低沉。近年来，有的同学受一些“新事物、新概念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或者以偏概全，一味揭露社会的阴暗面，过分地渲染消极灰色的情感，这些情感写进作文中，即使再真挚再强烈，它违背了积极健康的原则，又怎能获得理想的分数呢？
二、作文感情真挚的要求： ①写真实的情感。“真实”，主要是指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活规律。鲁迅先生说：“从血管里流出来的是血，从水管里流出来的只能是水。”只有写作者倾注了真情，文章才具有实感。 ②写真切的感受。“真切”，是指感情的表达要具体、深切而自然。其切的感受，来自人与自然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端浦动。
③抒真挚的感情。“真挚”，是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖，不肤浅，更不夸饰、不矫情。感情的抒发要注意尺度和形式，既符合生活的真，更符合人性的善，进而显现感情的美。 ④求感人的效果。“感人”，是指感情的抒发浓烈而又言有感染力，能有效激起读者的共鸣，为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果，就必然采用有效的抒情手段，既可直抒胸臆，也可间接抒情（即寄情于人，附情于事，融情于景，在叙述、描写的字里行间渗透若作者的感情)。
三、作文感情真挚的方法： 中考中，写出一篇内容充实、感情真挚、以情动人的美文，应是我们努力的方向。那么，如何才能做到这样呢？我们可从以下几方面入手：
①捕捉闪光点，叙事传情。 感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。从生活中取材，是我们写作时的第一选择。考场作文正是考查学生观察生活、积累生活、感受生活、认识生活和反映生活的能力，所以千万别忘了关注生活和重视人生体验，用自己的眼睛发现生活的可贵之处即“闪光点”，用自己的笔去抒写自我的真实感受。写作时选择那些自己融入其中的、自己被深深感动了的材料，只有自己先感动了，才能感动别人。大凡高分作文，都是考生浓烈感情的结晶。
如《父爱昼无眠》一文的作者就是通过叙事来传达父子情深的：一位下岗的父亲为了凑足儿子的学费，夜间到浴池替人擦背；为了让儿子静心学习，白天在浴池的客座上躺睡。父子在浴池相见时，父亲反而觉得自己给儿子丢了面子，“父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，原想跑远点儿，不会让你和你的同学看见，叫你没面子，哪料到这么巧……”这些不加雕饰的叙写中，显示了父亲的纯朴和对儿子的挚爱。“我”失声的惊叫，响亮的回答，则饱含着对父亲的感激和抱愧。
结尾作者再次叙写了替父亲擦背的感人一幕：“我泪眼汪汪地望着父亲，认真了说：‘爸爸，我想为您擦一次背……’‘好吧，你小时候经常帮我擦背呢。’父亲以享受的表情躺下来，我双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。”将父子之情推向了极致，升华了文章的主题。
②抓住切入点，写景寓情。 借助描写景物，将自己的感情寄寓在客观物象之中，通过客观景物的触发，唤醒作者或作品人物藏在心中的某种感情，渲染出浓郁的情感气氛，从中收到撼人心魄的艺术效果。但考生在借助物象时，一定要注意所借的物象在本质上或特征上要与寄寓的感情相似、相通，不能牵强附会。只有这样，考生才能将所寄寓的情感细致入微地描绘出来，才能用饱满的情感直叩读者心扉。
如莫怀戚《散步》：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺者，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起者水泡。”一组生机勃勃充满生命活力的景物描写，衬托了“我”为母亲又度过一个严冬、又赢得生命的那种喜悦的心情。
再如一考生在描写爷爷的去世给自己带来的巨大悲痛时，就运用了写景寓情的方法。她在文章写道：“这是一块向阳的山地，阳光从苍松翠柏间隙中闯入，在枯黄的草地上落下斑驳的影。深秋的阳光苍白无力，在晨风的摇曳下甚至有些阴冷。我看着它——那个承载着生命的小盒——一点点的被黄土掩埋，我的眼泪很快的流下来了，我知道，我永远地失去你了，我的爷爷！”通过“苍白无力的阳光”、“枯黄的草地”这些景物，渲染了阴冷凄凉的气氛，烘托了“我”悲痛欲绝的感情，从中达到了“以情动人”的效果。
③捕捉动情点，细节显情。　 真情实感离不开生动的、典型的细节描写，成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术效果。其实在我们的身边，真情无处不在：一声亲切的问候，一个感人的眼神，一杯热气腾腾的牛奶，一个善意的举动……无不流淌着浓浓的情意，因此，我们要炼就一又慧眼，善于捕捉生活中一个个稍纵即逝的细节，传神地描写人物的细小神情、动作及微妙的心理活动，从而衬托作者或作品人物的思想感情。
如在众多能够表现父爱的事物中，朱自清先生选取了父亲为“我”买橘子的“背影”进行了细致描绘，黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍的肖像，“探、穿、爬、攀、缩、微倾”的动作，那艰难而努力的样子，像一道情感的闪电，瞬间击中了“我”的心灵，“我的泪很快地流下来了”，这个微不足道的细节，将至真至深的父子之爱表现得真挚感人，催人泪下。也成了中国文学史上一个永恒的片段。
再如中考满分作文《战胜脆弱》中描写了这样一个场面：“清晨的风吹着，倒也不怎么热，其实并没有我什么活干，只是把整堆的土粪撒开就行了。我坐在地头看爹犁地，因为爹没有我叫我走。随着牛铃声一次次由近到远，又一次次由远到近，天气也越来越热。把一块地犁光是不可能的了，我心里想。果然，在火热的太阳下，那头老牛的汗开始顺着布满一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘气越来越重，走得越来越慢。我抬眼望父亲，他也一脸的汗水，眼望着牛，眼神中分明流露出关爱和感激，这头牛为我们家出力已六七年了，但父亲并没有停止吆喝，手中的鞭高高地扬着，不肯放下。”文中的“牛铃声”、“布满一根根突出的血管的瘦腿”、“手中的鞭高高地扬着”这些细节生动细腻地传达了父亲对老牛的深厚感情。
　　④把握关键点，议论明情。 在作文中，我们要毫不掩饰地表达自己的看法和情感，激起读者的情感共鸣。记叙文是以记叙为主要表达方式的文体。但是叙事、描写之前或之后也要适当地抒情、议论,对所叙之事略加点染，既可以使细节得到点化，情感得到渲染，又可以使主题得到升华，收到震撼人心的艺术效果。 如朱德《回忆我的母亲》，写感谢母亲对自己各种教育和影响，都是对母亲饱含深情的议论和评价，全文就这样叙一点议一点，把母亲勤劳朴实、平凡而伟大的一生，以及作者对母亲的深深的感激和怀念之情深沉真挚的表现出来，感动了一代又一代人。
再如中考满分作文《捡拾幸福》开头这样写到：“总有人抱怨不够幸福，其实幸福很简单，幸福不一定多么宏伟惊人，幸福就像初春新雨后冒出的笋尖，稍一低头或弯腰，便能发现它遍布足下；抑或是在盛夏乡野的天空中，偶尔抬头便可看到的漫天繁星。幸福就是喜悦，发现生活之美的单纯的喜悦，只要伸手就能触到。有一颗永远感恩的心，平和的态度，积极的心态，幸福便处处皆可捡拾。”此开头即以饱含深情的议论言明了对“幸福”的认识，是对生活较为深刻的感悟，理性的分析，既总领全文，又提高了文章的思想高度。
写作导引范文展示名师点评
这是一个给材料的命题作文，是一个人人都有话可说的题目，撇开材料也可以写，即使什么特别经历也没有的人也可以编一个故事来凑数的：老师、亲人、朋友给予了我什么馈赠、对我产生了某种作用……谋取一个基本分，没问题。 上面的小诗，揭示了馈赠的意义，命题人已经帮助我们去掉了材料的外壳，馈赠的意义就是：点燃。“你的”是归属,第二人称，便于直接抒情。“点燃”在这里显然用的是比喻义，就是将“你的馈赠”比作“秋夜中的流星”，“我”即点燃的对象。“我的生命深处”的意思即“我”并不是一堆一点就着的干柴，“我”的燃点深藏，需要有高手、妙手才能发现、点燃。
想要出新得高分，需要在时机的选择、馈赠礼品的选择、点燃作用的功效上的描述上下功夫。经历了什么事？与谁有关？“你”是谁？老师？亲人？朋友？抑或某个陌生人？谨慎选择。过程如何？馈赠行为哪一刻发生的？馈赠之物是什么？（“馈赠”，是一个非常正式的行为，它当得起吗？）为什么有如此功效？表述清楚了，文章也就完成了。具体来说，可以有如下构思： ①写成记叙文，别人馈赠风铃，点燃“我”对远方的向往； ②写成童话，讲述一个有趣的故事，说明馈赠比索取更有意义； ③写成议论文，阅读名人故事，点燃奋斗激情。
你的馈赠，点燃了我 太阳给了小草温暖，于是小草便慢慢地充满绿意；亲人给了我温暖，于是我快乐地成长。——题记       每个孩子都喜欢礼物，当圣诞节的夜晚来临时，无数孩子怀着对那个派送礼物的大胡子老头的期盼，幸福地进入梦乡。十一岁前的我一直相信会有一辆驯鹿拉着满载礼物的雪橇停在我家屋顶，在我睡梦时往袜子里放一份礼物。
五岁时，在圣诞节的早上，我总会更加乖一点儿，听话一点儿，因为我相信圣诞老人会光顾每一个乖小孩的家。那时，幼稚的我总爱望着天空，幻想蓝天后面的世界，会不会真的像童话王国里一样：飘着白雪，四处摆满礼物，一个大胡子老头坐着雪橇在天空滑翔。 七岁时，我总爱拿着那一小卷泡泡糖，或一小包薯片，四处炫耀，边吃还边对着小伙伴们欢呼道：看！圣诞老人送我糖果了！你们有没有收到礼物？那时，我爱幻想糖果里有什么样的魔法。
九岁时，在圣诞节的夜晚，我在弟弟家过夜，第二天差点为没有收到礼物而哭起来，后来是妈妈说的一番话让我似信非信地不再纠结圣诞节的礼物，妈妈说是圣诞老人恰好路过了你弟弟家，没发现你们或是指向标坏了，没找到你。那时，我还依然坚信着圣诞老人这个谜一样人物的存在。
直到十一岁，学校里的那一堂课，把我彻彻底底地拽出了那个幼稚的童话世界。没错，那个将近十年的谎言被揭穿了，我不再相信圣诞老人的存在，也不再认为哪个乖小孩会收到圣诞礼物了。在刚听到这样一个消息后，我还半信半疑的，甚至还有些嘲笑自己，是不是只有我每年收到妈妈的礼物却一直说成收到圣诞老人派发的礼物呢？
后来，我虽然不再相信圣诞老人的存在，但是，我对圣诞节一直有个美好的看法：它是妈妈爱着我的另一种表现。即使童年会远去，在童年中陪伴我们的童话人物会消散在时光的轨迹中，但是只有一点不变，圣诞节的礼物会和妈妈对我的爱在我的心里永远留下足迹。 但丁说，世界上最美的声音，便是母亲的呼唤。那么对我来说，世界上最大的快乐，便是收到母亲的圣诞礼物。因为那份小小的礼物里，饱含了一份来自母亲的浓情。
龙应台说，以前相信的很多东西，后来都一件件地变成了不相信。的确，随着年龄的增长，有些东西，你不会再相信它，甚至忘了它。但是有些东西，即使你不再相信，它也还会以一种特别的方式给你留下最深的印象，比如爱。  你的馈赠，点燃了我！
这位考生巧妙选取了每年圣诞节收到礼物这样的小事来表情达意。因为素材取自于我们小时候都经历过的事儿，因此读来显得亲切自然、情真意切。尤其是最后运用但丁以及龙应台的名言来收尾，更凸显了文章的主旨。 表达上语言朴实，娓娓道来，对美好童年的留恋和回味之情渗透在字里行间。
◆2021年江苏省扬州市中考作文题◆“缅桂盛开的时候，房东就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的……”——汪曾祺《昆明的雨》房东母女送出的缅桂花，含着温情，透着智慧，让人“心软软的”。写一篇文章：讲一讲你与亲人、师友、邻里……相处，含着温情、透着智慧的故事；或者谈一谈你对人与人相处之道的理解。不脱离材料和导语含义的范围。要求：（1）题目自拟，文体自选。（2）情感真挚，有自己的思考，不得抄袭和套作。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。（4）不少于600字。（5）认真书写。
这道题由材料和导语两部分内容组成。第一段材料暗含了写作要求，即要着眼于人与人之间的交往和相处。第二段为导语，关键词是“含着温情，透着智慧”。考生可以就“人与人相处之道”这话题谈一谈自己的看法，写一篇议论文，论点要扣住“温情”和“智慧”，比如：“小智慧”成就“大温暖”等，观点明确且表达简练；论据要充分，可以古为今用，可以就地取材，但一定要紧扣论点展开；论证过程要有逻辑层次，要合理运用论证方法，如对比论证、举例论证等。
考生可以写长幼相处的故事。家长对子女有抚养和教育的双重责任，教师对学生有知识传授和行为引导的双重责任，如何兼顾两种责任，让孩子或学生既能感受到生活的美好，又能健康快乐地成长，是需要智慧的。有些家长与老师，懂得孩子或学生的心理和情感需求，寓教于乐；有些家长与老师，却揠苗助长，一味地提要求，不断地施加压力，完全不顾及孩子或学生的需求和感受，则会使长幼关系紧张，甚至影响到他们的学习和成长。其中是不是也蕴藏着很多作文素材？
无论是从正面立意，还是反向思考，都可以写出佳作来。年纪虽小却能意识到自己承担的社会责任和家庭责任，由此让父母、老师感受到生活的温情，是不是也是一种相处之道？如果能从这个角度立意，写出的作文也许同样能够受到阅卷老师的青睐。当然，如果能够兼顾长幼之间的情感互动，体现双向理解的智慧，那作文的层次就会更加丰富。
考生可以写同龄人相处的故事。与人相处的过程中，会有摩擦，会有感动。如何处理人与人之间的关系？无关原则的小事情，要不要主动退让？只考虑自己，不考虑他人，是不是就会把自己置于尴尬、孤立的境地？这种关系中蕴藏的写作素材往往更接地气，可读性更强，其中蕴藏的温情和智慧也是命题人和阅卷老师希望看到的。在生活中，既有擅长跟人打交道的人，也有不擅长与他人相处的人，有的人能够解矛盾和尴尬于无形，让人感受到生活的美好；有的人则恰恰相反，总是将原本简单的事情复杂化……这些都可以成为考生笔下的素材。
总而言之，该作文题引导考生关注生活的细节，“温情的智慧”中应该洋溢生活的气息，而不是空洞地谈论人生大道理。如果写议论文，切忌思路混乱，东拉西扯，或者简单地堆砌材料，有故事而无观点。如果能够跳出自己熟悉的生活圈子，从旁观者或参与者的角度去观察、体验生活，落笔成文，相信会使作文更精彩。
炭笔与乐谱 “放松一下，去画画吧。”母亲拍拍我的肩，将一支炭笔递给我。 “可是……” 我犹豫了——对于初三学子来说，时间就是分数。面对鲜红一片的试卷和每况愈下的成绩，我只能将心爱的炭笔与画板束之高阁，终日埋首于题海。“没事，去吧。”母亲的声音不大，却有一种让人安心的力量，似一股暖流流进我的心里。母亲是一名律师，在我的印象中，她总是温柔而智慧的。
　　 周末，母亲又以“放松”为由将我送回外婆家。外婆正在家里大扫除，见我来了，以为多了个帮手，摆出一副要大干一场的架势。我指指手中的作业，无奈地摇摇头，径直走向了里屋。 我望着桌上摊开的试卷，心里十分纠结，但又想起母亲温暖的话语，便自我安慰：还是去帮外婆收拾车库吧，索性彻底放松一下。 昏黄的灯光下，一股霉味扑面而来。车库里堆放的都是有些年头的物件，我一眼就看到了一本黑色的软面牛皮本，不仅因为它造型别致，更因为外表光洁的它在一堆落满灰尘的老物件中显得格外突出。这一定是外婆的心爱之物吧。
我轻轻翻开它，竟是一本手抄乐谱。前半部分字迹娟秀，书写流畅——是母亲的笔迹！咦，后半部分的字迹怎么不一样？虽然没有母亲的字漂亮，但写得极认真。我疑惑地看向外婆，问道：“外婆，这后面的字……” “是我抄的。”外婆笑着接过乐谱，粗糙的手指在纸页间轻轻摩挲，幸福感几乎要从眼角深深的皱纹里溢出。半晌，她不无怀念地说：“你妈从小就喜欢唱歌，经常跟同学借乐谱回来抄。后来要高考了，整天忙着学习，连睡觉的时间都不够，更别说抄乐谱了，把我心疼的呀……”
后来呢，外婆就替她的女儿抄起了乐谱。我仿佛看见橘黄色的灯光下，一位母亲一笔一画，以近乎虔诚的态度在本子上抄写。而她的女儿，最终不负众望，考上了心仪的大学。 外婆大概说不出劳逸结合的道理，可她凭借一位母亲对女儿的爱，作出了如此温暖而富有智慧的选择，点亮了女儿的未来。我想，我的母亲让我重拾炭笔、让我回外婆家放松一下也是出于同样的想法吧。
时光飞逝，转眼间，我已坐在了中考考场上。此时此刻，我的母亲正站在校门口，等待着我的凯旋。有时候，妈妈们的爱和智慧，就凝在一根炭笔、融进一本乐谱里，那么悠长，那么暖心。
本文具有浓厚的生活气息，字里行间流露出三代人之间的温馨与智慧。 首先，写法巧妙，注重人物身份的多样性。考生没有局限于叙述“我”与母亲之间发生的故事，而是将发生在三代人之间“含着温情、透着智慧”的故事娓娓道来。母亲既是“我”的妈妈，也是外婆的女儿，这也许是受课文《散步》的启发：祖孙三代散步中的温情。活学活用，将课文的写作技巧进行有效迁移，这是同学们可以借鉴之处。
其次，理解题意，牢记主旨，即与人相处中的“温情”与“智慧”。“母亲的声音不大，却有一种让人安心的力量，似一股暖流流进我的心里。”文章开篇即体现出“温情”，接下来的叙事又体现出母亲的教育智慧，再往下看，原来外婆对母亲的教育与呵护亦如是。 最后，由此及彼，由点到面。文章结尾从“我”的母亲延伸至成千上万考生的母亲，乃至所有的母亲。描写真实，情感细腻而动人，能够引发大家的共鸣。