初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A教学设计，共13页。教案主要包含了翻译短语，教学反思，极简教育技术与学科融合设计理念等内容，欢迎下载使用。
 人教版八年级下册英语 Unit 3  Could you please clean your room?Section A 2a-2d教学设计科目英语年级八（下）备课时间2023.2.16单元主题听说训练课型 听说课版本人教版教学目标 1.语言能力(1)能掌握并正确使用以下常用表达：do the dishes; take out the rubbish; fold your clothes; sweep the floor; make your bed; clean the living room; get a ride;(2)能熟练掌握并使用下列重点句式： —Could you please clean your room？ —Yes，sure/Sorry， I can’t. I have to do my homework.2.学习能力：训练学生的听说能力，学生能看懂短视频，并完成本课的主题任务，能使用目标语言结构委婉地提出请求或征求别人的许可，及回答语“Sure./Certainly. / I’m glad to .”能礼貌地拒绝“Sorry， I / you can’t. I / you have to do...”并表达自己的理由，陈述自己的好恶。3.思维品质：通过对劳动委员的选拔，以及班级的大家务—大扫除的设计，培养学生发散性思维和创造性思维。4.文化品格：  通过对本课的内容—有礼貌地提出要求和征求许可的学习，提升学生的沟通能力； 教育学生爱劳动、爱父母，学会帮父母分担家务。   教学重难点 教学重点(1)学习一些常用的动词短语。(2)谈论如何征求许可以及如何进行礼貌地请求。教学难点在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可。 教学资源及工具 资源名称    获取或制作途径课文音频    教材配套光盘导入视频    网站下载  教材解读   本课是八年级下册Unit 3的Section A部分第一课时，是一节听说课，其主目标是能用“Could you please do something？”“Could I do something？”谈论如何委婉地提出请求或征求别人的许可， 及回答语“Sure. / Certainly. / I’m glad to .”能礼貌地拒绝，“Sorry，I / you can’t. I / you have to do...”并表达自己的理由，陈述自己的好恶。以do housework 和调查做力所能及的事为话题，学会这些句型并加以运用，完成本课的语言目标，也为Section A 3a-3c提供词汇、短语和句型的支持，为本单元后续的教学做铺垫。学情分析本单元的中心话题为做家务，学生在七年级和八年级上册已经接触过很多有关做家务的短语，对于这个话题不陌生，Could  you please do something ?句型七年级下册也已经出现过,且本单元的话题也比较贴近学生的日常生活，易于激发学生对本节课学习的主动性和积极性。本 课 教 学 过 程 设 计个案修改Pre-class preparation 预习检测完成句子。1. Let's ______（打扫）the floor. It's too dirty.2. Please take out the ______（垃圾）.3. I hate to do the ______（洗碗）after supper.4.Can you ______（折叠）the clothes for his mother?二、翻译短语1. 洗碗___________                       2.倒垃圾_____________            3.折衣服 __________4.拖地__________                         5.整理床铺_________                     6.打扫起居室__________【设计意图】课前预习任务的布置是为了让学生提前熟悉单词，并对要学习的内容有初步感知，学生在预习过程中也会有所疑惑，带着疑惑学习，学习就会更有目的性，长此以往坚持预习，学生的自主学习能力会大大提升。Step 1  Warm-up(序曲)1.Teacher leads in this class by talking about the topic (volunteers) of Unit 2.2. Teacher shows the task of this class:Volunteers Wanted.Then tell students to challenge some tasks to compete the  sanitation monitors .【设计意图】根据我们创设的五环戏剧教学法的教学模式，第一个环节是warm-up序曲，在这个环节里，教师用free talk复习旧知，引出新知，并提出本课主题任务，后面课堂教学各个内容都和主题相关，使得各个环节都是课堂这部大戏的一部分。Step 2  Presenting（发展）Pre-listening1.knowing the chores Use  a video and some pictures to  teach the new words and phrases.Let the students understand the phrases in 1a.Discuss the housework what they do in their house to add more phrases about chores . Match the phrases with the meanings .Then go through 1a.【设计意图】第二个环节是发展，也是我们的第一个分解挑战任务，此处是听力前的短语铺垫，短语是后续学习句型的基础，教师先用视频引出几个简单短语，再通过图片来教学新短语，直观，方便学生理解，brainstorm环节的设计，拓展了学生的思维，短语连线是属于记忆力游戏，让学生适时对所学词汇进行回忆以及进一步的巩固，并适当活跃课堂气氛。2.Making polite requests(1)Free talk:T:When your mother asks you to do some chores,what do you want her to say?Which one is the most polite way?Clean your room!/Can you clean your room?/Could you please clean your room? Ss answer.(2)Show the structure:Could you please do/not do something?Teach how to answer the questions.(3)Show some pictures ,Ss practice the conversation:-Could you please sweep the floor?-Sure. / No problem.(4)Pair work : Ask some pairs to finish 1c.【设计意图】此环节仍属于发展这一环节，是第二个挑战任务，它是听前活动的句型铺垫，通过让学生判断哪句话更礼貌的方式呈现本单元重点句型,激发学生对本单元的关键句型的思考。让学生学会有礼貌的提出自己的请求。Step 3.Suspense(悬念)While-listening1.1bListening. T:Who will do these chores? Check Peter’s mother or Peter.Write “M” for Mom’s chores, “P” for Peter’s chores in the chart.Ss finish the task in 1b.2.2a,2bPlay the record of 2a and 2b for the students and ask them to finish the exercises.Finish the task in 2a and 2b.First, listen carefully to the record, and check the things that Peter’s father allow him to do.Then, listen again and match the reasons with the things that Peter’s father doesn’t allow him to do.3.Extension  Post-listeningAfter listening to 1b(1).Make a family scene play .A: Could you please         1        ?B: Yes, sure. Could you please   2       ?A: Sorry, I'm going to      3     .Could you please do them?B: No problem.After listening to 2a.2b(2).Complete the passage.Peter wants to____ with his friends.After that,he plans to go to the movies. His father agrees. Peter also asks if he can stay out until eleven. And he hopes to____ from his father. His father doesn't allow him to____ . He reminds (提醒)that Peter will have a basketball game tomorrow. He needs to have a good rest. In addition,he can't give his son a ride because he has to____ .(3.)Put the sentences into the right house.【设计意图】我们五环戏剧教学法第三个环节是Suspense（悬念）：设置悬念，能使课堂具有戏剧性，能极大限度地吸引学生的注意力，这种注意是“无意注意”，因此，学生在这个过程里面会感到轻松快乐。这个环节也包含本节课的第三个挑战任务：怎样有礼貌征求允许。学生在做完听力后需要结合上一个活动思考有礼貌地征求意见与提出请求的区别，并归纳总结。本环节包括一个模拟家庭情景剧表演与2a,2b的听力材料的再加工。这些任务不是简单、机械地背诵，而是需要学生在带着疑问完成听力、理解听力内容的基础上，对听力内容进行吸收、内化和表达，即运用自己的语言流畅、清晰地表达出来，无形中提高了他们的英语表达能力。Step 4 Climax（高潮）1.Read the conversation in 2d and answer the questions.What does Tony want to do first? What does his sister want Tony to do?Where do you think their mother is?Check the answers.2.Dubbing.(1).Practice and dub.3.Think and choose the right answer :what is mother clean?4.Explain the phrases.5.Extension.Help Ss understand housework is not something we are required to do，it is something we should do.Make a report1.假如你是卫生委员(sanitation monitor)，学校要求进行大扫除,需要你动员本组成员做一些事，用Could you please .../Could I...及本课所学或者所了解的有关家务的短语,编一段对话。然后做一个报告。（展示形式可多样）【设计意图】Climax（高潮）是一节课的展示环节。前面的阶段学生进行了有效的输入，这个时候该进行成功的输出了。学生在任务——在组内安排一次劳动任务驱动下，最大限度地释放自己在一节课中所学到的语言。这个展示的阶段可以是一个小组的短剧，也可以是一个小组合作的project等等。这个时候，分享大家的智慧，学习各自的优点。花样频出、精彩纷呈，课堂气氛达到高潮，同学们的思维活跃程度也达到了高潮。这是一节课的亮点。Step 5.Ending(结局)1. Evaluate students' performance. Promulgate the names of the sanitation monitors.2. 2.Make a summary of this period: What do you learn from this lesson?3. Homework：A层学生：将本节课上所练习的Report写下来（形式不限），回家帮父母做一两件力所能及的家务。B层学生：将本节课所学短语抄写一遍，回家帮爸妈做一到两件力所能及的家务。【设计意图】总结帮助学生再回顾了本节课的重难点。戏剧是一个整体，结束部分选出卫生委员的任务与前面序曲前后呼应，完成本节课的任务，戏剧落幕。板书设计六、教学反思本节听说课的整体教学设计结构为听前-听中-听后的三大环节，采用五环戏剧教学的模式。围绕一个核心任务：挑选几个卫生委员，设计了一些课堂活动：有游戏、情景剧、结对活动、小组讨论和小组展示活动，在活动的设计中教师运用了希沃和希沃授课助手让课堂更高效，条理更清晰地呈现了本堂课知识点。由于教学内容贴近学生的生活实际，大部分学生能参与到课堂活动中来，采访调查活动也能开展下去，成绩较好的同学能根据示例做简单的报告。但还是有部分学生对听力技巧的掌握不够，导致在展示活动中不敢开口说英语，所以今后教学中教师还要注意提供更多合理的情境和语言支架，帮助有困难的学生完成交流。另外，教学时间的把握欠佳。     七、极简教育技术（希沃等）与学科融合设计理念极简教育技术，由黎加厚教授正式提出，指在学校教学工作中，倡导师生使用方便、实用、易学、易用，能够有效提高工作、学习效率的技术，具有掌握简便、解决问题、提高效率的三大特点。本课我利用希沃助手和希沃课件，着力把课堂打造成富有智慧的教学环境，实现可视化、高效化等，进而实现教学的智慧生成。八、极简教育技术助力初中英语教学提质增效本节课我主要使用了希沃白板和希沃授课助手为教学提质增效。1希沃授课助手在传统的信息化课堂中，教师往往需要切换使用PPT、实物投影、翻页笔等多个工具，如果不够熟练往往就会手忙脚乱。希沃授课助手是一款能够通过Wi-Fi实现移动终端与计算机之间互联互动的App，只需从网站分别下载并安装计算机客户端软件和手机端App，将计算机与手机连接至同一局域网，通过手机App扫描计算机客户端的二维码，就能够实现手机App对计算机上的课件演示操作、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制等功能。2. 希沃电子白板电子白板已经成为不少学校多媒体教室的标准配置。希沃电子白板不是特定的电子白板品牌，可以安装在任何计算机上。希沃电子白板只需屏幕支持触控功能，就可以通过简单操作实现白板的各种功能，如思维导图、知识分类、选词填空、知识配对等互动功能，同时还针对不同学科设计了不同的学科工具和相关资源。此外，通过云端登录，教师可以在学校的电子白板中直接打开在家中的备课资源，大大方便了备课与教学准备工作。以我本课为例：我本节课授课内容是八年级下册英语三单元A部分第一课时“ Could you please clean your room？”1a-2d（1）教室环境与应用技术教室中已有无线网络覆盖，有希沃电子白板。教学过程中，教师主要使用希沃电子白板、希沃授课助手三项技术。（2）教学流程 在新授环节，教师首先视频导入，之前用PPT经常出现上课视频临时播放不了的问题，用希沃课件不用再担心播放出问题， 之后，新授短语时使用了希沃电子白板中的蒙层功能，无论学生随机讲到哪个短语，我都可以正确将其显示出来，而不会出现他讲的与我要展示的不相符合的情况。为了进一步巩固新学短语，教师使用希沃电子白板中“课堂活动”里的“知识配对”功能，让学生在电子白板上选择与短语意思相匹配的中文，并当场展示结果。这一做法能激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们巩固相关单词、词组的使用方法。在之后的环节中，教师使用希沃电子白板中“课堂活动”里的“趣味分类”功能，让学生将Peter做的家务与妈妈做的家务区分好。 在总结拓展环节中，教师要求每位学生在英语练习本上完成一篇主题为“I have a friend”的小作文，在组内交流后挑选优秀作文，由组长使用iPad拍照上传到UMU平台，在全班进行交流。听后活动中，也用了“课堂活动”中的“选词填空”“趣味分类”，帮助学生快速完成听力材料加工，并且归类清晰明了，有助于学生发现making requests 与 asking for permission 的用语的不同。在整个教学过程中，教师全程使用手机上的希沃授课助手App进行演示文稿的播放切换，并及时将学生的学习情况（学生写的报告的草稿）发送到希沃电子白板上进行交流共享。 （3）教学实施效果本节课使用了希沃电子白板、希沃授课助手两种技术。通过使用希沃电子白板与希沃授课助手，教师充分利用“多点触屏”的优势，并且通过学生上台连线，分类等游戏竞赛活泼了课堂气氛，使用拍照同屏达成了及时反馈与点评，学生们也能及时向优秀学习。  课后点评本课以全面培养学生的核心素养为目标，按照听前、听中、听后三大块设计来进行设计。一开始的课前预习引导学生感知主题内容，使其明确方向，更有目的性、针对性。听前活动学习新知，扫除障碍，听中活动巩固所学、更多语料输入，听后活动学以致用。本堂课中所设计的学习活动丰富而富有实效。特别是选卫生委员的活动，让所有同学都能融入本小组的活动之中，所有学生都能在这个活动进行基于主题的听说训练，操练巩固了的目标语言，保证了学习效果。活动的形式给了各个小组选择的余地，让各小组基于本组情况自行选择成果汇报形式，不拘泥形式的学生也能更好发挥所长，积极性更好。让整体更加多彩，让小组更加自由。家庭作业也允许学生根据个人情况和能力水平进行选择，让每个学生都能完成适合自己的任务，实现自我的更多进步。