英语八年级下册Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.Section B教学设计

科目

英语

年级

八（下）

备课时间

2023.2.16

单元主题

阅读训练

课型

 阅读课

版本

人教版

教学

目标

语言能力：

1. 掌握以下词汇及表达: I’d like to do sth., disabled people, make it possible, make a big difference to, imagine, difficulties, normal, help sb. out, cheer sb. up, be excited about, be able to, kindness, thank you for doing sth., change等等；

2. 能够根据板书中的关键词及课件中的练习对文章进行复述。

学习能力：

1. 学生能看懂教学设计中的两个短视频，并对视频要表达的内容进行思考，用英语回答相关问题；

2. 学生知道分辨词性的重要性，并在语言运用中通过词性判断来帮助自己理解词义；

3. 学生了解英文感谢信的基本格式及结构。 

思维品质：

通过学习感谢信的基本格式及结构，提升学生的逻辑思维能力；通过思考与回答读前和读后的提问，培养学生的发散性思维和创造性思维。

文化品格：

通过本课的学习，培养教育学生对他人表示同情及关心；讨论互相关爱及援助的价值和意义，渗透人文关怀，培养道德观念。

教学

重难点

教学重点

1. 学习英文感谢信的基本格式及结构；

2. 培养阅读微策略——在语境中判断词性并帮助理解词义的能力。

教学难点

1. 让学生学会使用相关短语动词来复述文章内容；

2. 让学生树立为他人提供帮助和服务的想法。

教学资源及工具

资源名称    获取或制作途径

课文音频    教材配套光盘

导入视频    网站下载

教材解读

   本单元为八年级下册的第2单元，话题为“志愿活动及慈善活动”。本单元Section B部分侧重同情和关爱，在语言方面，除进一步学习短语动词和不定式结构外，文段中的表述及结构更加丰富；技能方面，通过“听说入手--突出阅读--创写语篇”这样的过程，训练发展学生的综合语言技能；策略方面，强调外语学习中理解和分辨词性的重要性，引导学生在语言运用中通过词性判断来帮助理解词义；情感方面，教育培养学生对他人表示同情及关爱。

    Section B Reading部分是一封感谢信，感谢信是书信的一种。书信是学生熟悉的一种文体形式，学生在七年级已经对书信有所接触，而且英文书信和汉语书信在格式上有很大的相似之处，因此学生掌握书信的文体体裁并不难。文本内容涉及到残疾人和狗助手，残疾人是我们生活中常见的群体，关爱残疾人是学生思想品德教育中经常提到的一点学生生活中经常看到狗对人的帮助，狗助手虽然是学生刚刚接触的一个概念，却是一个饶有趣味的话题，从背景知识上看，只要激活和拓展学生的相关图示，学生理解文本内容并无太大困难，八年级学生已具备一定的阅读基础，但很少将阅读策略运用于阅读过程中，因此在阅读时可向学生渗透相关阅读技巧。同时，通过小狗Lucky的故事，引导学生讨论表达谢意的不同办法手段，向社会施以爱心。

学情分析

大多数学生经过Section A的学习，对如何帮助他人以及主动提供帮助都有了一定程度的认识和理解，孩子们也能有话可说，也热衷于帮助他人，但在词义辨析方面有所欠缺，因此在阅读过程中需要加强Paraphrase的训练及用英语思维来表达英语的能力。

本 课 教 学 过 程 设 计

个案修改

Step 1 Leading-in

1. Greeting

2. Ask the students if they like dogs and what they think of dogs.

  Students’ answers may be as follows:

l Dogs are cute and friendly.

l Dogs are people's friends.

  Teacher adds more possible answers:

l Dogs can also do a lot of things for people.

3. Ask the students to think about the question----What can dogs help us to do?

  Possible answers:

l Dogs can help to carry things, answer the phone, guide the way and help the police etc.

4. Watch a video and answer the question----What kind of dog is it in the video?

l It’s a seeing eye dog/ guide dog(导盲犬).

l It is a dog helper.

Teacher adds more information:

l These dog helpers are especially important to disabled people, that is, they can help the blind and people with difficulties. They are their eyes, arms and legs.

【设计意图说明】通过向学生抛出一个个与狗狗相关的问题，激活学生已有的知识，引起他们的思考，激发他们的思维，同时，引出部分课文中的生词或词组，如dog helper, disabled people, blind, difficulties等，为学生接下来的阅读扫清一些障碍。

Step 2 Pre-reading

Predicting: Look at the picture and guess:

1) What difficulty does the man have?

2) What's the relationship(关系) between the man, the woman and the dog?

【设计意图说明】通过仔细观察图片来回答问题，对即将阅读的文章内容进行预测，激发学生的阅读兴趣，为正式阅读做铺垫。

Step 3 While-reading

1. Fast reading

Read the letter above the picture, we can easily know that the letter is from __________ to _________.

Task 1 —— Scan the letter, and answer the questions.

1). What kind of letter is it?

2). Why did Ben Smith write the letter to Miss Li?

Task 2——Skim the letter, and match the key words with each paragraph.

Para. 1            Thanks again

Para. 2            Lucky’s help

Para. 3            Ben’s thanks and reasons

Para. 4            Ben’s difficulties

【设计意图说明】快速阅读部分，让学生利用寻读策略，找出寄信人和收信人，说出书信的种类，熟悉感谢信的基本格式及为何作者要写下这封感谢信；再利用略读策略，让学生找出每个段落的大意，再通过小组合作讨论，总结归纳配对题的方法。

2. Careful reading

Task 3——Read Para. 1 and answer the questions.

What is Animal Helpers?

Task 4——Read Para. 2 and fill in the mind map.

Task 5——Read Para. 3 & 4 and complete the dog's file.

Summary: Lucky is a _________ dog. He _________________ to Ben's life.

【设计意图说明】通过细节阅读，让学生对文本内容进行深度解析，了解何为动物援助组织，作者在生活中有何困难，以及又是在怎样的机缘巧合下得到了狗狗Lucky的帮助。文章首尾呼应，反复表达了作者对善意提供帮助且给作者生活带来了巨大改变的Miss Li表达谢意。同时，通过让学生完成一个个任务，为读后复述做好了语言上的准备。

Step 4 Post-reading

1. Retelling: Fill in the blanks with the proper words.

Ben Smith is a __________ man. He has many __________ in his life. He can't __________ his __________ or legs well. Some normal things like answering the telephone, __________ and closing the doors, or __________ things are difficult for him. But“Lucky”, the dog-helper, makes __________ to his life. Lucky is a fantastic dog. It is very __________ and__________ many English words. It can understand him when he gives him order.

【设计意图说明】通过希沃课堂活动之选词填空的练习，对学生当堂课所学的内容进行过程性评价，实现教学评一体的学习效果。

2. Discussion

Ben writes a thank-you letter to Miss Li for her help. How do you usually thank someone who helps you?

Possible answers:

l call them and thank them

l buy them some flowers

l send them a banner

l ...

3. Thinking

Ask the students to watch a video and think what are some other ways to show our thanks.

Spreading(传递) our kindness is another good way to show our thanks.

Because the roses in her hand, the flavor in mine(赠人玫瑰，手有余香).

【设计意图说明】通过两个读后活动，启发学生进行思考，升华文章主题，让学生真正理解“赠人玫瑰，手有余香”的意义。

教学反思

   本节课阅读文本篇幅较长，生词较多，学生理解起来有一定难度，考虑到这一情况，读前做了大量的铺垫。在导入阶段通过观看短视频和学习单词，激活了学生的已有知识。然后根据文本内容的特点引导学生运用了多重阅读策略来开展阅读活动。在读前阶段通过预测激发学生的阅读欲望。导入和读前预测环节为后续的细节阅读搭建了支架，降低了难度。在读中阶段通过阅读确定文本大意，通过细读了解文本细节，通过猜测词义扫清语言障碍。在读后阶段通过复述文本，巩固了对文本内容的把握，深化了对文本内涵的理解和阅读策略的运用，培养了学生良好的阅读习惯，促进了学生阅读能力的提高。

   总的来说，本节课合理有序的开展了各项教学活动，每项活动的目标指向都非常明确。导入结合文本内容搭建阅读支架，扫清阅读障碍；读前预测让学生形成阅读期待；读中按照阅读的基本过程，先快读，后细读，着重文本内容理解同时渗透阅读策略的运用；读后结合文本内容开展相关拓展输出活动。这些教学活动的安排条理清晰，层次分明，符合教学目标需要。

   不足的是，由于时间有限，复述环节参与的人数不是很多。另外，读后讨论环节时，由于我的指令不清晰，导致学生没有听懂，经过第二次讲解，学生才明白要做什么。这一点在以后的教学中还要多训练同时精简自己的指令语，达到更好的课堂效果。

极简教育技术与学科融合设计理念

   “极简教育技术”是指在学校教学工作中，倡导师生使用方便、实用、易学、易用，能有效提高工作学习效率的技术。在本堂课的导入阶段，我在网络上找了许多相关视频并从中选取最合适的一个，运用“剪映”剪出符合要求的片段并进行合并，再将视频添加到希沃课件的电视机图片中，以便让学生对于动物助手之一的“导盲犬”能对人类尤其是盲人提供怎么样的帮助有更加直观和清晰的了解。在快速阅读部分，我采用希沃课件中的课堂活动----知识配对，帮助学生迅速抓住每个段落的大意，为下一步对文本进行进一步深入解析做好铺垫。在细节阅读部分，我采用希沃课件中的思维导图功能，使得学生一目了然就可以知道Ben在生活中存在的困难，为后面的复述部分搭好了支架。而读后的复述部分，我采用的是希沃课件中的课堂活动——选词填空，巩固本节课目标语言的同时，帮助学生梳理整个故事的脉络。

   以上极简教育技术的运用，让这堂难度较大的英语阅读课不再枯燥乏味，而是妙趣横生。今后的阅读课还可以开发更多的“极简技术”来帮助提高课堂教学质量和教学效果。

极简教育技术助力初中英语教学提质增效

  上述信息技术的运用，不仅增加了课堂的趣味，而且提高了课堂的效率。作为一名新时代的英语老师，我只有不断学习新技能，提升信息技术对英语教学支持的开放性和有效性，才能让这些技术更好地服务于英语教育教学工作，做到真正的融合与创新。

课后点评

本堂课围绕一个主题，运用信息技术，充分培养学生阅读理解能力，提升思维品质，调动学生积极性，培养核心素养，立德树人。

一、运用极简信息技术，打造高效课堂

   通过运用“剪映”等信息技术合成的导盲犬视频导入新课，让学生对于动物助手之一的“导盲犬”能对人类所提供的帮助一目了然，激发了学生求知欲。巧妙运用希沃课件知识配对、思维导图、选词填空等功能，让学生更轻松地掌握段落大意、进一步了解文章细节内容、以及文章脉络，层层递进，使学生自然生成拓展输出能力。打造了一堂妙趣横生、高效的英语阅读课。

二、运用新课程理念，培养核心素养

   这堂课紧紧围绕主题，通过一系列的课堂活动来提升学生的语言能力、学习能力、文化意识及思维品质，培养学生核心素养。通过“扫盲犬”短视频学习相关词汇，了解导盲犬在生活中帮助人的方方面面。通过阅读技能训练及小组活动，培养了学习能力，通过学习文本——感谢信学会关爱他人，同时渗透人文关怀。