小学音乐人音版二年级上册云教案设计

科目

音乐

年级

二

备课时间

2023.2.4

单元主题

 7  大海的歌

课型

 新授课

教法

情境导入法、奥尔夫教学法

课题

《云》

课时

  1

学法

听唱法、模唱法

教学

目标

（一）知识与技能

初步学唱歌曲《云》，学会用轻柔的、高位置的声音来唱歌。了解换气记号的使用意义，学会运用换气记号演唱歌曲。并通过表演《云》感受表现歌曲优美、抒情的情绪。

（二）过程与方法

通过不同形式的音乐活动，增强学生音乐兴趣，提高对音乐的探索欲望，促进学生音乐审美能力的发展。

（三）情感态度与价值观

从“蓝天”、“白云”、“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望——愿大自然忠实的为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。

教学

重难点

【教学重点】

1.能用自然、柔和、亲切的声音演唱歌曲。

2.能用多种方式表现歌曲，能大胆积极地参与表演。

【教学难点】

在歌曲当中自然地使用换气记号和连音线的演唱。

教具

多媒体设备、PPT、课本教材、多媒体课件、钢琴、空灵鼓、丝巾

预习清单

1.试着搜索你感兴趣的歌曲类型并记录下来。

2.了解歌曲的歌词大意

3.了解歌曲发展情况

设计理念

 《云》是小学音乐教材第二册第7课学唱歌曲，节奏舒展平稳，音乐情绪抒情优美，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望，一直深受学生的喜爱。

教材分析

《云》是小学音乐教材第二册第7课学唱歌曲，节奏舒展平稳，音乐情绪抒情优美，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望，一直深受学生的喜爱。

本 课 教 学 过 程 设 计

个案修改

一、组织教学，音乐律动

1.师生问好。

2.发声练习

二、创设情境，导入主题

1.谜语导入，引入主题

（1）猜谜语。像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。学生猜出云。

（2）今天我们要学习的歌曲就是《云》。     

2.出示图片，带入情景

师:你们观察过，云都有什么样子的吗？（师出示图片，让学生看不同颜色，不同形态的云）师板书题目

【设计意图】以谜语导入激发学生兴趣，激发学生对云的向往和探索。 

三、新歌教学

1.播放歌曲伴奏，用诗感受歌词

师：看到这么多美丽又可爱的云，老师忍不住想念一首关于它的诗，这首诗是这样的，（用念诗的方式念歌词-白云白，蓝天蓝，好像海里飘帆船，帆船帆船装的什么？走得这样慢。不装鱼，不装虾，装的都是小雨点，雨点儿雨点儿落下来，快快浇麦田。）

师念诗

师:那如果给这首小诗加上旋律，会不会变成一首美妙的歌曲呢？你们想听吗？生答：想！

师：请你们在听的时候体会一下歌曲中的云是什么样子的？听完以后，请你告诉老师你们心中的感受是什么？

2.师范唱，初次完整聆听（师用空灵鼓演奏演唱歌曲）

师：从歌曲中，你感受到了什么？生自由回答，教师板书（音乐形象的分析 速度、力度、情绪）

3、二次聆听歌曲，感受歌曲三拍子韵律。  

 引导学生用肢体感受三拍子的韵律，鼓励学生可以用身体晃动表现，也可以是双手高举随风飘动状。（表扬会用耳听，用心感觉的学生）

4.第三次聆听歌曲，画出旋律线

【设计意图】通过三遍的对比聆听，让学生了解歌曲的情绪、节拍，并能根据音乐作出相应的律动，划出歌曲的旋律线，并且用空灵鼓演奏能让学生更加身临其境的感受云的柔软飘逸，为之后的学习歌曲打好坚实的基础。

四、学唱歌曲

1.随钢琴用模仿微风“wu”模唱旋律。

教师弹奏旋律单音，引导学生模仿徐徐微风“wu”轻声慢速划着旋律线模唱旋律。

2.听到同学们的演唱，小白云忍不住探出了脑袋，想邀请大家一起去参加“云舞飞扬”天空舞会，但是有几朵小白云很调皮，排练的时候光顾着玩，现在找不到自己的位置了，看谁的耳朵最灵敏，能准确地找到她？出示不完整谱例，学生音符填空。

4.出示大歌谱，师生接龙唱，学生唱找到的音符。

5.引导学生用头声美美地，有节奏地诵读歌词。提示学生轻声高位置，强调雨点要读成儿化音。

6.带入歌词轻唱歌曲。

随钢琴练唱，练唱中教师及时纠正缺点，指导连线及儿化音难点乐句，并注意用抑扬顿挫、富于形象的语言激发学生柔美情绪的表现。

【设计意图】通过找小云朵引出学生唱谱的兴趣，并且有节奏有感情地朗读歌词，既让学生了解歌曲的内容，逐渐有了对云的喜爱，同时在轻声高位置的读让学生提前体会了歌唱这首歌的感觉，给歌唱做了充足的准备。

五、歌曲处理

1.结合歌曲指导学生学习和练习换气记号（让学生选择正确的换气方法，唱完一个乐句后才能换气）

2.让学生独立演唱歌曲的第二段，指导“点儿”儿化音的演唱提示学生连音线的地方和换气记号的运用。

3.再次随老师的伴奏完整的演唱歌曲。

4.跟随多媒体伴奏，师带领学生一起做律动并完整演唱歌曲《云》。

5.分组演唱：师即兴指挥学生分组分句演唱，根据手势起立坐下演唱，造成云浪翻滚的既视感。

【设计意图】在教学过程中，体现循序渐进，由易到难的教学认知规律，引导学生自主歌唱与表现，并体验歌曲的音乐要素。

六、表现歌曲

用舞会开场引出同学们的云朵小舞伴——纱巾，让学生拿到后播放音乐，思考如何跟云朵舞伴‘纱巾’一起舞蹈。

选出同学们好看挥舞纱巾的动作编进歌曲里，尝试边舞边唱。

【设计意图】这一步也是运用到奥尔夫教学法，发挥学生的想象力，培养学生的创造意识让学生在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。利用纱巾的飘逸柔软，让学生更好的理解歌曲，用轻柔舒缓的声音演唱歌曲，更好的完成最后的歌曲展示。

创新

作业

课后继续搜索更多身边相关歌曲类型，在之前的基础上，侧重观察歌曲的发展变化情况，填写“观察记录单”。

板

书

设

计

云

音乐形象的分析 速度、力度、情绪

平稳的

抒情的    中速稍慢