03-1 蜀道难-2022-2023学年高二语文同步教学重点课文精讲课件（统编版选择性必修下册）

《蜀道难》高中语文课堂检测

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择类

1．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）

A．下有冲波逆折之回川            逆折：回旋，倒流。

B．蚕丛及鱼凫，开国何茫然             茫然：前途迷茫的样子。

C．扪参历井仰胁息                           胁息：屏住呼吸。

D．地崩山摧壮士死                摧：毁坏，这里指崩塌。

2．下列各句中词类活用与其他三项不同的一项是（   ）

A．使人听此凋朱颜 B．侧身西望长咨嗟 C．上有六龙回日之高标 D．砯崖转石万壑雷

3．下列句子中，加点词语的解释有误的一组是（   ）

A．可以横绝峨眉颠    横绝：飞越。 B．连峰去天不盈尺    去：离开；盈：满、足。

C．砯崖转石万壑雷    砯：名词作动词，冲击。 D．以手抚膺坐长叹    坐：空，徒然。

4．下列各句中词类活用与其他三项不同的一项是（   ）

A．下有冲波逆折之回川 B．侧身西望长咨嗟

C．上有六龙回日之高标 D．砯崖转石万壑雷

5．下列语句中，加点词的解释不正确的一项是（   ）

A．危乎高哉            危：高

B．开国何茫然                 茫然：完全不知道或不知所措的样子

C．以手抚膺坐长叹      坐：徒然、空

D．可以横绝峨眉巅      绝：横越，飞越

二、文言文阅读

阅读下面文段，完成下面小题。

李白传

李白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。

天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子谪仙人也。”乃解金龟换酒，终日相乐，遂荐于玄宗。召见金銮殿，论时事，因奏颂一篇，帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琏、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山，赐黄金，诏放归。

白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴，经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼？”白供状不书姓名，曰曾令龙巾拭吐御手调羹贵妃捧砚力士脱靴天子门前尚容走马花阴县里不得骑驴宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍，坐傍若无人。禄山反，明皇在蜀，永王鱗节度东南，白时卧庐山，辟为僚佐。磷起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。

白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。

（选自《唐才子传》，有删改）

6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）。

A．曰曾令龙巾拭吐/御手调羹贵妃捧砚/力士脱靴天子门前尚容走/马花阴县里不得/骑驴/

B．曰/曾令龙巾/拭吐御手/调羹贵妃捧砚/力士脱靴/天子门前尚容/走马花阴县里不得骑驴/

C．曰/曾令龙巾拭吐/御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴/天子门前/尚容走马/花阴县里/不得骑驴/

D．曰曾令龙巾拭吐/御手调/羹贵妃捧砚力士脱靴/天子门前尚容/走马/花阴县里不得骑驴/

7．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）。

A．纵横，指纵横之术，通常指以辩才陈述利害、游说君主的方法。

B．飞燕，即赵飞燕，汉成帝第二任皇后。在中国历史上，她以美貌著称，同时她也因美貌而成为淫惑皇帝的代表性人物。

C．金陵，南京最雅致而古老的正式名称。其来历因南京钟山在春秋时称金陵山而得名。

D．僚佐，官署中协助办事的官吏。《晋书•周访传》：“访谓其僚佐曰。”

8．下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（    ）。

A．李母梦见太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。李白天赋过人，才华横溢。

B．贺知章很欣赏李白的诗才，感叹他是遭贬的仙人。李白后经贺知章的推荐，担任翰林供奉。

C．在朝廷上下，李白都表现出放荡不羁的个性，这说明李白是个决不“摧眉折腰事权贵”的人。

D．郭子仪曾有恩于李白。后来，李白受牵连下狱，郭子仪又请求用自己的官爵来赎免李白的死罪。

9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）帝每欲与官，妃辄沮之。

（2）白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。

三、古代诗歌阅读

阅读下面文字，完成下列小题。

送友人入蜀①

李白

见说蚕丛路，崎岖不易行

山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。

升沉应已定，不必问君平②。

（注）①这首诗为唐玄宗天宝二年（743）李白在长安送友人入蜀时所作，诗人当时受到朝廷权贵的排挤。②君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以占卜为生。

10．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）

A．全诗从送别和入蜀两方面落笔。首联从蜀道之难写起，但与《蜀道难》强烈感叹的写法迥然不同，这里语调平缓自然，恍若两个好友在娓娓而谈，感情显得诚挚而恳切。

B．颔联就“崎岖不易行”的蜀道作进一步的具体描画，想象奇特，境界奇美，形象地表现出入蜀道路之险，隐含着对友人的关切担忧。

C．尾联含蓄蕴藉，语短情长，借用典故，既表达了对友人“升沉应已定”的羡慕，又暗含着对自身浮沉难测的感慨。

D．整首诗风格清新俊逸，以叙述语气开篇，中间展开描写，最后以议论作结，体现主旨，笔力开阖顿挫，变化万千，富有韵味。

11．颈联中的哪两个字用得好？请简要分析。

阅读诗歌，完成下面小题。

蜀道难

[唐]李白

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！

12．下列对这首诗第一段的理解，不正确的一项是（   ）

A．开篇极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了奔放雄奇的感情基调。

B．诗人以夸张的笔墨描绘了自古以来秦、蜀之间被高山峻岭阻挡的情形。由秦入蜀，必经太白峰，自古只有高飞的鸟儿能从其低缺处飞过。

C．千里翱翔的黄鹤不能飞渡，轻疾敏捷的猿猴也不能攀援，不言而喻，人的行走就更难了。诗人用夸张、衬托之笔极写蜀道的高不可攀。

D．青泥岭为唐人入蜀要道，诗人以写实的手法着重写其山路的萦回和山势的峻危来表现人行其上的情状和畏惧心理，捕捉了手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节加以摹写，困危之状如在目前。

13．下列对第二段的解释，不正确的一项是（   ）

A．第二段开始，诗人笔锋一转，借“问君”引出旅愁，以忧切低沉的旋律，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。

B．诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。

C．诗人运用比喻的手法写逶迤千里的蜀道的奇险风光：“连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高，“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险。

D．在这段文字中，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，惊险万状，目不暇接，造成一种排山倒海之势。

14．下列对诗歌内容的鉴赏理解，不正确的一项是（   ）

A．诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。

B．诗歌一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的“噫吁嚱”开篇，为全诗奠定了雄放的基调。

C．诗中融神话传说、写景绘形于一炉，亦真亦幻，由山脚写至山顶，移步换景，逐一写来。

D．诗歌用了散文化诗句，字数不等，语句参差错落，长短不齐，形成极为奔放的语言风格。

15．诗人借助艺术想象，运用夸张、衬托手法，极写山势高危，请选择一个方面加以分析。

16．诗人采用了哪些手法来表现蜀道的雄奇险峻？请举例说明。

四、情景默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经·氓》中，“____，____”两句运用比兴手法，告诫女子不要沉溺于爱情。

（2）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“____，____”。

（3）李白《蜀道难》中用“五丁开山”的神话传说，交代了蜀地最终打通道路的两句是“____，____”。

五、语言表达

18．下面这段话中有多处表述不当，请找出三处并加以改正。

①《蜀道难》着力描绘了蜀道的艰辛恐怖，②但我们读完之后，不但不感到害怕，为诗的夸张的描写所吸引，所感染。③这是为什么呢?④从描写对象来说，⑤蜀道虽然具备艰难万状，使人害怕，⑥但又具有雄壮美的特点，在诗人笔下，⑦跟美丽的神话传说结合起来，更形成一种诱人的魅力。

第_________处：__________________________

第_________处：_________________________

第_________处：___________________________

六、微写作

19．一轮天上月，人间万种情。李白说：“举头望明月，低头思故乡。”张若虚说：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”月，引发了你怎样的感触与思考？请写下来。

要求：（1）描写与议论结合，虚实结合；（2）运用第二人称与引用的修辞；（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体；（4）不少于200字。

参考答案：

1．B

【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的含义的能力。

B.句意：传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。茫然，模糊难知的样子。

故选B。

2．B

【详解】本题考查学生理解文言实词词类活用现象的能力。

A.句意：听到这些叫人脸色突变。凋，使动用法，使……衰老。

B.句意：侧身向西望，令人感慨与长叹。西，名词作状语，向西。

C.句意：上有挡住太阳神六龙车的山巅 。回，使动用法，使……回去。

D.句意：流撞击着巨石在山谷中滚动像万壑鸣雷一般。转，使动用法，使……转动。

故选B。

3．B

【详解】本题考查学生理解文言实词意义的能力。

B.去：距离。句意为：山峰连着山峰，山峰之高，离天不满一尺。

故选B。

4．D

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.名词作状语，在下面。句意：下有激浪排空迂回曲折的大川。

B.名词作状语，向西方。句意：侧身向西望令人不免感慨与长叹。

C.名词作状语，在上面。句意：蜀中上有挡住太阳神六龙车的山巅。

D.转：使动用法，使……转动。句意：飞流撞击着巨石在山谷中滚动像万壑鸣雷一般。

ABC三项都是名词作状语，D项中的“转”为动词使动。

故选D。

5．B

【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

B.句意：开国的年代实在久远无法详谈。茫然：模糊难知的样子。

故选B。

6．C    7．C    8．D    9．（1）皇帝每次想要进用李白，贵妃总是阻止。

（2）李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救郭子仪使其免于死罪。

【解析】6．本题考查学生文言文断句的能力。

“曰”是表对话的词语，后面是“曰”的具体内容，所以“曰”后面要断开，排除AD两项；

“曰”后的内容涉及龙巾拭吐、御手调羹、贵妃捧砚、力士脱靴等典故，而且“天子门前”和“花阴县里”结构一致，“尚容走马”和“不得骑驴”结构一致，所以应一一断开，排除B项。

故选C。

7．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

C. “金陵……其来历因南京钟山在春秋时称金陵山而得名”错误，“金陵”名称的来历很多，“因南京钟山在春秋时称金陵山而得名”只是其中的一种说法，而非确定的事实。

故选C。

8．本题考查学生分析概括文章内容的能力。

D.“郭子仪曾有恩于李白”表述错误，从文中来看，“白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪”，可见应为“李白有恩于郭子仪”。

故选D。

9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“每”应译为“每次”；“与官”省略“之”，给他官职，或进用他；“辄”应译为“总是”；“沮”，阻止。

（2）“奇”是意动用法，“认为……奇特、优秀,；“其”是第三人称代词，指代“他（郭子仪）”。

参考译文：

李白，字太白，崤山以东人氏。母亲梦见长庚星而生下了他，于是用“白”给他命名。李白十岁就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，此后（他）天赋过人，才华横溢。李白喜欢纵横之术，练习剑术为了见义勇为，扶助弱小，他不看重钱财，喜好施舍。又客居在任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，天天设酒痛饮，号称“竹溪六逸”。

天宝初年，李白从蜀中来到长安，当时他的才华尚未得以施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，（贺知章）读到《蜀道难》一诗时，感叹地（对李白）说：“你是被贬谪到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，终日与李白相互为乐，于是向玄宗推荐了李白。玄宗在金鎏殿召见了李白，与他谈论时局国政，李白献上颂文一篇，皇上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他的肉汤调味，任命李白为翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要进用李白，贵妃总是阻止。李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王李琏、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回乡，玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。

李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，（派人把李白）带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼?”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为我的肉汤调味，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；花阴县衙门口，却不能骑驴而过?”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林来到此地。”李白大笑着扬长而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍，坐在船上旁若无人。安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李磷统管东南地区，李白当时隐居在庐山，被李璘征召为属官。后来李璘起兵造反，李白潜逃回到彭泽。李璘失败后，李白受牵连被关在浔阳的监狱中。当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救郭子仪使其免于死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨（把李白改判为）长期流放夜郎。

李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。当初，李白喜欢谢家青山，如今他的墓还在那里。

10．C    11．“笼”和“绕”。“笼”字写出山上树木繁茂、枝叶婆娑并笼罩栈道的景象，生动传神；“绕”字写出山下春江环绕蜀城奔流的美景，形象贴切。

【分析】10．本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。

C．“表达了对友人‘升沉应已定’的羡慕”错误。李白了解他的朋友是怀着追求功名富贵的目的入蜀的，因而临别赠言时便意味深长地告诫：个人的官爵地位、进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！尾联借用君平的典故，婉转地告诫他的朋友不要沉迷于功名利禄之中，同时也寄寓了诗人对自身在长安政治上遭人排挤的深深感慨。

故选C。

11．本题考查学生炼字的能力。

古诗中的“炼字”主要集中在动词（一般动词、活用动词）、形容词、副词、特殊词（叠词、色彩词、数量词、拟声词）这几类词上，故可从这个角度寻找诗歌中“用得好”的字。

解答时先明确用得好的字，比如：“笼”和“绕”用得好。

然后结合诗句进行分析，明确好在哪些方面，比如浅层内容，深层主旨，语言修辞，结构作用等等。

颈联“芳树笼秦栈，春流绕蜀城”，写花树笼罩着从秦入蜀的栈道，春江碧水绕流蜀地的都城。前句写山上蜀道景致，后句写山下春江环绕成都而奔流的美景。

“笼”，动词，充分表现了山岩峭壁上突出的林木，枝叶婆娑，笼罩着栈道的景象，形象生动，化静为动，颇具画面感，准确地描画了栈道林荫是由山上树木朝下覆盖而成的特色。

“绕”字，也是动词性，与“笼”相对，赋予“芳树”和“春流”情感的主动性，亲切可感，“春流”，指春江水涨，江水奔流的情形，或指流经成都的郫江、流江。写出山下春江环绕蜀城奔流的美景，生动传神。

12．D    13．C    14．C    15．示例一：“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，极写山势高危，蜀道难行，借黄鹤与猿猱来反衬，山高得连黄鹤也不能飞度，猿猱也愁于攀援，不言而喻，人行走就难上加难了。

示例二：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”运用夸张，极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。    16．（1）神话传说：五丁开山、六龙回日，写出历史上蜀道不可逾越之险阻。（2）虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀援，映衬人行走其上难上加难。（3）摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚，困危之状如在眼前。（4）借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。（5）运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”，极言山峰之高、绝壁之险，渲染了惊险的气氛。

【分析】12．本题考查学生理解诗歌内容、情感、手法的能力。

D.“诗人以写实的手法着重写其山路的萦回和山势的峻危”错误，攀援青泥岭的细节并非写实，而是想象。

故选D。

13．本题考查学生理解诗歌内容、情感、手法的能力。

C.“比喻”说法错误，应为夸张、衬托。

故选C。

14．本题考查学生鉴赏诗歌的能力。

C.“由山脚写至山顶，移步换景，逐一写来”分析错误。诗歌并没有详细写由山脚攀登至山顶的过程，只是说“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”。

故选C。

15．本题考查学生鉴赏诗歌手法的能力。

题干要求找到“夸张”“衬托”的手法写“山势高危”的诗句进行分析，答题时找到句子，分析即可，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”运用夸张手法，说蜀道距离天还不满一尺，极言山峰之高，渲染了惊险的气氛。诗歌还借人的行为反衬蜀道的高危，如“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”，写人行其上的艰难情状和畏惧心理，捕捉了在岭上曲折盘桓、手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作加以摹写，运用侧面衬托的手法，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶悚的神情，绘声绘色地刻画出来。

16．本题考查学生鉴赏诗歌手法的能力。

神话传说：诗句“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”用五丁开山的神话传说，写蜀道当开通之难，表现蜀道难以逾越；“上有六龙回日之高标”用太阳神的神话，突兀而立的高山，高标接天，挡住了太阳神的运行。

虚写映衬：诗人想象蜀道之难行，借黄鹤与猿猱来反衬。山高得连千里翱翔的黄鹤也不得飞度，轻疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走就难上加难了。

摹写神情、动作：诗句“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”连续写人的动作、神态，“扪”“历”“仰”“胁息”“抚膺”“长叹”，诗人着重就其峰路的萦回和山势的峻危来表现人行其上的艰难情状和畏惧心理，捕捉了在岭上曲折盘桓、手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶悚的神情，绘声绘色地刻画出来，困危之状如在目前。

借景抒情：杜鹃鸟空谷传响，充满哀愁，使人闻声失色，更觉蜀道之难。诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张：“连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高，“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险，渲染了惊险的气氛。

【点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。

17．     于嗟鸠兮     无食桑葚     长太息以掩涕兮     哀民生之多艰     地崩山摧壮士死     然后天梯石栈相钩连

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意容易写错的字：“鸠”“兮”“葚”“太”“哀”“栈”“钩”。

18．.答案示例：①“艰辛”改为“艰险”“为诗的夸张的描写所吸引，所感染”前加“反而”。⑤删去“具备”“跟美丽的神话传说”前加“它”。

【详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。①中的“艰辛”不能用于形容蜀道；②中的“不但不”的后面缺少与之呼应的关联词；⑤中的“具备”赘余；⑦句缺少主语。

19．凉风袭来，吹散了暑气，吹走了虫鸣，吹乱了月影。抬头望月，天色如墨，一轮玉盘挂空中，月啊，你溶溶似流水，脉脉如含情。今夜，我撑一支长篙，在月光中漫游：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”？是你让王建委婉一问，抖落满怀愁思； “但愿人长久，千里共婵娟”，又是你让苏子慨然一叹，满溢美好祝愿；“海上生明月，天涯共此时”， 更是你让张九龄一举头，目光便化作穿越千山万水的情丝。是啊，人有悲欢离合，不知嫦娥是否倚在桂花树下眺望着人间的悲欢离合。你把光芒洒向人间，也把思念洒在我们的心间。

【详解】本题考查学生的微写作能力。

表达方式：描写与议论结合，虚实结合；运用第二人称与引用的修辞；结构相对完整。

关键词：望月抒情感怀

写作对象：试题要求写出月引发的感触与思考

写作要点：材料第一句是“一轮天上月，人间万种情”，接着举李白和张若虚的诗句写出了月引发诗人们的感想。考生要选择自己描写的“月”是哪个季节哪个时刻的月，“月”在夜空中是满月还是新月或残月，可以把“月”比喻成玉盘或船儿，可以把溶溶的月光比喻成流水，可以想象自己在月夜漫游，可以想象月宫中的桂花树……然后引用诗句，书写自己对月的感悟和思考。如王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，表达的是故乡亲人的思念；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，表达的是对亲人美好的祝愿和对人间的悲欢离合的感慨；张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，抒写那种穿越千山万水的情丝……

另外，在写作时，要运用第二人称，便于抒写出自己副“月”的感想和情思。语言表达时简明、连贯、得体，句式要完整。注意字数有限制。