教科版 (2017)6.观察土壤教案

这是一份教科版 (2017)6.观察土壤教案，共4页。教案主要包含了教学内容分析，学习者特征分析，教学目标，教学重难点，教学准备，关键问题与活动设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《观察士壤》是四年级下册《岩石与士壤》单元的第6课，属于“地球与宇宙科学”领域。本课分为4个部分，聚焦环节向学生描述了士壤对人类的重要性；探索环节由2个活动组成，分别从士壤的组成、颗粒的形态以及士壤成分三个方面，从宏观到微观的层次对土壤进行细致观察；研讨环节有 2个问题，通过回顾和梳理，使学生对先前的认知进行反思；拓展环节不仅收尾呼应，而且为下一节课比较不同土壤的特征打下基础。针对上述4 个部分，我设计了以下学习任务：
教学流程 学习任务
聚焦 ①认识士壤的重要性；
②提出疑问（出壤中有什么？）
③对土壤的组成做出猜测

探索 ①介绍观察土壤的方法
②观察描述新鲜土壤
③土壤沉积实验；
④观察土壤中的颗粒形态以及沉积实验的现象。
研讨 ①描述沉积实验中土壤分层的原因；
②回顾、梳理土壤的组成。
拓展 实地观察土壤，探究土壤与植物的关系。
【学习者特征分析】
土壤对于学生而言是比较熟悉的，在种植花草时都接触过士壤，知道土壤对人类生产生活的重要意义。通过“土壤的组成〞学生前概念问卷调查，我发现学生对士壤的组成不十分了解（图1)。有关探究士壤的组成，四年级的学生比较欠缺科学的方法，因此，教师要引导学生从科学研究的角度去观察土壤，分析土壤由哪些物质组成，了解土壤的成分，认识到土壤对生命的意义，同时也为五年级学习《地球表面的变化》单元奠定相关的知识基础。
【教学目标】
科学概念目标：
土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（砂砾、沙、粉沙和黏土）以及动植物残体、腐殖质、水和空气。
科学探究目标：
能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。
会用土壤沉积的方法观察到土壞成分按颗粒大小分层。
科学态度目标：
认识到土壤是地球的重要资源
认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到士壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
【教学重难点】
教学重点：土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（沙砾、沙、粉沙和黏士）以及动植物残体、腐殖质、水和空气。
教学难点：能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。
【教学准备】
为小组准备：（4人一组）
观察记录表2份（每人一张）、新鲜和干燥的土壞各1盒、湿巾1包、白色卡纸 1张、镊子1把、放大镜1枚、透明塑料瓶1个、搅拌棒1根、双层分样筛 （10目，底盘)、刷子1把、培养皿3个。
教师准备：
教学课件、视频、板贴。
【关键问题与活动设计】
关键问题1：如何观察土壤？
关键活动1：运用感官和其它用具（放大镜、水）来观察士壤。
关键问题2：土壤中有什么？
关键活动 2：分别观察新鲜、干燥的土壤，了解土壤的组成成分。
【教学过程】
学情探测：
1.填写“土壤的组成〞 学生前概念调查问卷，对土壤的组成进行猜测。
2. 生成“土壤的组成”学生前慨念调查统计图
（一）情境导入，聚焦问题 (4 min)
1.出示植物生长图片：我们吃的食物都来自土壤中生长的植物。
2. 展示土壤的剖面图，意识到土壤不仅只有表面看到的那部分，其实由上向下还有好几层。
3. 出示“土壤的组成〞学生前概念调查統计图：
4.这节课我们就一起来观察土壤。揭示课题：观察土壤
（二）视频导学，自主探索 (28 min)
活动一：观察、描述新鲜的土壤
在实验之前我们先一起回忆一下，在之前的学习中都用到过哪些科学方法？再想想我们用什么方法对土壤进行观察？怎样观察？
1.讨论：如何观察新鲜的土壤？
（1）用肉眼观察土壤的颜色、组成；
（2）用鼻子扇闻土壞的气味：
（3）用手摸、捻土壤的干湿、粗糙度：
（4）借助其它用具（放大镜、水），观察肉眼不易观察的物质。
2. 视频示范操作流程（图2）。
3. 归纳实验中需要注意的细节。
（1）用鼻子闻时需采用扇闻的方法
（2）搅拌后的土壤混合液需要静置
（3）边观察边填写实验记录单
（4）触摸过土壤的手需用湿巾擦拭干净。
4.学生实验，填写实验记录单（作业本第52页）
5.汇报：我通过 的方法，发现 ，因此，我推测土壤中有 。
（1）看：土壤颗粒、动植物残体；
（2）闻：腐殖质（凭借学生已有的知识较难发现)；
（3）摸、捻：士壞颗粒、水分；
（4）倒人水：空气.（搅拌产生气泡）
6. 出示腐殖质的图片，了解腐殖质的来源和用途，知道腐殖质会散发出朽木般的气味。
7. 归纳土壤的组成。（预设：土壤中有土壤颗粒、空气、水分、动植物残体及腐殖质。）
活动二：观察干燥、捻碎的土壤颗粒
刚刚新鲜土壤中有这么多发现，你们觉得土壤中最多的是什么？
原来土壤中有这么多的颗粒物，我们再来观察一份干燥的土壤？看看这些颗粒物具体有什么不同。
1. 思考：土壤颗粒的大小是否一致？（预设：不一致）
2. 思考：我们可以借助什么工具对土壤颗粒进行分类呢？
3. 展示实物筛子，阐述筛子的工作原理。（预设：筛子上分布着一定大小的筛孔，直径小于筛孔的颗粒将会通过筛孔，而较大的颗粒则会留在上面。）
4. 视频示范操作流程
5. 学生实验，完成后举手示意，填写任务卡。
6. 汇报：我观察到小颗粒分布在 中颗粒分布在 大颗粒分布在 。
（1）小颗粒：分布在最上面;
（2）中颗粒：分布在中间；
（3）大颗粒：分布在最下面
7. 出示土壤沉积实验结果，观察颗粒分层情况。
8. 揭晓不同土壤颗粒的名称，其中大颗粒是“砂砾”，中颗粒是“沙”小颗粒则被进一步区分为 “粉沙”和“黏土”。
(三）深入研讨，建构认识 (5 min）
1.思考：为什么较大的颗粒会分布在下面，而较小的颗粒会分布在上面呢？
（预设：大颗粒重量重，沉积的速度最快；小颗粒重量轻，沉积的速度最慢。）
2.思考：通过今天的学习，我对土壤的组成有什么新的认识？
（预设：土壞由砂砾、沙、粉沙、黏土、空气、水分、动植物残体、腐殖质组成。）
(四）拓展应用，深化认识 (3 min)
1. 出示诗句：士蔽则草木不长。——《礼记• 乐记》
（翻译：土地贫瘠，草木就不能生长。）理解诗句的含义，知道土壤除了可以孕育植物外，还与植物的生长状况存在联系.
2. 课后作业：实地观察，了解适宜植物生长的土壤有什么特点。
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