人教部编版七年级下册5 黄河颂评课ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册5 黄河颂评课ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了作品介绍，读准字音，解释词语，走近黄河，欣赏图片，雄健悲壮，问题探究，迁移积累等内容，欢迎下载使用。
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
　　冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
　　冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。
《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。
是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：
磅礴（ ）（ ） 澎湃（ ）（ ）气魄（ ） 高山之巅（ ）狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）
páng bó
　péng pài
pò 　diān
lán 　bŭ
zhuó 　zhàng
狂澜：山巅：哺育：滋长：
你能用一句话说说你的感受吗？
浊流宛转，结成九曲连环
你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？
1．本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？2．开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？它领起了哪些内容？
中华民族的民族精神：伟大而坚强，即歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
讨论：1、 题目《黄河颂》中，哪个是关键词？2、第一节朗诵词（也可以叫做序曲）中，直接点明的主题是什么？
歌词是诗的主体，找出诗中直接歌颂黄河的部分。
从第一个“啊！黄河！”到“发扬滋长”！
歌词反复出现 “啊！黄河！”有何作用？
（1）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰： 即“颂黄河”部分可清楚地划分为 “黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。（2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。
简而言之：加强了抒情语气，又体现了诗歌的内容层次。
直接歌颂的前面和后面又分别写了什么内容？ 前：描绘黄河; 后：抒学习黄河的壮志(尾声)
　　远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向
3、 “望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？
　　远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。
作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什么特点?
滚滚、惊涛澎湃、万丈狂澜： 表现了黄河气势汹涌；掀起、结、奔向、劈成： 表现了黄河的力量之大；宛转、九曲连环： 表现了黄河外形特点。
歌颂部分为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
歌颂黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。
歌颂黄河保卫了中华民族
如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
（1）比喻，将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。（2）如此比喻，形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。
如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
歌颂部分反复出现“啊！黄河！”从哪几方面歌颂黄河的？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？
中华民族的摇篮 （养育了中华民族）
中华民族的屏障 （保卫着中华民族）
千万条铁的臂膀 （激励着中华民族）
1、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
(1)这首诗直白抒情,风格豪迈。 (2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河的形象，并且多处以“啊，黄河------这样的句式直抒胸臆充满了豪迈之情. (3)如：《念奴娇·赤壁怀古》、《满江红》、《沁园春·雪》等都是属于这一类。
结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！
描绘黄河、歌颂黄河、学习黄河能否互换位置?为什么?
这几个层次不能调换。因为，描绘黄河歌颂的是黄河的外表，歌颂黄河歌颂的是它的历史作用，最后，我们学习黄河，学习的是它的精神。 感情上是逐步加深的，所以不能调换。
歌颂我们的民族,激发广大儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大、坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
诗人所要表达的思想感情是什么?
望黄河 颂黄河
欣 赏 音 乐 作 品 《 黄 河 颂 》