初中语文人教部编版八年级下册核舟记学案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记学案设计，共8页。学案主要包含了目标导学，自主预学，互动探究，课堂练习，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
11《核舟记》导学案主备人    复备人      授课时间           审核人：        授课人       班别        小组        学生姓名         课题：《核舟记》魏学伊 课型：预习+展示+反馈     课时：2课时 一、目标导学1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。2．按空间顺序依次介绍事物的方法。3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟练的诵读课文；二、自主预学    1．初读课文，整体感知。    (1) 给加点的字注音。洢（        ） 器皿（        ） 罔（        ） 贻（        ）八分有奇（        ）轩（        ）箬（        ）糁（        ）髯（        ） 衣褶（        ）  袒（        ） 诎（        ）   （2）文献常识积累。   《核舟记》是由   代作家        撰写的一篇文章，由同时代学者      编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。该文属介绍具体事物的         。    2．二读课文，借助注释和工具书，翻译下列字词。   （1）重要词语解释：     明有奇巧人（          ）     罔不因势象形      （          ）     石青糁之  （          ）     其两膝相比者      （          ）     钩画了了  （          ）     盖简桃核修狭者为之（          ）   （3）通假字：       长约八分有奇（           ）   左手倚一衡木     （           ）     诎右臂支船  （           ）   虞山王毅叔远甫刻 （           ）    （4）古今异义词：            古义：                             古义：                可                                 许今义：                             今义：                      古义：                             古义：                 尝                                 比今义：                             今义：              （5）一词多义      为：为宫室、器皿                   盖简桃核修狭者为之 中轩敞者为舱                   通计一舟，为人五      曰：明有奇巧人曰王叔远             文曰‘初平山人’     奇：明有奇巧人                     舟首尾长约八分有奇     有：明有奇巧人                     为字共三十有四”。  端：东坡右手执卷端                 其人视端容寂”。  3．三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问：    疑问摘要：                                                          三、互动探究   （一）交流讨论“自主预习”部分的内容。   （二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。    注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：明/有 奇 巧 人/ 曰 王 叔 远　　中 峨 冠 而 多 髯 者/为 东 坡    虞 山 王 毅 叔 远 甫/ 刻    （三）再读课文，疏通全文，初步探讨。    1．从本文开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？     2．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。    <一>                                                                 <二>                                                                 <三>                                                                （四）深入探究，合作展示。     1．本文介绍核舟的哪些部位？是按照怎样的顺序来写的？为什么这样安排？                                                                          2．雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的？                                                                        （五）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。   （1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。   （2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。   （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。   （4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。请选例评点：                                                            （六）拓展延伸。 本文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺时，篇幅虽短却连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，令人惊叹，这对于我们写作有何启示？       (七)总结全文。课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了                     。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。请问，这要靠什么？一方面靠                     ；另一方面靠                    。四、课堂练习   （一）同步反馈训练。1.下面字注音有误的一项是                         （    ）A. 东坡右手执卷（juàn）端       天启壬（rén）戌秋日若啸（xiào）呼状            石青糁（sǎn）之B. 中峨冠（guān）而多髯（rán）者为东坡明   有奇（qí）巧人舟首尾长约八分有奇（jī）      各隐卷底衣褶（zhě）中C. 为（wéi）宫室、器皿、人     珠可历历数（shǔ）也钩画了了（liǎoliǎo）      神情与苏、黄不属（shǔ）D. 矫（ｊｉāｏ）首昂视         居右者椎髻（jì）仰面佛印绝类弥勒（lè）             舟尾横卧一楫（jí）    2．对加点的字解释完全正确的一项是                 （    ）    A.罔不因势象形（根据）              而计其长曾不盈寸（还）  其两膝相比者（比较）                尝贻余核舟一（曾经）     B.高可二黍许（上下）                能以径寸之木（用）     盖简桃核修狭者为之（挑选）          神情与苏、黄不属（属于）     C.为宫室、器皿、人物（雕刻）        中峨冠而多髯者为东坡（高）   中轩敞者为舱（做）                  卧右膝，诎右臂支船（弯曲）     D.  明有奇巧人（奇特）              舟首尾长约八分有奇（零数）     左手倚一衡木（横）                  清风徐来，水波不兴（缓缓地）    3．解释下列句中“之”字的含义    能以径寸之木（         ）       箬篷覆之（                ）    闭之（        ）                石青糁之（                ）    左臂挂念珠倚之（         ）     盖简桃核修狭者为之（         ）    4．翻译下列句子（1）罔不因势象形，各具情态。                                                                        （2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。                                                                        （3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。                                                                        （4）启窗而观，雕栏相望焉。                                                                        （5）苏、黄共阅一手卷。                                                                        （6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。                                                                        （7）其人视端容寂，若听茶声然。                                                                        （二）课内阅读。船头三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。     1.概括这段文字的大意：                                               2.苏东坡的外貌有什么特征？                                                                          3.这段文字的结构是                                    （    ）    A．总——分——总         B．分——总       C．总——分 4.使用了打比方说明方法是                               （    ）    A.鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。     B.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。     C.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 D.东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 五、拓展阅读东坡画扇  （宋）何莲先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨ 。【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧逾：走出。⑨逋（bū）：拖欠。1．解释下列句中加点的词。（1）某家以制扇为业（     ）（2）适父死（     ）（3）至懊恨不胜而去（     ）2．对下列句中加点的词理解有错误的一项是                           （     ）A．公呼至询之（指代制扇者）    B．非故负之也（故意）C．其人抱扇泣谢而出（其中）    D．即以付之曰（把）3．借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。                                                                 4．从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？                                                                                                                                                                                                           六、课后作业完成导学案“拓展阅读”中的练习。           附：课文翻译明朝有个技艺奇妙精巧的人名叫做王叔远。（他）能用一寸长的木头，雕刻宫殿房屋、器具、人物物品，甚至飞禽走兽、树木山石，全部都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一艘用桃核雕刻的船，刻的应当是苏轼坐船游览赤壁。　　船从头到尾长约八分多一点，大约有两颗黄米粒那么高。中间高起并宽敞的部分是船舱，用篛竹叶做成的船篷遮盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清凉的秋风缓缓地吹来，江面上没有泛起波纹。”，用石青涂在刻着字的凹处。　　船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，黄庭坚在他的左边。苏东坡、黄庭坚一起看一幅画卷。苏东坡用右手拿着书画卷的右端，用左手抚摸鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着书画卷，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄庭坚不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上,念珠可以清清楚楚地数出来.　　船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船夫。在右边的人扎着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚趾，好像在大声呼叫的样子。在左边的船夫右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。　　船的顶部较平，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。总计一条船上，刻有五个人；刻有八扇窗户；刻有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、书画卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸,原来是挑选了一个又长又窄的桃核刻成的。啊，技艺也真是神奇啊！     核舟记 答案1、给加点的字注音。洢（yī） 器皿（mǐn）罔（wǎng）贻 （yí）八分有奇（jī ） 轩（ xuān）箬（ ruò） 糁 （sǎn） 髯 （rán ） 衣褶（ zhě） 袒 （tǎn） 诎 （qū ）2、重要词语解释： 明有奇巧人（ 特别手巧 ）    罔不因势象形  （无不 ）  石青糁之（ 涂 ）   其两膝相比者 （ 靠近  如“海内存知己，天涯若比邻”） 珠可历历数也  （清清楚楚   如“历历在目”）其船背稍夷  （平 “化险为夷” 的“夷”为“平安”）钩画了了 （ 清清楚楚   今有“清晰明了”）  盖简桃核修狭者为之 （ 挑选 ） 4、古今异义词： 可  古义：大约             许    古义：左右     今义：许可、可能             今义：表许可 尝  古义： 曾经            比    古义：竟然，还     今义： 尝试、品尝            今义： 曾经  5.一词多义    为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。③有。“通计一舟，为人五”。  木：①木头，木材。“能以径寸之木”。       ②树。“以至鸟兽、木石”。   曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。       ②是。“文曰‘初平山人’”。    奇：①奇异。“明有奇巧人”。②ｊī，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”  有：①动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。      ②ｙòｕ，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。    端：①开头一边。“东坡右手执卷端”。  ②直，正。“其人视端容寂”。（二）《核舟记》是由明代作家魏学洢撰写的一篇文章，由同时代学者张潮编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。该文属介绍具体事物的说明文。  （三）1．核舟   奇巧（灵怪）2．<一>（1）概述王叔远的精湛的技艺，点出核舟主题（总说）                           技艺：奇巧、罔不因势象形                           主题：大苏泛赤壁 <二>（2--5）具体介绍核舟及舟上的全部情形（分说） <三>（6）在总述核舟概貌的基础上赞美，点名中心（总说）（五）1．由主到次，以空间方位为序。按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物，先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。  2．对比：核舟之小——容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精细；气韵生动。 .【核舟大小：（一尺10寸，一寸10分）比较“二黍许”即二市分多点，约合0.9厘米光景；"八分"即八市分，约折合长度2.667厘米，"奇"即有零，"八分有奇"长度约合3厘米。】(七)总结全文反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。（一）同步反馈训练1 D  2 D  3  的    它（指船舱）  它（指船窗）  它（指窗上刻的字）  它（指左膝）  它（指核舟） （二）课内阅读1.介绍船头部分，着力描写苏轼、黄鲁直和佛印三位游览者的神情，表现雕刻家高超的技艺。2.峨冠而多髯。3.C  4.C 四、拓展阅读1．（1）职业  （2）适逢（恰逢、正赶上）  （3）离开  2．C   3．暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。4．父亲去世或“适父死”；扇子卖不出去或“所制不售”；在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。