初中语文人教部编版八年级下册第二单元5 大自然的语言教案及反思
展开学习内容 | 《大自然的语言》第一课时 |
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课型 | 新授 |
| 备 | 上课时间： 月 日 | |||
学习目标 | 1、掌握“读一读 写一写”中的词语。 2、理解什么是物候学及研究物候学的意义。 3、理清说明顺序，体会说明条理性。 | ||||||
学习重点 | 理解什么是物候学及研究物候学的意义。 | ||||||
学习难点 | 理清说明顺序，体会说明条理性。 | ||||||
学习过程 | 一次备课 | 二次备课（修改栏） | |||||
一、导入课文 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。 二、目标展示 三、学前展示 1、给加横线的字注音。 萌发（ ） 翩然（ ） 孕育（ ）簌簌（ ） 销声匿迹（ ） 风雪载途（ ） 区域（ ）纬度（ ） 2、根据所给的意思，写出相应的词语 ①怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。（ ） ②原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。 （ ） ③种子发芽。比喻事物发生。（ ） ④一次又一次地循环 。（ ） 四、自主学习 1、什么是物候？什么是物候学？ 草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”； 利用物候来研究农业生产的科学，就是“物候学”。 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 3、决定物候观测的因素有哪些？ 纬度、经度、高下和古今的差异。 4、研究物候学有什么意义？ |
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教学反思 | (手写)
时间： | ||||||
教研组 查阅 |
| 教研室查阅 |
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例 如 ：
五、合作探究 1、开头一段描写有什么作用？ 课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。又为下文写大自然的语言作了铺垫。 2、题目能否改成“物候学”？ 大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。 六、课堂检测 1、根据拼音写出汉字 ①冬季南北温度xuán shū（ ） ②特别是这两季的早晨，极为xiǎn zhù（ ） ③1962年的山桃、杏花、苹果、yú yè méi（ ）、西府hǎi táng（ ）、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右 2、为下列加横线的词选择正确的义项，将义项的序号填入括号内 ①．物候观测使用的是“活的仪器”（ ）活页月刊（ ）大地出现了一片春耕的活气（ ） A．生动活泼；不死板 B．生存；有生命 C．活动；灵活 ②．各种花次第开放（ ） 改革开放（ ） A．（花）展开 B．解除封锁、禁令、限制等 ③．这是植物孕育果实的时期（ ）这本书是他的劳动果实（ ） A．革命斗争或劳动生产得到的胜利品或收获B．植物体的一部分 七、布置作业 1、找出本文采用的说明方法。 2、填写配套练习1—5题。
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错题纠正 或反思 |
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学习内容 | 《大自然的语言》第二课时 |
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课型 | 新授 |
| 备 | 上课时间： 月 日 | |||
学习目标 | 1、品味文章准确严密而又生动形象的语言特点，学会正确判断文章的说明方法。 2、培养热爱科学、探索自然的求知精神。 | ||||||
学习重点 | 学会正确判断文章的说明方法。 | ||||||
学习难点 | 培养热爱科学、探索自然的求知精神。 | ||||||
学习过程 | 一次备课 | 二次备课（修改栏） | |||||
一、复习检测 回顾说明文的阅读方法 二、目标展示 三、自主学习 （一）品味说明语言 下列句中加横线的字能否删掉，为什么？ 1、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 3、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。 1、2题中的词语限制较严密，体现了说明文语言的准确性和严密性，第3句加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。 （二）体会下列句子中词语的表达效果 1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？ 用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。 2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词，有什么样的表达效果？ “翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。 （三）判断说明方法 1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。（下定义） |
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教学反思 | (手写)
时间： | ||||||
教研组 查阅 |
| 教研室查阅 |
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2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（举例子、列数字、作比较） 3、第6－9段总体上来看，运用了什么说明方法？（分类别） 4、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（举例子、列数字、作比较） （四）、合作探究 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处? 四、拓展延伸 《大林寺桃花》联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。 大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外的发现在这高山古寺之中竟刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。 五、课堂检测 1、收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录研究身边的物候现象，并积累起来。 六、布置作业 预习第17课，填写16课配套练习6—11题。
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错题纠正 或反思 |
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