人教部编版八年级下册时间的脚印教学设计

这是一份人教部编版八年级下册时间的脚印教学设计，共3页。教案主要包含了情境引领，走近作者，出示目标，课前热身，要点探究，亮点探究，疑点探究，拓展迁移等内容，欢迎下载使用。
《时间的脚印》教学设计课题《时间的脚印》    陶世龙课型阅读探究课学习目标 1、 整体感知： 理清文章的说明层次；2、 欣赏品味： 体会语言的生动准确； 3、 能力目标： 培养阅读表达的能力。重点难点重点：理清文章的说明层次及语言；  难点：篇幅较长，层次关系难把握。教学方法 长文短教；媒体激趣；自主、合作、探究课时安排第一课时   设计者莘县古云镇中学   岳胜利 教     学     过    程  设 计 说 明一、情境引领由古往今来人们对时间感受的名言导入课题。二、走近作者陶世龙，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。三、出示目标1、            整体感知：理清文章的说明层次；2、 欣赏品味： 体会语言的生动准确； 3、 能力目标： 培养阅读表达的能力。四、课前热身     教师检查课前预习情况。五、要点探究速读课文，独立自主完成问题。1、 贴标题，了解课文的说明层次。2、 谈谈寻找“时间的脚印”有何意义。六、亮点探究精读课文，小组合作完成问题。1、            分析这篇文章标题的特点。  新颖别致的标题2、            谈谈《时间伯伯》的作用。  别具一格的题记3、 找出课文生动有趣的句子。  情趣横生的语言4、 找出承上启下作用的段落。  过渡自然的段落七、疑点探究跳读课文，小组探究完成问题。介绍“铜壶滴漏”的内容，是否偏离了主旨？八、拓展迁移1、 大自然中还保存了哪些有关时间的记录？2、 我们能否有意让时间留下的脚印，使生活更有意义？九、归纳小结 十、布置作业1、 本文主要运用了哪些说明方法，试举例说明。2、浏览网页，自己查找相关文章，了解课文相关知识 。梳理课文层次：意在培养学生独立分析问题和归纳、概括问题的能力。品味说明语言：本文介绍的知识相对来说比较深奥，又因为它的读者主要是青少年和非专业人士，为增加阅读兴趣，在准确、严密的前提下，作者多处运用了拟人、比喻等修辞手法。使文章既有理趣又有情趣。所以，品味说明语言也成为本文的教学重点。 扩展迁移训练：既深化了对课文内容的理解，又锻炼了生的思维能力和语言表达能力。把课堂气氛推向了高潮。