人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐教案设计

这是一份人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐教案设计，共2页。教案主要包含了图片导入，初读课文，整体感知，精讲点拨，随文得法，拓展阅读，学法迁移，巩固延伸，学以致用，布置作业等内容，欢迎下载使用。
                           《陶罐和铁罐》学习目标：1.分角色朗读课文，理解课文内容，积累表现神态和动作的词句。2.明白故事蕴含的道理。学习重点：积累表现神态和动作的词句，明白故事蕴含的道理。学习流程：一、图片导入多媒体出示陶罐和铁罐的图片。下面，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。二、初读课文，整体感知默读课文，标出自然段，用简练的语言说一说陶罐和铁罐之间的故事。三、精讲点拨，随文得法读2--8段体会“奚落”的意思，说一说？（奚落：用尖刻的话讽刺别人，使人难堪）。想一想铁罐是怎样一次次奚落陶罐的？把它画出来找出表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，用不同的线划出来？分角色朗读划线的词句，思考：这样体现了陶罐、铁罐怎样的性格？人们把土都掘遍了，却连铁罐的影子都没找到，这是为什么？（铁很容易氧化生锈，年代久远，铁罐层层氧化，变成了粉末，这就是铁罐最后无影无踪的原因。）学完这个故事中，你想对陶罐、铁罐和自己说些什么？【设计意图：联系上下文理解重点词语的意思，选取语言训练点，让学生体会表现神态动作的词语在文中有什么作用，并能够学以致用。】四、拓展阅读，学法迁移。阅读《五官争功》《四季吵架》。思考：分别找出表现五官和四季神态和动作的词语，用不同的线划出来？多读几遍划线的句子，思考：这样写有什么好处？从这个故事中，我们明白了什么道理？【设计意图：实现教材与课外读物双主题的融合，达到反三归一，巩固课上习得的方法，再次体会神态动作描写的作用。】五、巩固延伸，学以致用把课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词语抄写下来。动笔写一写，用神态动作的词语表现人物性格。【设计意图：学习在写作中运用表现神态、动作的词语，把握人物的性格特点，提升学生的语言文字运用能力。】六、布置作业：阅读丛书《完美不苛求》《绿叶与根》