小学语文人教部编版三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制教案及反思

口语交际：该不该实行班干部轮流制

▶教学目标

1.激发学生口语交际的欲望,积极参加讨论，表达自己的观点,说清楚理由。

2.一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。

▶教学重难点

积极参加讨论，表明自己的观点,说清楚理由，尊重不同的想法。

▶教学课时  1课时

▶教学过程

板块一  创设情境,导入新课

1.创设情境：课件出示刘杰浩所在的三(2)班的班干部轮流制表。

2.你发现了什么？学生：三(2)班的班干部是由同学轮流担任的。

3.引出交际话题：该不该实行班干部轮流制？（板书：该不该实行班干部轮流制）

4.课件出示讨论示例。

5.讨论交流：面对不同的观点,到底该不该实行班干部轮流制呢?小组内讨论交流，表明自己的观点。

板块二 搭建支架，引导方法

1.方法指导。

（1）首先，想一想实行班干部轮流制的利与弊,明确自己的观点。

（2）其次,针对自己的观点,说明理由。

①可以结合班级情况举例说明。

②可以用“首先”“其次”等表示顺序的词语衔接。

③可以从是否利于班级工作开展、是否利于班干部培养、是否利于学生个人能力提高等方面谈谈自己的看法。

2.交流前可以把观点和理由写清楚。

3.引导学生练说：想想自己的观点是什么？自己的理由是什么？

4.学生独立练说。

板块三 小组讨论，全班交流

1.小组讨论。

（1）6人一组，各抒己见。

（2）课件出示交流要求。

（3）组内互评：结合评价表，组员互相评价。（课件出示评价表）

2.汇报交流。

（1）确定本组观点后，选出一个代表，在组内练习后上台汇报。

（2）各小组依次派代表介绍时，本组的同学可以适当补充。

（3）所有同学根据发言情况对各小组陈述的理由进行评价。

3.教师总结。

大家分别从是否利于班级工作开展、是否利于班干部培养、是否利于学生个人能力提高等方面谈了自己的看法。同学们都能敢于表明自己的观点,表达自己的见解,学会倾听不同的声音,学会尊重不同的想法,非常好!

▶教学反思