芣苢、插秧歌、琵琶行、劝学理解性默写

《插秧歌》理解性默写1.《插秧歌》中极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象的诗句是:                  ，                   2.杨万里《插秧歌》中“                      ，                 ”两句，运用比喻手法点明雨中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。3.《插秧歌》中诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍的诗句是:                 ，                  4.《插秧歌》中充溢着一股火药味儿，说明插秧就是一场抢天时的战斗的诗句是:              ，                5.《插秧歌》中，描写农夫忙着插秧顾不上休息的句子是:              ，                。6.《插秧歌》中写雨中抢插秧苗的场景，暗示抢插秧苗就像一场战斗的两句是:            ，                  7《插秧歌》表现插秧的繁忙,男女老少齐上阵的句子是“              ，              。” 《芣苢》理解性默写1.《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是: “              ，              。”2.《芣苢》一诗中，“采采芣苢，               。采采芣苢，              ”是对采摘过程的细腻观察。3.《芣苢》一诗中，采采芣苢，               。采采芣苢，              ”是对收工时满载而归的叙写。4.《芣苢》中，写采芣苢一片一片摘下来的两句是“              ，              。”5《芣苢》中，描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是: “              ，              。”6.《芣苢》中，描写女子用衣襟兜住采摘车前草的句子是: “              ，              。”《劝学》理解性默写1、       在《劝学》中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“              ”的观点。2、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在《劝学》中提出 “          ” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。3、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子         （作品）中的“青，           ，            。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。4、荀子在《劝学》中指出：“ 青，                  ，                ”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。5、“              ，             ”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。6、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“              ”的君子，就要“            ”，可见，学习的意义是十分重大的。7、荀子《劝学》中“              ，                ”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。8、 “              ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“             。”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。9、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《荀子.劝学》中则用“            ，                 ”来形象论述积累的重要性。10、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“             ，           。”11、只要坚持，就会成功。正如《荀子.劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折；           ，          。”12、             ，            ，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然 “                ，            ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。《琵琶行》理解性默写1、《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：千        ，         。 诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是          ，            ·2、诗中有四处描写月亮作衬托的诗句，它们是：                     ，              ；             ，           ；           ，            ；           ，          。3、《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：          ，           。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境：           ，            。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：             ，            。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：         ，           。4、运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：                   ，            。5、《琵琶行》一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是“            ，              ”这与下面琵琶女出场后“                ”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。6、《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用“              ”校弦试音，但诗人却用“             ”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，也用“似诉平生不得意”、“说尽心中无限事”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。7、《琵琶行》一诗具体描写琵琶女的演奏时，运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点：其中表现了乐声粗重特点的句子是             ，表现了乐声轻细的特点的句子是                 ，表现了乐声流畅的特点的句子是              ，表现乐曲激越雄壮的特点的句子是          ，             。8、音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“           ，          ”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。9、在《琵琶行》一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的时候，就更激起了“我”的情感共鸣，于是发出了“        ，         ”的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。文中直接点出“我”的悲惨遭遇的句子是“         ，           ”。文中还运用环境描写来间接表明“我”内心异常苦闷的句子有“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。”10、《琵琶行》中表现琵琶女与作者自己的不幸身世互相同情和深厚情意的句子是：         ，                   。《插秧歌》默写答案1.《插秧歌》中极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象的诗句是:秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭2.杨万里《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”两句，运用比喻手法点明雨中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。3.《插秧歌》中诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍的诗句是:唤渠朝餐歇半宴，低头折腰只不答4.《插秧歌》中充溢着一股火药味儿，说明插秧就是一场抢天时的战斗的诗句是:笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。5.《插秧歌》中，描写农夫忙着插秧顾不上休息的句子是:唤渠朝餐歇半雾，低头折腰只不答。6.《插秧歌》中写雨中抢插秧苗的场景，暗示抢插秧苗就像一场战斗的两句是:笠是兜鏊蓑是甲，雨从头上湿到胛。7《插秧歌》表现插秧的繁忙,男女老少齐上阵的句子是“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插”。《芣苢》默写答案1.《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是: “采采芣苢，薄言采之 。”2.《芣苢》一诗中，“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之 ”是对采摘过程的细腻观察。3.《芣苢》一诗中，采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之”是对收工时满载而归的叙写。4.《芣苢》中，写采芣苢一片一片摘下来的两句是“采采芣苢，薄言掇之。”5《芣苢》中，描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是: “采采芣苢，薄言捋之。”6.《芣苢》中，描写女子用衣襟兜住采摘车前草的句子是: “采采芣苢，薄言袺之。”《劝学》理解性默写1、  荀子  学不可以已2、  学不可以已3、  《劝学》   取之于蓝   而青于蓝4、  取之于蓝   而青于蓝5、  故木受绳则直  金就砺则利6、  知明而行无过  博学而日三省乎己 7、  吾尝终日而思矣  不如须臾之所学也8、  君子生非异也  善假于物也9、  积土成山  风雨兴焉10、故不积跬步  无以至千里11、锲而不舍  金石可镂12、蚓无爪牙之利  筋骨之强  非蛇鳝之穴无可寄托者  用心躁也《琵琶行》1、《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。    ·2、诗中有四处描写月亮作衬托的诗句，它们是：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月； 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白；去来江口守空船，绕船月明江水寒；春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。3、《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。4、运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。5、《琵琶行》一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。”这与下面琵琶女出场后“犹抱琵琶半遮面”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。6、《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用“转轴拨弦三两声”校弦试音，但诗人却用“未成曲调先有情”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，也用“似诉平生不得意”、“说尽心中无限事”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。7、《琵琶行》一诗具体描写琵琶女的演奏时，运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点：其中表现了乐声粗重特点的句子是大弦嘈嘈如急雨，表现了乐声轻细的特点的句子是小弦切切如私语，表现了乐声流畅的特点的句子是间关莺语花底滑，表现乐曲激越雄壮的特点的句子是银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。7、音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生．此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。8、在《琵琶行》一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的时候，就更激起了“我”的情感共鸣，于是发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。文中直接点出“我”的悲惨遭遇的句子是“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”。文中还运用环境描写来间接表明“我”内心异常苦闷的句子有“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。”9、《琵琶行》中表现琵琶女与作者自己的不幸身世互相同情和深厚情意的句子是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。9、《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是 主人忘归客不发；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”作侧面描写。