初中语文人教部编版八年级下册马说当堂达标检测题

这是一份初中语文人教部编版八年级下册马说当堂达标检测题，共15页。试卷主要包含了基础演练，同步解读，对比阅读等内容，欢迎下载使用。
23.马说
一、基础演练
1.填空
韩愈，字 ， 代文学家 ，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与 并称韩柳。
说，是古代的一种 ，用以陈述作者对社会上某些问题的观点、看法，写法灵活，跟现代的杂文大体相近。通常采用 的写法，借讲寓言故事、状写事物来说明某个道理，也就是我们所说的“ ”。
【答案】退之 唐 柳宗元 文体 以小见大 托物寓意
【解析】要注意积累重要的文学常识、文言知识，丰富古文化常识的积累，不断提高文言文阅读理解能力。
2.下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A.祗辱于奴隶人之手：同“祇”（只），只、仅。 B.骈死于槽枥之间：（和普通马）一同死。
C.策之不以其道：马鞍。 D.执策而临之：面对。
【答案】 C
【解析】此处“策”是名词活用为动词，用马鞍驱赶。
3.下列句子翻译有误的一项是（　　）
A.马之千里者，一食或尽粟一石。
译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
B.且欲与常马等不可得。
译文：想要它和普通的马一样尚且做不到。
C.策之不以其道
译文：拿着删子也看不懂驱使千里马的方法。
D.执策而临之，曰：“天下无马！”
译文：拿着马鞍子站在它的面前，说：“天下没有千里马！”
【答案】C
【解析】正确的翻译是：用马鞍赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。
4.指出下列句中通假字并解释。
A.食马者不知其能千里。（ ） B.才美不外见。（ ）
【答案】A.“食”通“饲”，喂。B.“见”能“现”，表现。
【解析】注意积累通假字，掌握其所通的字，了解其含义，准确理解文章。
5.指出下列句子中加点词语的古义和今义。
（1）一食或尽䍘一石。（ ） （2）安求其能千里也。（ ）
【答案】（1）古义：有时；今义：或许，也许。（2）古义：怎么；今义：平安，安全，跟“危”相对。
【解析】要善于积累古今异义的词语，提高文言文阅读理解能力。
6.下列每组句中加点词语用法及含义相同的一项是（ ）
A.故虽有名马/虽有千里之能 B.虽有千里之能/安求其能千里也
C.马之千里者/策之不以其道 D.而伯乐不常有/鸣之而不能通其意
【答案】D
【解析】D中两句中的“而”都是连词，表转折关系。
二、同步解读
7.阅读下文，回答问题。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！
（1）本文的中心论点与主旨句分别是什么？
答： 。
【答案】论点：世有伯乐，然后有千里马。主旨：其真无马邪？其真不知马也。
【解析】文章开篇点明主旨，后文都是围绕此句展开论述的。
（2）食马者“不知马”具体表现在哪些方面？请用原文回答。
答： 。
【答案】策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
【解析】第3段论述了食马者愚昧，故其具体表现从该段中提炼。
（3）赏析文中画线句子。
答： 。
【答案】这句话运用了反问的修辞方法。进一步表达了作者对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情，增强了语言的气势。
【解析】先明确修辞方法，再分析其内容及作用。
（4）翻译下列句子。
①故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于柄枥之间，不以千里称也。
译文： 。
②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
译文： 。
【答案】①所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役和马夫的手里，和普通的马一起死在马厩里，不因为日行千里而出名。②尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能日行千里呢？
【解析】翻译文言句子，注意遵守信达雅的原则，尽量对译，适当调换。明确词语的古今义等，重要实词翻译时不能遗漏。
（5）下列对文章内容理解错误的一项是（ ）
A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B.作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。
C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感悟。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
【答案】D
【解析】作者认为世界上缺乏的发现人才的人。
三、对比阅读
8.阅读选文，完成各题。（2020年辽宁省盘锦市中考题）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
景公问晏子曰：“莅①国治民，善为国家者何如？”
晏子对曰：“举贤以临国，官能②以敕民，则其道也。”
公曰：“虽有贤能，吾庸③知乎？”
晏子对曰：“贤而隐，庸为贤乎？吾君亦不务④乎是，故不知也。”
公曰：“请问求贤？”
对曰“观之以其游⑤，说⑥之以其行。君无以靡曼⑦辩辞定其行，无以毁誉非议定其身。如此则不为行以扬声⑧，不掩欲以荣⑨君。故通则视其所举穷则视其所不为富则视其所分贫则视其所不取。夫上士难进而退也，其次易进易退也，其下易进难退也。以此数物者取人，其可乎！（选自《晏子春秋》，有删改）
【注释】①莅：治理，下文的“临”“敕”与此同义。②官能：授予有才能的人官职。③庸：怎么，哪里。④务：致力，专力从事。⑤游：交游，交结的朋友。⑥说：评说，评论。⑦靡曼：指言辞华丽。⑧声：名声，声誉。⑨荣：通“营”，迷惑。
（1）下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ）
A.食不饱，力不足          不足为外人道也（《桃花源记》）
B.策之不以其道              予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
C.善为国家者何如            弗学，不知其善也（《虽有嘉肴》）
D.夫上土难进而易退也      是进亦忧，退亦忧（《岳阳楼记》）
【答案】D
【解析】此题考查文言文实词的解释。D项中的加点词都是“在朝是做官”的意思A.充足；值得。B代词，代千里马；助词，用于主谓之间，取消句子独立性。C.善于；好的方面。故选D。
（2）请用现代汉语翻译下面句子。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
译文： 。
②以此数物者取人，其可乎！
译文： 。
【答案】①想要跟普通的马相等尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？
②凭着这几种情况来选拔人才，大概就可以了吧！
【解析】本题考查句子翻译。注意重点词语要翻译准确。①且：尚且。欲：想要。等：等同。安：怎么。②以：凭着。数：几。取人：选拔人才。其：大概。
（3）请用“/”给下面的句子断句。（断三处）
故通则视其所举穷则视其所不为富则视其所分贫则视其所不取
【答案】故通则视其所举/穷则视其所不为/富则视其所分/贫则视其所不取
【解析】本题考查句子断句。依据句意“所以，通达时看他都做些什么事，困顿时看他不做什么事，富有时看他向外分放什么，贫穷时看他不要什么”，可断句为：故通则视其所举/穷则视其所不为/富则视其所分/贫则视其所不取。
（4）阅读【甲】【乙】两文，完成①②题。
①【甲】文中“千里马”喻指           ，“伯乐”喻指              。【乙】文中，晏子向景公建议的治国方法是“                   。”（用原文回答）。
②在对待“贤能”的问题上，景公与“食马者”的做法有什么不同？
答： 。
【答案】①人才   善于发现和选用人才的人   举贤以临国，官能以敕民
②景公：有求贤的主观愿望，虚心求教。食马者：埋没人才，摧残人才。
【解析】本题考查文章内容理解与分析。①甲文以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。故“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指善于发现和选用人才的人。乙文中，从“景公问晏子曰：‘莅国治民，善为国家者何如？’晏子对曰：‘举贤以临国，官能以救民，则其道也’”可知晏子向景公建议的治国方法。②在对待“贤能”的问题上，景公：“虽有贤能，吾庸知乎？”“请问求贤？”表明他有求贤的主观愿望，虚心向晏子求教。食马者：不知其能千里而食也；策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”可见，他们不识人才，埋没人才，摧残人才，有眼无珠。
【译文】甲：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
乙：齐景公问晏子说：“统治国家治理民众，善于治理国家的人怎样行事？”
晏子回答说：“任用贤人治理国家，任用有才能之人治理百姓，就是他的办法。”
景公说：“即使有贤能之人，我怎么能发现呢？”
晏子回答说：“有贤能而隐居，怎么能算做贤人呢？您也没有努力做这个，所以没有发现。”
景公说：“请教求贤的方法。”
回答说：“从他交游的人观察他，从他的行为来品评他。君王不要以美妙动人的夸饰之词判定他的品行，也不要以毁谤非议判定他的品性。像这样，就不会故意做出某种举动来扬名，也不会掩盖自己的目的来迷惑君王了。所以，通达时看他都做些什么事，困顿时看他不做什么事，富有时看他向外分放什么，贫穷时看他不要什么。最贤能的人，不轻易进身为官而容易引退；次一等的人，能轻易为官也轻易引退：再次的人，能轻易为官而不容易引退。凭着这几种情况来选拔人才，大概就可以了吧！”
9.阅读选文，完成各题。（2020年广西北部湾经济区中考题）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（选自《韩昌黎文集校注》卷一）
【乙】
上①令封德彝②举贤，久无所举，上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
（选自《资治通鉴·唐纪八》）
[注释]①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。
（1）下面句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A. 故虽有名马/名之者谁 B. 正患已不能知/患无硕师名人与游
C. 而伯乐不常有/德彝惭而退 D. 虽有千里之能/上诘之
【答案】B
【解析】本题考查一词多义。A.名贵/命名；B.都是“担心”的意思；C.表转折关系/表修饰关系；D.助词，的/代词，他，指封德彝；故选B。
（2）下面句子节奏划分有误的一项是（ ）
A. 食马者/不知其能千里/而食也 B. 且/欲与常马等/不可得
C. 但于/今未有奇/才耳 D. 安可/诬一世之人
【答案】C
【解析】本题考查文言文语句的句读。C.句意是：只是当今没有杰出的人才罢了。故正确停顿为“但/于今/未有奇才耳”；所以C项错误；故选C。
（3）下面对选文理解分析有误的一项是（ ）
A. 甲文多次提到“千里马”，方式多样，直称正面提及，表述严正；暗称如“名马”，表述委婉，意在其中，代称如“其”“之”，表意简洁含蓄。
B. 乙文通过细节描写刻面人物，“上令封德彝举贷”“上诘之”“岂借才于异代乎”体现唐太宗的焦急与不满，塑造出唐太宗求贤若渴的人物形象。
C. 甲乙两文在写法上有所不同，在表达方式上，甲文偏重议论，乙文偏重记叙；甲文采用托物寓意手法，行文中洋溢不平与悲愤，乙文直述其事。
D. 甲乙两文都讲有关人才的问题，但着眼点不同，甲文主要阐述了“天下无马”的观点，乙文则把关注点放在如何选拔任用人才上。
【答案】D
【解析】本题考查对内容的分析与理解。D.甲文主要阐述了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，所以D项错误；故选D。
（4）把选文中的画线句翻译成现代汉语。
①马之千里者，一食或尽粟一石。
译文： 。
②君子用人如器，各取所长。
译文： 。
【答案】①日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
②君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。
【解析】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。本题在翻译时要注意以下词语的意思：①之，定语后置；千里，名词作动词，日行千里；一食，吃一次；或，有时；尽，完；石，容量单位，十斗为一石。②如，好像；器，名词作动词，用器物；取，选取；长，长处。
（5）甲文哪一句话可以用来形容乙文的封德彝？结合对唐太宗的话的理解，你认为封锦彝存在哪些问题？
答： 。
【答案】句子：其真不知马也。问题：不能知人善用、善取其才；不善于自省，遇事推责。
【解析】本题考查对文章内容的理解和运用。第一问：由“非不尽心，但于今未有奇才耳”可知，封德彝没有找到人才；由“正患己不能知，安可诬一世之人”可知，封德彝不能善取人才。这种情况与甲文中的“其真不知马也”一样。第二问：由“君子用人如器，各取所长”可知，封德彝不能知人善用，不善于发现别人的长处；由“正患己不能知，安可诬一世之人”可知，封德彝不善于自我反省，遇事推责。
（6）假如可以“借才于异代”，你会向唐太家举荐谁？请从初中阶段所学的课文中选择一个古代人物，并从“德”“才”两方面具体说出他的长处。
答： 。
【答案】示例一：我推荐唐睢，因为唐睢在国家危难之际能临危受命，挺身而出，有一颗爱国之心；而且他能言善辩，足智多谋，处事不惊，是一个不可多得的治国人才。示例二：我推荐范仲淹，他忧国忧民，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀；他军事才能卓越，镇守西北边疆，抗击西夏入侵，为国立功。
【解析】本题考查对内容理解的迁移拓展能力。注意题干要求，一是要选取古代人物，二要从“德”“才”两方面具体说出他的长处。示例：我推荐诸葛亮，他忠心辅佐刘备，殚精竭虑，夙兴夜寐，为蜀汉政权鞠躬尽瘁，死而后已；而且他足智多谋，草船借箭、隆中对、空城计、火烧博望等等都展现了他卓越的军事才能。
【译文】
【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】唐太宗让封德彝举荐贤能的人，过了很久，封德彝也没有举荐一个人，太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。自古治理国家达到大治的人，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是忧虑自己不能辨识人才，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。
10.阅读下面的文言文，回答问题。（2020年湖北省荆门市中考题）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰“梅以曲为美，直则无姿；以歌为美，正则无景：以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫①直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之软之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之瘾明告鬻②梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
（选自龚自珍《病梅馆记》）
【注释】①斫：（zhuó），砍削，②鬻：yù，卖。
（1）下列加点词语的解释，有误的一项是（    ）
A.食马者不知其能千里而食也（喂养）  以欹为美，正则无景（倾斜）
B.且欲与常马等不可得（普通）     未可明诏大号以绳天下之梅也（约束）
C.策之不以其道（用马鞭驱赶）     以夭梅病梅为业以求钱也（使……成为病态）
D.鸣之而不能通其意（沟通）      遏其生气（抑制）
【答案】D
【解析】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。ABC.正确；D.有误，句意：听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。通：通晓，明白。故选：D。
（2）下列加点词语的用法和意义判断有误的一项是（    ）
A.故虽有名马（连词，即使） B.是马也（代词，这，这样）
C.其真无马邪？（代词，它，指天下） D.梅以曲为美（介词，凭借）
【答案】C
【解析】本题考查学生对文言虚词的理解能力。解答此类问题，首先要了解常见虚词的几种基本用法，然后结合句子进行分析。ABD.正确；C.有误，句意：难道真的没有千里马吗？其：语气词，表反问语气，难道。故选：C。
（3）下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（    ）
A.甲、乙两文虽然文体不同，但都直接批判了统治者肆意摧残人才的社会现实。
B.甲、乙两文都使用了比喻的手法，甲文用“千里马”来比喻杰出人才，而乙文则用“病梅”来比喻因受摧残而性格扭曲的统治阶级御用人才。
C.甲文揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因。
D.乙文揭示了梅被摧残的根本原因是“文人画士孤癖之瘾”。
【答案】A
【解析】本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容；A.有误，两文都采用托物寓意的写法，批判了统治者肆意摧残人才的社会现实。BCD.正确。故选：A。
（4）用现代汉语写出下列句子的意思。
①骈死于槽枥之间，不以千里称也。
译文： 。
②又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
译文： 。
【答案】①和普通的马一起死在马槽之间，不以千里马而著称。
②又不是愚蠢的想谋取钱财的人凭借他们的智慧和力量能做到的。
【解析】本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。①重点词：骈，两马并驾。于，在。称，出名。句意：和普通的马一起死在马槽之间，不以千里马而著称。②重点词：之，的。以，凭借。为，做。句意：又不是愚蠢的想谋取钱财的人凭借他们的智慧和力量能做到的。
【参考译文】
【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说：“梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为是美丽的，茂密了就没有姿态。”本来就如此。（对于）这，文人画家在心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼，用（这种标准）来约束天下的梅。又不能够来让天下种梅人砍掉笔直的枝干、除去繁密的枝条、锄掉端正的枝条，把枝干摧折、使梅花呈病态作为职业来谋求钱财。梅的枝干的倾斜、枝叶的疏朗、枝干的弯曲，又不是那些忙于赚钱的人能够凭借他们的智慧、力量做得到的。有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，（使他们）砍掉端正的（枝干），培养倾斜的侧枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，锄掉笔直的（枝干），阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画家造成的祸害严重到这个地步啊！
11.阅读下面两篇文章，完成各题。（2020年四川省成都市中考题）
甲
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
乙
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（1）下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.怒而飞（怒：振奋，此指用力鼓动翅膀） B.志怪者也（志：志向）
C.才美不外见（见：同“现”，表现） D.策之不以其道（策：用马鞭驱赶）
【答案】B
【解析】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义，词类活用等特殊情况。ACD正确B.有误，句意：是记载一些怪异事情的书。志：记载：故选：B。
（2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.海运则将徙于南冥      安陵君因使唐雎使于秦
B.去以六月息者也         不以物喜
C.而伯乐不常有          温故而知新
D.其真无马邪            帝感其诚
【答案】A
【解析】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力，解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法.A.于：到/于：到；B.去：凭借/去：因为；C.而：表转折关系/而：表承接关系；D.其：表反问语气/其：他(的)。故选：A。
（3）对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
A.天空辽远，是它真正的景色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
B.天空辽远，难道是它真正的景色？难道因为天空高远而看不到尽头？
C.天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
D.天色湛蓝，难道是它真正的颜色？难道因为天空高远而看不到尽头？
【答案】C
【解析】本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”。翻译的方法是“增、册、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：苍苍，深蓝，其，抑，或许，正色，真正的颜色，句意：天空苍苍茫茫的，是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？
（4）下列对选文理解和分析有误的一项是（ ）
A.两文同写动物，形象迥异。甲文描绘了硕大无比、志存高远的“大鹏”，乙文刻画了不遇伯乐、屈辱而死的“千里马”。
B.两文借物抒怀，情感有别。甲文借“大鹏”迁往南海展现了作者的恐惧，乙文以“千里马”遭受屈辱表达了作者的愤懑不平。
C.两文语言精当，各具特色。甲文使用“三千里”“九万里”等词，用语夸张，想象雄奇；乙文连用“不”字，言简意赅，引人深思。
D.两文皆为经典，价值各异。甲文的“鲲鹏”超越现实，富有浪漫色彩，影响深远；乙文论说“伯乐”与“千里马”之关系，极具现实意义。
【答案】B
【解析】本题考查学生对文章内容的理解能力，解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。ACD.正确；B.有误，甲文借“大鹏”迁往南海抒发了对自由境界的向往之情。故选：B。
12.阅读古文，回答问题。（2020年贵州省黔西南州中考题）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】陈仲举言为士则，行为世范，登车揽辔，有澄清天下之志。为豫章太守，至，便问徐孺子所在，欲先看之。主簿白：“群情欲府君先入廨。”陈曰：“武王式商容之闾，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可！”
（《世说新语》）
【注释】徐孺子，名稚，东汉豫章南昌人，是当时的名士，为人高洁。廨：官署。式：通“轼”，车前横木，文中是扶着轼的意思。
（1）解释加点的词。
①才美不外见（ ） ②策之不以其道（ ）
③登车揽辔 （ ） ④吾之礼贤 （ ）
【答案】①同“现”，表现；②正确方法（规律）；③嚼子和缰绳；④贤士。
【解析】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。①句意为：它的才能和好的素质也就不能表现出来。见：同“现”，表现；②句意为：驱使千里马不能按照正确的方法。道：正确方法（规律）；③句意为：坐上车子，拿起缰绳。这里指走马上任。辔：嚼子和缰绳；④句意为：我要去拜访一下贤人。贤：贤士。
（2）翻译下面的句子。
鸣之而不能通其意。
译文： 。
【答案】它鸣叫，却不能通晓它的意思。
【解析】本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句中重点词语有：鸣，马嘶。句意为：而，连词，表转折。句意为：它鸣叫，却不能通晓它的意思。
（3）同样是面对人才，【甲】【乙】两文的情感态度有什么不同？
答： 。
【答案】两文的不同之处在于：甲文写千里马怀才不遇，乙文写徐孺子幸遇“伯乐”（太守）；甲文为千里马抒发委屈和不平，乙文借描写太守的言行，赞扬他礼贤下士赏识人才的善举。
【解析】本题考查学生对文言文内容的理解与情感的分析能力。答两文的不同之处在于：甲文写千里马怀才不遇，千里马被埋没的悲惨处境，彰显了愤愤不平之意；乙文写徐孺子幸遇“伯乐”（太守），从“陈仲举言为士则，行为世范”“登车揽辔，有澄清天下之志”“武王式商容之闾，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可”等语句中可知，借描写太守的言行，赞扬他礼贤下士赏识人才的善举。