人教部编版二年级上册4 田家四季歌教案

这是一份人教部编版二年级上册4 田家四季歌教案，共9页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
《田家四季歌》教学设计教材分析：《田家四季歌》是部编版小学语文二年级上册识字单元中的一首儿歌，这首儿歌对农民春夏秋冬的农事活动进行了描写，笔墨简练，生动描绘出了四幅田园的四季风景画。而图画则是低年级学生最喜欢的表现形式之一,因而本课教学设计以看图—说图—画图为主体思路,引领学生在图画中识字、学词,在图画中朗读、了解文章内容。《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。部编版语文是以双线组织，单元结构编排，突出人文主题和语文素养。本篇课文既锻炼了学生的观察力与想象力,也提升了学生的语言表达能力,更在实践过程中培养了学生对语文学科的热爱之情。本首儿歌旨在使学生获得一年农作物生长的规律，又促进农事活动知识得知增长，并且让小学生在情绪上得到农业劳动美的熏陶，教育学生节约粮食，热爱生活，热爱大自然。学情分析：从心理学和生理特征来看，二年级的学生年龄小,故而好动、易兴奋，注意力易分散。因而教师在设计课堂教学环节时，要巧妙利用这些特点，做到能够吸引学生的注意力，使学生能够更多地集中注意力听讲。同是，此阶段的学生能够初步理解词语，但现在的孩子大多生活在城市,对农村的生活不熟悉，所以在教授课文时教师需要借助图片和动画等帮助其理解。教学目标：1、会认“蝴、蝶”等17个生字，会写“季、戴”等10个生字，掌握重点词语和多音字“场、了”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解农家四季的主要活动和生活场景，情感上能够体会农家生活的辛苦和快乐。教学重难点：重点：识字、写字，朗读并背诵课文，初步了解一年四季的特征。难点：体会四季农民不同的劳动场面，感受景色的美丽，促进学生对大自然的喜爱，以及辛勤劳动的赞美。教学过程：                   第一课时一、          谈话导入，激发兴趣。1.师：同学们，春夏秋冬——年的四个季节，你最喜欢哪个呢？说说原因吧。（学生交流） 老师可以从声音是否洪亮、表达流利度和说话完整性等方面进行评价。2.师：听了同学们这么一说啊，老师也发现这四个季节各自有各自的美呢。那么这节课呀，我们就要来学习一首关于四季的小儿歌，伸出小手来和老师一起写课题。板书：田家四季歌3.教师就课题提出问题：同学们看见课题，有什么疑问吗？可以告诉老师什么是“田家”吗？（利用PPT展示四季和田家的图片）生：田家­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­   农家4．师：季是本课的生字，你有什么好办法可以记住它吗？生：“加一加”—“禾”+“子”教师利用PPT展示“季”字的字源，利用字理识字的方式学习这个生字。“季”是幼小的禾苗，四季就是说每个季节都有新的生命和希望。在黑板上示范书写。5.齐读课题。【设计意图】利用谈话使学生的注意力集中到课堂上，并利用图片吸引学生的注意力，字理识字的方法更是能够用多种方法使学生学到生字，不感到课堂的无趣，激发其认真听课的兴趣。二、          初读课文，厘清字词。师：那么农家一年四季到底有着怎样的景象呢？请同学们借助拼音自己先读读这首儿歌，注意要把字音读准确。PPT出示本课的生字词。学生采用自读、同桌互读等方式自学，教师采用开小火车读、男女生分组读、指名读、齐读等多种方式检查学情以及去掉拼音读来巩固学习效果。3.完成字词学习后，先让学生自读，而后指名完成课文朗读（一人一小节），检测学习效果。4.教师指导朗读，针对儿化音“麦苗儿”“桑叶儿”以及长句的停顿进行特别指导。【设计意图】考虑到学生的基础与学情，在进行新课的教授时，对于生字词大多采用集中教学，以便下面环节的开展。采用多种方式充分调动学生的积极性与主动性进行学习，增强课堂教学效果。三、          细品课文，体会感情。季节不同，田家的景色也不一样，它们都有着哪些独特的景象呢？学生自读课文，要求声音洪亮，读准字音，读好停顿。2．引导学生在找出两个多音字——“场”“了” 区分读音并组词3．学习第一小节（1）指名读，关注儿化音。春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。        清朝 高鼎的《村居》麦苗儿多嫩，            草长莺飞二月天，桑叶儿正肥。            拂堤杨柳醉春烟。（2）引导学生找出这一小节里的景物：花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿抓住描写麦苗儿和桑叶儿的词语——“嫩”和“肥”，引导学生理解这两个字。（3）利用PPT展示景物的图片，并引导学生发挥想象力想象春天还有哪些景物。（4）引导学生在分析本节文字之后，补白练习。     （      ）的春天——生机勃勃/美丽/热闹……（5）全班齐读，读出春天的活力。【设计意图】正如学生分析里面说的那般，现在的孩子因为大多在城市里长大，没有看见过麦苗和桑叶，利用图片可以拓展学生的知识面。同时，让他们想象可以促进他们对于大自然的感触，增加对于大自然的热爱之情。4、学习第二小节（1）男生齐读，声音洪亮。夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。       魏晋 陶渊明《归园田居》其三 早起勤耕作，            晨兴理荒秽，归来戴月光。            带月荷锄归。（2）联系魏晋陶渊明的诗句体会农家夏季的“忙”，读课文找出农家在忙着做哪些事情呢？——采桑、养蚕、插秧（3）结合PPT图片，体会养蚕过程的复杂和插秧的艰辛。（4）抓住“戴月光”一词，体会农家的忙。（5）随文识字“戴”，利用口诀。（6）分析结束，学生自行补白。  （        ）的夏季——忙碌/辛苦……（7）全班齐读，读出农家夏季的忙碌于与辛苦。【设计意图】  结合古诗，抓住关键词“忙”来分析文本，找出农家做的事，体会农家生活的艰辛。现代孩子由于成长环境的单一，对于农家生活了解的很少，情感上的了解是教学的难点。四、指导书写，巩固字词1.利用黑板贴等工具示范书写“季”“戴”“蝴蝶”等字2．学生利用写字册描红并书写，组词。季（季节）（四季）  戴（戴红领巾）  归（归来）  肥 （肥胖）（积肥） 忙 （农忙）（急忙）   蝴蝶 第二课时一、          复习旧知，品析课文师：上节课我们已经学习了农家的春季和夏季，体会到了他们的忙碌与辛苦，这节课我们再来和他们一起经历一下秋季和冬季，看看还会有怎样的感受吧。1.学习第三小节（1）女生齐读第三小节，轻松欢快。秋季里，稻上场，        唐  李绅 《悯农》谷像黄金粒粒香。         谁知盘中餐，身体虽辛苦，             粒粒皆辛苦。心里喜洋洋。（2）关注多音字“场”以及比喻句“谷像黄金粒粒香”（3）结合古诗《悯农》让学生体会到农民的辛苦，粮食的来之不易，学会珍惜粮食以及农民丰收的喜悦心情。（4）根据对这一小节的学习，总结秋季的特点。    （        ）的秋季——丰收/喜洋洋……（5）全班齐读，读出农民丰收的喜悦欢快。2.学习第四小节（1）自读课文最后一小节，心情喜悦满足。（2）教师提示多音字“了”“笑盈盈”的读音。（3）情境营造：引导学生想象冬天的寒冷，但是冬天的景色却很美丽，雪后初晴，白雪皑皑……请学生谈谈自己印象中的冬季，（     ）的冬季。【设计意图】   联系古诗《悯农》体会粮食的来之不易，想要学生学会珍惜粮食，此外秋季是收获的季节，体会农家丰收的喜悦心情也是本段的重要一点。冬季虽冷但景色却也是一绝，利用情境营造法让学生体会冬景之美以及农家闲适的快乐。二、总结课文，升华情感1、教师梳理全文，提供支架让学生填空。春季里，（      ）吹，花开（      ）（      ）飞。（        ）多嫩，（        ）正肥。夏季里，（       ）忙，（      ）（      ）又插秧。（       ）勤耕作，（       ）戴月光。秋季里，稻（       ），谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里（       ）。冬季里，雪（     ），新制棉衣（       ），一年（        ），脸上（        ）【设计意图】   提供支架，让学生逐步达成背诵课文的教学目标，并且砸背诵的过程中对于重点字词的掌握也得到了巩固。让学生谈谈学完全文有什么感受，对于四季的认识是否多了一些？教师趁机教育学生要珍惜粮食，走进大自然，贴近生活，体验生活。提升学生对于大自然和生活的热爱之情。三、指导书写，布置作业。1.指导书写，教师示范，利用黑板贴讲解。2.学生在书上及时描红巩固。3.布置作业：选择自己最喜欢的一个季节，向家人介绍。【设计意图】   教师的总结使得学生对于文章有了整体的认识和体会，并且在布置作业环节让学生选择自己喜爱的季节进行讲述，既锻炼了口语表达也拓展了文本知识。板书设计：          4.田家四季歌                    季=禾+子          春——美丽                                 戴             夏——忙碌                                      秋——丰收                                      冬——喜悦 课堂反思：本节课充分考虑到学情，所以在设计的时候在难度上有所控制，且分为了两课时来上。虽然本课作为一篇识字课文，但是在通读文章几遍之后，我觉得课文内容也值得挖掘，所以我通过抓住关键字词来体会四季的不同，同时我还联系了古诗来帮助学生理解，一方面作为知识的拓展，同时也是儿歌化用的古诗还原。这里的设计是参考了新课标的人文素养，但是正是这个地方我觉得自己的设计有一些难度，在上课的过程中显得有些刻意，学生学起来有些困难。情境营造法，提供支架让学生得以复述、背诵课文也是我觉得自己设计的值得肯定的地方。