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小学语文人教部编版三年级下册14 蜜蜂教学ppt课件
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这是一份小学语文人教部编版三年级下册14 蜜蜂教学ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了法布尔，上下结构，甜言蜜语，左右结构，蜂拥而至，左中右结构，明辨是非，畅通无阻，移山跨海，查漏补缺等内容，欢迎下载使用。
蜂【唐】罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
法布尔（1823—1915） 法国著名的昆虫学家、文学家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。
他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成巨著《昆虫记》
该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性等的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景等等内容。它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
1. 轻声朗读课文，把要求认读的字词圈画出 来，借助拼音，多读几遍。
2. 思考：这篇课文给我们讲了一件什么事？
尽（ ）管完成这项工作非常困难，但是我们也要尽（ ）力而为。
书写指导：“宀”起笔要高；中间的“必”不要少写点，“虫”宜扁。
书写指导：左窄右宽。“虫”末横变提；“丰”三横间距均匀。
书写指导：左部的“辛”竖改为撇；右部的“辛”竖为悬针竖。
书写指导：左窄右宽。右部横画间距均匀。
书写指导：整体左窄右宽，右部“夸”最后一笔向右微倾，稳住重心。
书写指导：整体左窄右宽。右部“舌”上横宜长，起笔在横中线上。
书写指导：整体左窄右宽，右上部撇、捺伸展盖下，底横拉长托上。
书写指导：上下大小接近。“木”的撇、捺舒展，“日”略扁。
书写指导：左边的“石”略窄，右部的“角”上小下大，“用”不要写得太宽。
书写指导：整体左窄右宽。“口”不宜过大，“天”托住“口”。
书写指导：“余”不宜过大，结构要紧凑。“辶”的捺平展，托住上面的“余”。
书写指导：左部窄且长；右部稍宽，“百”的横略长。
【辨认】根据特点辨别，做出判断。
【迷失】弄不清（方向）；走错（道路）。
【阻力】阻碍物体运动的作用力。
【本能】指本身固有的、不学就会的能力。
【超常】意思是超过寻常；超出一般。
【推测】根据已经知道的，来猜想和判断不知道的。
这篇课文给我们讲了一件什么事？
(听说……我想做个实验。)
(捉蜜蜂—做记号—走四公里—放蜜蜂……)
(蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。)
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
法布尔要做的实验是什么？
验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力的实验。
法布尔为什么要做这个实验呢？
法布尔不轻易相信别人的说法，要亲自去验证。
从中你可以感受到法布尔身上怎样的精神品质？
严谨的科学态度，求实的科学作风。
自读第二至第六自然段，想一想：这项实验是分哪几步完成的？试着有条理地把实验过程讲给同桌听。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
读了这一部分文段后你有什么疑问呢？
把蜜蜂放在纸袋里是为了——
让小女儿在蜂窝旁等着是为了——
带着蜜蜂走四公里路是为了——
在蜜蜂身上做记号是为了——
使实验结果更具有说服力
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
法布尔在放飞了蜜蜂之后，他观察到了什么？又是怎么想的？
法布尔认真观察、勤于思考的科学态度
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
初步证实蜜蜂具有辨认方向的能力
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
进一步证实蜜蜂具有辨认方向的能力
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
法布尔的假设得到验证，蜜蜂确实有辨认方向的能力，他已完全信服这个观点。
捉蜜蜂、放纸袋、走四公里外、做记号、放蜜蜂。
蜜蜂确实有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种本能。
根据所学内容，将下列示意图补充完整。
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
文中还有很多这样用词准确的词，请你圈出来。 并说一说这些词语用得好，好在哪里？
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
实验目的：蜜蜂能否辨认方向
实验结论：蜜蜂确实有辨认方向的能力
蜂【唐】罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
法布尔（1823—1915） 法国著名的昆虫学家、文学家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。
他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成巨著《昆虫记》
该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性等的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景等等内容。它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
1. 轻声朗读课文，把要求认读的字词圈画出 来，借助拼音，多读几遍。
2. 思考：这篇课文给我们讲了一件什么事？
尽（ ）管完成这项工作非常困难，但是我们也要尽（ ）力而为。
书写指导：“宀”起笔要高；中间的“必”不要少写点，“虫”宜扁。
书写指导：左窄右宽。“虫”末横变提；“丰”三横间距均匀。
书写指导：左部的“辛”竖改为撇；右部的“辛”竖为悬针竖。
书写指导：左窄右宽。右部横画间距均匀。
书写指导：整体左窄右宽，右部“夸”最后一笔向右微倾，稳住重心。
书写指导：整体左窄右宽。右部“舌”上横宜长，起笔在横中线上。
书写指导：整体左窄右宽，右上部撇、捺伸展盖下，底横拉长托上。
书写指导：上下大小接近。“木”的撇、捺舒展，“日”略扁。
书写指导：左边的“石”略窄，右部的“角”上小下大，“用”不要写得太宽。
书写指导：整体左窄右宽。“口”不宜过大，“天”托住“口”。
书写指导：“余”不宜过大，结构要紧凑。“辶”的捺平展，托住上面的“余”。
书写指导：左部窄且长；右部稍宽，“百”的横略长。
【辨认】根据特点辨别，做出判断。
【迷失】弄不清（方向）；走错（道路）。
【阻力】阻碍物体运动的作用力。
【本能】指本身固有的、不学就会的能力。
【超常】意思是超过寻常；超出一般。
【推测】根据已经知道的，来猜想和判断不知道的。
这篇课文给我们讲了一件什么事？
(听说……我想做个实验。)
(捉蜜蜂—做记号—走四公里—放蜜蜂……)
(蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。)
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
法布尔要做的实验是什么？
验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力的实验。
法布尔为什么要做这个实验呢？
法布尔不轻易相信别人的说法，要亲自去验证。
从中你可以感受到法布尔身上怎样的精神品质？
严谨的科学态度，求实的科学作风。
自读第二至第六自然段，想一想：这项实验是分哪几步完成的？试着有条理地把实验过程讲给同桌听。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
读了这一部分文段后你有什么疑问呢？
把蜜蜂放在纸袋里是为了——
让小女儿在蜂窝旁等着是为了——
带着蜜蜂走四公里路是为了——
在蜜蜂身上做记号是为了——
使实验结果更具有说服力
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
法布尔在放飞了蜜蜂之后，他观察到了什么？又是怎么想的？
法布尔认真观察、勤于思考的科学态度
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
初步证实蜜蜂具有辨认方向的能力
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
进一步证实蜜蜂具有辨认方向的能力
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
法布尔的假设得到验证，蜜蜂确实有辨认方向的能力，他已完全信服这个观点。
捉蜜蜂、放纸袋、走四公里外、做记号、放蜜蜂。
蜜蜂确实有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种本能。
根据所学内容，将下列示意图补充完整。
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
文中还有很多这样用词准确的词，请你圈出来。 并说一说这些词语用得好，好在哪里？
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
实验目的：蜜蜂能否辨认方向
实验结论：蜜蜂确实有辨认方向的能力
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