人教部编版语文八年级下册 10 小石潭记 课前预习

 人教部编版语文八年级下册 10 小石潭记 课前预习一、教学目标1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容。2.体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉的情感。3.通过阅读文章激发学生热爱自然的情感,培养审美情趣。二、教学重点1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点。  2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉的情感。三、教学难点1.体会文章抓住景物的特征移步换景的写法。2.品味文章寓情于景的写作特点。
   一、作者简介柳宗元（773～819），字子厚，唐代河东人，著名文学家、哲学家。805年参与王叔文主持的永贞革新，不久革新运动失败，他被贬为永州司马，十年后又被贬到更为荒凉的柳州。四年后，病死于柳州，享年47岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。著有《柳河东集》。 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。这些作品，通过生动逼真的景物描写，寄托了作者的身世之慨，是游记散文的杰作二、 写作技巧看第1段的写法。它是移步换景，边走边发现，先是未见其形，先闻其声，然后伐竹取道，然后见着小潭，然后见着千奇百怪的石头，然后看到美丽秀美的树、石岸。移步换景，有动有静，动静结合。这个写法用得非常好。第2段就不同了。第2段用了一个定点特写，集中他的笔力写小石潭水。写潭水，是一笔两用。为什么叫一笔两用呢？就是他写的是鱼，表现的是水。既写了鱼，又写了水。我们看见的是鱼，我们读出来的是水。所以一笔两用，精彩得很。第3段的写法又不同。它由近及远，留有悬念。“潭西南而望”，目力打开。然后看见“斗折蛇行，明灭可见”，远远望去不可知其源。那里又有什么样的神秘的地方呢？不知道。由近及远，让我们去想象。第4段更漂亮。它是环视四周地写。语言标志是“四面竹树环合”，他在幽静幽僻的环境里面四处看了一下，“寂寥无人”，于是感到“悄怆幽邃，凄神寒骨”。这是环视四周，寓情于景、情景交融。三、朗读课文要求学生注意字的准确读音，熟读课文，把握文章的思想内涵。四、字词学习1.给下列加点字注音。篁竹（ huánɡ ）  清冽（ liè  ）    卷石底以出（ quán  ）  坻（ chí ）          屿（ yǔ  ）      嵁（ kān  ）   佁然（  yǐ  ）      俶尔（ chù ）  翕忽（ xī  ）差互（ cī ）        悄怆（  qiǎo  ）（ chuànɡ ）2.解释下列加点词。（1）从小丘西行（  向西，名词作状语   ）（2）卷石底以出（  弯曲   ）（3）如鸣珮环（ 使……发出声音  ）（4）伐竹取道（  砍伐   ）（5）可百许头（  大约   ）（6）水尤清冽（  格外   ）（7）佁然不动（  静止不动的样子  ）（8）俶尔远逝（  忽然   ）（9）往来翕忽（  轻快敏捷的样子   ）（10）悄怆幽邃（ 忧伤   ）3、翻译下列句子。①青树翠蔓，蒙铭摇缀，参差披拂。青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依托似的。③日光下澈，影布石上。太阳光直照水底，（鱼儿的）影子倒映在石头上。④往来翕忽，似与游者相乐。来来往往，轻快敏捷，好像和游人互相逗乐。⑤斗折蛇行，明灭可见。（溪流）像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，一段看得见，一段文看不见。⑥凄神寒骨，悄怆幽邃。（使人感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。⑦以其境过清，不可久居。因为小石潭的环境太凄清了，不能够长时间停留。五、问题探究 1．本文在景点转换的描写上有什么特点？本文采用移步换景与定点特写相结合的写法进行写景。第一段属于移步换景，写发现小石潭的经过。由小丘到篁竹，再由篁竹到水声，再由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展开一幅美妙的图画。第二段属于定点特写，刻画游鱼与潭水。写游鱼时采用动静结合的手法，生动地描绘出水中鱼的活泼可爱；写游鱼的“皆若空游无所依”，侧面烘托出潭水的清澈透明；游鱼“似与游者相乐”也衬托出作者当时的喜悦心情。2．结合课文内容分析作者是如何抓住景物的特征进行生动细致的描绘的？作者写景的时候能够抓住景物特征，用生动形象的语言描绘出其特点，让人如临其境，如闻其声，如见其形，如感其情。如写潭边溪流走势时，作者运用了两个生动形象的比喻，说溪水像北斗星那样曲折，这是静止的；说溪水的流动像游蛇那样蜿蜒前行，这是动态的，这两个比喻分别从静态和动态两个方面描绘了溪流的蜿蜒曲折。正是因为小溪的蜿蜒曲折，远远看去才“明灭可见”。然后作者又用了一个比喻，说溪岸参差交错似犬牙一般，形象地刻画出了溪岸的形态。3．作者是如何在写景中抒发感情的？抒发了怎样的感情？作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭的清幽不为人所知与作者的人生际遇有相似之处，过于清冷的环境极易引发作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽与作者心境的凄清形成对应，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，含蓄地表露出作者对冷酷现实的不满与愤懑。“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”这一段中，作者突出了一个“静”字，并把环境中的“静”深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是对作者被贬后寂寞凄苦心情的曲折反映。六、课外作业1、背诵课文2、思考柳宗元来游小石潭，到底是“乐”还是“凄”？   写作背景    柳宗元是唐宋散文八大家之一，他满腹才华，想用自己的智慧和谋略为朝廷出力，因此他积极参与政治改革。但不幸的是，改革失败，他被发配到了偏远的永州，做了一个有名无实的司马。祸不单行，相依为命的老母不久病故，居处遭火，只能与寺院僧人同住，亲友疏离，当地官员监视。在这艰难的处境中，他不想把自己蜷缩在悲痛和无助里，他“施施而行，漫漫而游”，把自己流放到了永州的山水中。所幸的是，永州的山水接纳了他，也读懂了他的快乐与悲哀。他在小石潭中找到了自己的影子，一个无人问津却秀丽奇特的地方，这难道不是他自己的写照吗?难怪有人说，读《小石潭记》，就如同品一杯淡淡的苦丁茶，清香在前，仔细品味却有一种悲苦在后。疏通文意    从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。课文是按照什么顺序写的?课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。小石潭有什么特点？小石潭的水有什么特点？小石潭的特点：幽静。小石潭水的特点是：清澈作者对小石潭的整体感受是什么？作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。