小学英语Unit 1 I like football.教案

这是一份小学英语Unit 1 I like football.教案，共8页。
外研社三年级起点三年级下册Module3 Unit1 I like football.一．教学内容分析 教学内容外研社三起三年级下册Module 3 Unit1 I like football.课 型新授课课 型  教材分析本单元的的教学重点是 运用I like.../ I don’t like...句型表达自己喜欢的和不喜欢的体育项目，知识迁移之后能表达的自己喜欢的和不喜欢的事物。这个单元呈现的情境是Panpan在参加体育活动，Panpan尝试了篮球，足球，乒乓球，最后发现他并不擅长，球最后都打到了自己身上，所以不喜欢球类运用，他最后尝试了早操，发现他能做得很好，他喜欢早操。德育教育能延伸出两个方面，第一，练习一项技能不要遇到一点儿困难就退缩。或者第二，找到自己的优点，发挥自己的特长。本单元的情景比较简单直观，体育项目的英文也是具体直观的。孩子们能很快接受。学情分析学生已经学习了一个学期的英语，大部分学生打下了一定英语学习基础，较好的英语习惯，能理解教师的英语语言与指令，所以学生对本篇教材中的I like.../ I don’t like...能很快理解，体育项目单词的操练只要反复操练学生们也能很快记住。但本班级学习能力呈现倒金字塔形状，少部分后进生基础薄弱，需要在教学过程中让后进生通过图片，游戏，引导性的过程对本单元重点句型以及体育项目的单词理解并加深印象。教学目标 知识目标 能指读运用单词like,football,them,basketball,table tennis,morning exercise.能掌握运用句型I like.../ I don’t like...谈论体育项目以及喜欢和不喜欢的事物。能力目标谈论体育项目以及喜欢和不喜欢的事物。情感目标了解体育项目学习策略记忆策略，复习策略，学用策略，合作学习策略教学重难点重    点I like.../ I don’t like...难   点1.单词：morning exercises2.能正确运用本课句型谈论喜欢和不喜欢的事运动项目教学方法情境探究法； 任务探究法；讨论法教具准备ppt , flash,  单词卡片，磁贴二．教学过程预设时间教师活动学生活动设计说明5’Step ⅠWarming up  1.Greetings   T:Good morning,children! Welcome back!Do you like holidays?What did you do at “三月三” Festival?You can talk about from the followingaspects.       Review the adjective words of M2.Teacher read an adjective word and do the action.  Ss:Good morning,Mia.Ok! Ss: Ok!         2.Read after the teacher and practise:the student say the opposite adjective word and do the opposite action. 1.热情的问候学生，询问拉近和学生之间的距离。2.通过企鹅快速出现，让学生复习M2的6个形容词。为Part1导入铺垫。        2.通过做，说和老师相反的形容词和动词复习形容词。肢体动作夸张有趣迅速。为part1的学习输入。                 15’Step Ⅱ Lead in 1.T:Good!Now let’s have a look.They are lions. They are big.How about these animals? What are they?They are...(Show pictures of cats,monkeys,elephants,pandas. )2.Play the flash of part 1.Have students listen and repeat.Emphasis the sentence: I like them all. Introduce like, them, allShow word cards and have students read after me.Then write down the sentence:   I like   Free talk: I like...Introduce morning exercises,football,table tennis,basketballShow some terrible pictures.After that, I will show up the sentence: I like...Introduce: I don’t like...Have students read after me.Then write down the sentence:I don’t like ...9.Free talk:    1.S1:They are pandas.Pandas are fat.S2:They are monkeys. Monkeys are thin.S3:They are cats.Catsare small.S4:They are elephantsElephants are tall.  2.Listen and repeat.   3.Read after the teacher.Read after the teacher: I like...     4.S1:I like panda.S2:I like catsS3:I like tigers....    5.Read after the Teacher:morning exercises,football,table tennis,basketball    6.After watching these terrible pictures,students will say:no...  9.S1:I like...S2:I don’t like...S3:I don’t like ...  1.师生互动。让学生表达。            3.让学生在视觉和听觉上知道like概念。教学I like...句型              5.在大量的输入以及学生大量的I like...表达后，在学生保持表达热情时呈现新单词，让学生易于接受。    6.在学生还沉浸在上一个环节I like...中的，呈现一些反差大的图片，让学生自然而然的想表达： 我不喜欢... 9.操练I don’t like...以及学习的体育项目。              Step III PresentationLead in.T：How about Panpan? What does he like? What doesn’t he like?    2.Part1. Look,listen and say.T:Let’s enjoy a short flash.After playing part1,have studentsanswer the questions.3.Listen for the first time.Listen and answer.      5.Listen and repeat. Read the text in group Read in roles.                  4.S1：I don’t likeBasketball.S2: I don’t likeTable tennis.S3:I don’t likeFootball.S4:I like morningExercises.  1.引导学生观察图片          3.第一次整体感知。运用任务型教学，引导学生带着问题听课文，有效的听。4.第三次播放，听音跟读，加强语音语调，加深对课文的理解。5’Step IV Practice and Extension.Play a game.   Click a square, and a picture will show up. Make sentences according to the pictures       2.Talk in pair. 1.S1：I don’t like football.S2: I like football.   2.Talk in pairs then share the answer.           2.设计主题相关的话题表达，引导学生知识迁移，增强学生自信心，获取多元信息，发展阅读能力 HomeworkMake a table and do a report： I like... I don’t like... Name    Sport               让学生运用所学知识进行表达并制作表单，既有趣味性又巩固所学知识。 教学板书   M3U1  I like football. I like           .     .   I don’t like             .     教学反思  这节课我采用了TPR教学法，游戏教学法，竞争机制，让学生加入踢球，投篮，乒乓球、做操等各种运动的动作，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在动中学，乐中学。学生在体验，感受，参与中学习，对句型的掌握比较充分。大量的输入之后，最后的小组讨论环节让学生们发散思维，畅所欲言。学生们参与课堂的热情非常高。