小学英语闽教版四年级上册Unit 5 Daily Activities Part A 教案及反思

这是一份小学英语闽教版四年级上册Unit 5 Daily Activities Part A 教案及反思，共8页。
Unit 5 Daily Activities
授课课时
Part A
授课类型
讲授课
教材分析
本节课是闽教版小学英语四年级上册第五单元Part A 部分，作为本单元的第一课时,主要的教学目标是:会认、会读、会写单词car,bus，会说短语:get up,have breakfast,g t schl;能运用句型When d 来询问他人日常活动的时间;用句型来表达日常活动的时间。学生在第四单元学过时间的表达法,因此为本课的时间表达扫除学习障碍。
学情分析
四年级的学生对英语学习有着浓厚的兴趣，他们活泼好动，好胜心强，爱表现自己，敢于说英语，通过课堂教学,进一步提高学生实际运用语言的能力,培养学生珍惜时间,养成良好的生活作息习惯。对四年级的学生来说,词组g t schl,单词car,bus学习起来比较迅速,较难的是词组get up,have breakfast各句型when d 来询问他人日常活动的时间。
教学目标
会认、会读、会写单词car,bus，短语get int,get up,have breakfast,g t schl。
能运用句型When d 用句型来表达日常活动的时间。
学习字母C在单词中的读音。
培养学生珍惜时间的意识，学会合理安排时间，养成良好的生活习惯。
教学重难点
重点
能运用句型When d 用句型来表达日常活动的时间。
难点
描述日常生活。
教学方法
讲授法，小组讨论、合作法
教学准备
制作PPT课件。
音频、视频
教学过程及步骤
教学过程
设计意图
创设情境，导入课堂
（板书：Unit 5 Daily Activities）
师：在上课之前，老师想问问同学们，大家都是几点去学校的？
生：7：00、7：20
师：那大家知道用英语怎么表达：我几点去学校的吗？
师：现在我们来看一个视频，看看这位同学是怎么表达自己在几点做了什么事。（播放视频）
（板书：When d 你什么时候
I 我在）
师：我问你：When d yu g t schl ?
你可以回答：I g t schl at seven ’clck.
师：我问，你们答，When d yu g t schl?
生：I g t schl at six frty-five.（预设）
师：真棒！这节课我们就来学习怎么用When d 和用来表达日常活动的时间。
整体感知，学习新知
Listen and fllw（播放课文录音）
师：好，接下来请同学们翻到课本第36页Listen and fllw，我们一起去看看Lily,Julia和Sally早上去学校发生的事。
师：What d they g t schl by?她们坐什么交通工具去学校？
师：Yeah,it's great.我听到有同学说，Lily和Julia本来是打算坐公交车，但是人满了，后面是和Sally一起坐汽车去学校。从哪句看出来的？
师：很好，图1说Oh,n!the bus is full.
图2 Sally说：Hi,Lily.Hi,Julia.Get int the car.
Lily和Julia回答：OK.Thanks.
说明她们坐了汽车。
（PPT出示图片，板书：bus,car,get int)
【出示图①②，学习单词bus,car,get int】
师：I g t schl by bus.What abut yu?
生：I g t schl by bike、by car.（预设）
师：那Lily和Julia在车上问了Sally什么问题？Sally是怎么回答的？我们一起看一看，读一读。
师：是的，Lily和Julia问Sally:When d yu get up,Sally?
（师生一起念）
Sally回答：（学生念）I get up at six frty-five.
【出示图③，学习get up】
师：I get up at six frty.When d yu get up?
生：I get up at...
师：很好，然后Lily和Julia又问Sally:When d yu have breakfast?（师生一起念）
Sally回答：（学生念）At seven ’clck.
【出示图④,学习have breakfast】
师:I have breakfast at seven ’clck.When d yu have breakfast?
生：At...
师：真棒！接着，Lily和Julia又问Sally:When d yu g t schl?（师生一起念）
Sally回答：（学生念）At seven twenty-five.
【出示图⑤,学习g t schl】
师：When d yu g t schl?
生：I g t schl at...
师：真棒！现在听录音一起来读两遍。
（全班读）
师：现在我们知道，问别人：你什么时候做什么事的时候?我们可以说：When d 当别问你的时候，你可以回答：或者at+时间
2、Ask and answer
（1）师：先听一遍音频，再和你的同桌互相问一问。（分组练读）
（3）师：现在老师来问一问大家，准备好了吗？
师：When d yu get up?
生：I get up at...
师:When d yu have breakfast?
生：At...\I have breakfast at...
师：When d yu g t schl?
生：I g t schl at...
师：When d yu g hme?
生：I g hme at...
师：When d yu g t bed?
生：I g t bed at...
师：真棒！给自己点个赞！
Listen and learn the English sunds.
（播放录音）
师：请同学们观察这些单词，然后我们来听一段音频，请同学们仔细听一听，音频里单词的发音有什么相同点。
师：再听一遍。
师：哎！我听到有同学说了，都有/k/的音，观察得真仔细，真棒！
师：现在我们跟着录音读一读，看看同学们还发现了什么？
师：嗯，你来说。
师：嗷，你说/k/的音都是第一个音，单词里第一个字母都是c,非常棒！这说明呀，c通常都发/k/的音。
师：我们再来读两遍。
4、Extensin
综合活动：我的作息时间表
请同学们做一张自己的作息时间表，然后和同桌说一说自己的作息时间表。
（请两三位同学分享）
课堂总结
1、学习单词bus,car,get int,g t schl,have breakfast.
2、学习句型When d 用句型来表达日常活动的时间。
四、作业布置
听录音，熟读本课内容。
完善自己的作息时间表。
五、板书设计
Unit 5 Daily Activities
Bus
When d I
car
get int

Get up have breakfast g t schl
C /k/
谈话导入，为新课做铺垫，激发学生讨论兴趣。
视频导入，提前感知了解本节课的句型。
边听、边读、边认，学习本节课的知识，增加师生之间的交流，课堂以学生为主体，在学习交流的同时学会使用句型。
练习巩固，加深学生知识，加强句型的运用。
分角色练习，增强课堂气氛，巩固知识，提高学生的学习兴趣。
学习字母c的发音，为单词拼读做基础。
知识拓展，在动手的同时培养学生的时间观念，养成良好的习惯。
对课堂进行总结，加深学生的知识。
教学反思
教学评价