初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册青春萌动教学设计及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册青春萌动教学设计及反思，共8页。教案主要包含了萌动的信号，萌动的困惑等内容，欢迎下载使用。
课题
第二课 青春的心弦
第二框 青春萌动
授课老师
学科
道德与法治
年级
七下
预习导学
1.青春期心理萌动的含义和表现？
2.与异性相处的好处(意义）？
3.异性交往的要求（做法）？
4.怎样正确理解青春期异性情感？
5.怎样正确认识爱情？
学习
目标
道德修养：正确看待异性交往；学会正确处理与异性之间的情感。
法治观念：学会正确处理情感受挫的方法，提升法治意识
健全人格：让学生充当活动主体，发挥学生学习主动性，面对异性交往的困惑，获得理解、认识。
责任意识：正确认识并接受青春期开始出现的爱慕心里，把握准确情感问题，初步形成有关爱情的正确价值观。
重点
能够认识青春期异性同学之间交往产生的异性情感
难点
学会与异性交往，正确处理异性情感
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频：影视剧节选——异性情感萌发时的状态
思考：青春期的你是否有过这样害羞、紧张的感觉？
引入主题
《致青春》校园电台情感专栏——一本正经谈“情”说“爱
观看视频并思考
引入新课主题
讲授新课
一、萌动的信号
1．活动一：调查tips：那些藏在青春期里的秘密~
和好朋友聊天总少不了异性的话题
喜欢看“甜甜的恋爱”小说、影视剧
关注异性，在异性面前想要表现自己优秀的一面
在意异性对自己的评价
教师提问统计总结：大多数同学都有以上的情况出现
思考：我们应如何让看待这种现象呢？
课堂笔记：1、青春期心理萌动的表现
在异性面前：①有自我表现的欲望
②更加在意自己的形象
③渴望得到异性的肯定和接受。
（这是青春期由生理变化和心理萌动产生的正常表现。）
活动二：现场访谈
①访谈问题：你心目中理想的异性具有哪些特点？
总结：颜值（帅、漂亮）、幽默、开朗、热情、有责任担当、上进、聪明、正直
教师提问：观察这些特点，真正吸引我们的是什么？
课堂笔记：与异性交往的意义
我们并不仅仅是因为性别的吸引，更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。
总结归纳【始于颜值，忠于人品】
②访谈问题：如果你遇到了符合这些特质的异性，你是否会平然心动？
教师引导：大多数同学都会，但在生活中，“心动”后就会随之产生很多小烦恼和困惑，看看你是否是一样呢？
（播放PPT呈现烦恼）
（衔接）很多同学都在点头，那我们产生这些困惑应该怎么解决呢？我们栏目也有很多同学写信表达了他们相同的青春困惑，接下来就进入第二个环节解答读者来信，为他们的青春烦恼，答疑解惑。
二、萌动的困惑
1、活动三：为来信者出谋划策解疑惑
①第一封信： 您好！我是一名初一的女生，最近有件事情一直困扰着我，进入初中以来，我发现自己越来越关注一位成绩好，人也挺好的男生，我经常找机会请教他，跟他一起探讨问题，感觉自己好像有点喜欢他了，这是爱情吗？
——困惑的初中生
思考：这个女孩对这个优秀的男生产生好感的心理是正常的吗？这种喜欢是爱情吗？
教师总结：是正常现象（引用歌德、社会两性关系）
引导学生区分喜欢和爱情
教师总结：不是
喜欢：时间短、新鲜感、浅层的，是一时一瞬的心动
爱情：持久的，是责任和能力，深层的，是交付未来的心定
扩展材料：”遇到你之前，我从未想到要结婚；
遇到你之后，结婚我从未想过别人。“——钱钟书
教师引导：从钱钟书老先生短短的这句话中能品味出，喜欢可以是对具备你所欣赏的品质的这一类人心动，而爱往往是对你想为其携手一生，风雨同舟，共担未来的这一个人。
扩展材料：结婚誓词——你是否愿意嫁给他/娶她为妻，无论疾病还是健康，无论贫穷还是富有，都爱TA，照顾TA，尊重TA，接纳TA，永远对TA忠贞不渝直至生命尽头。
思考：结婚誓词最终是在确认?
教师总结：责任和能力，所以对爱情，我们可以将之概括为始于颜值、忠于人品，定于责任
课堂笔记：2、什么是真正的爱情？（含义）
①爱情是一种高尚的情感。
②爱情意味着欣赏和尊重，更需要责任和能力。
②第二封信：老师：最近，我发现我对班级的一个女生心存好感，我好像喜欢上她了，您说，我们能不能进一步发展？我要不要跟他表白呢？
——困惑的初中生
小组讨论：他是否应该表白呢？为什么？（分小组讨论，3min，注意分工、记录、计时）
总结：
选择一：不表白
（学生分析，总结原因：现在的主业是学习；怕拒绝后尴尬，把好感藏在心里。心怀美好，努力争取顶峰相见；怕错把好感当喜欢，在一起后，发现不是对的人，造成伤害）
选择二：表白
教师引导，分情况分别分析做法
①拒绝后，静置处理？纠缠不休？打击报复？
引发学生思考，三种不同的处理方式的结果，教师总结作为被拒者：调整情绪，正确接受结果，积极心态处理
作为拒绝别人的人：注意方式，考虑感受，理性拒绝，对自己和他人负责
②接受：引导对早恋的思考
思考：身边同学都认为早恋是普遍且正常的现象，为什么家长和老师会谈早恋色变？
教师引导学生从：学习、情绪、责任（经济、生活等）、越轨行为、成长变化等方面思考
总结结论：在未成年人心智还未成熟、无法定性的年龄里，还不能承担起对恋情和恋人的责任。因此就会出现一下几种误解爱情的青春期恋爱类型
教师引导学生，不要轻易选择开始一段恋情，误解爱情最终产生的结果都会使双方都受到伤害！
教师提问：那是不是身边就不会再出现早恋的情况呢？
引出想体验，想尝试青春恋爱的身边早恋现象
教师引导：那在这种选择下，我们可以怎么做呢？如果把早恋换成早练，大家觉得，我们应该在这段关系中，练习什么？
学生回答，教师总结：
练习如何保护别人、保护自己。
练习如何让自己变得优秀；
练习明确自己喜欢什么人，形成正确的价值观念；
练习学会处理情绪，不因此影响自己的学习、成长，同时学会自立；
练习对别人负责，对自己负责
总结：不论是选择积累沉淀自己，还是更进一步，面临这种青春萌动的时刻，我们都应该慎重对待，理智处理
课堂笔记：3、如何正确对待异性情感
①（认识）这是青春成长中的正常现象
②（澄清）但对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情
③（态度）要慎重对待、理智处理
（过渡）关于异性交往的这个话题，大家还有没有其他什么困惑呢？
③第三封信：老师：最近我的情绪非常低落，我和一个男生是好朋友，他数学好，我英语好，所以我们经常在一起玩耍，讨论学习，大家关系都比较好，但身边的同学都在讨论我是不是在跟他谈恋爱，我 对此感到很郁闷，最近一直在躲着他，但又觉得这样很伤害他。我该怎么办呢？
——仍然困惑的初中生
思考：对于同学的非议她是否应该和异性断交？应该如何看待，回应？
结论：不应，和异性交往时我们正常的且必要的行为；有助于我们成长
课堂笔记：4、与异性交往的意义
①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
②有助于从对方身上看到某些优秀品质，促进自我发展
现场访谈：由此启示我们对待和异性的相处，应该注意什么？
学生回答
（课堂笔记）总结：5、与异性交往的正确做法
①内心坦荡（心理）；言谈得当（言语）举止得体（行为）
②（补充）遵循自然适度的原则
根据自己日常进行思考、反馈
根据问题进行反馈思考总结
阅读信件思考，参与讨论、互动
互动，思考
合作学习，讨论互动、思考
阅读故事，思考问题
总结
思考、区分
通过具体情境，引起学生共鸣，引导学生明白这是青春期的正常心理现象。形成对青春期正确的意识和观念
以生为本、根据自己的真实反馈总结，认识到朦胧情感也是对美好品质的向往和欣赏，形成正确的价值观念
通过给第一封信出谋划策的探索过程，明白
爱情的真正含义，初步形成有关爱情的正确价值观。
通过小组讨论发散思维，培养合作学习能力，从不同角度剖析对待不同的选择，都应该慎重对待，理智处理。
在比较分析中引导学生理解青春期的异性交往要把握适度的原则。正确对待对异性朦胧的情感。
课堂小结
1、（视频）——西南大学教授恋爱观
教师寄语：现阶段我们要如何做好准备，迎接爱情呢？
在积累沉淀的阶段，我们要更好的充实自己，让自己逐渐强大，这样才能在真正的爱情来临的时候，拥有它，享受它~
2、梳理本节课知识脉络，加深对知识的理解。
视频的引用促进学生形成当下正确的观念
板书
教学反思