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高中生物沪科版 (2019)选修3二、动物细胞培养需要适宜的外部条件同步练习题
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【精选】二、动物细胞培养需要适宜的外部条件-2练习一.单项选择1.动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较中,正确的是( )A.诱导融合的方法完全相同B.所用的技术手段完全相同C.所采用的原理完全相同D.都能形成杂种细胞2.在下列选项中,需要进行细胞融合的一项是 ( )A.利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,得到多倍体植株B.利用花药离体培养得到单倍体植株C.利用基因工程培育抗棉铃虫的棉花植株D.利用细胞工程培育“番茄一马铃薯”杂种植株3.一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后,这个细胞经过分裂和分化形成胚胎,再植入第三只羊的子宫内发育,产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途,但是不能( )A.有选择地繁殖某一性别的家畜 B.繁殖家畜中的优秀个体C.用于保护濒危物种 D.改变动物的基因型4.植物体细胞杂交能解决不同种植物之间由于生殖隔离而不能进行有性杂交的问题。植物体细胞杂交过程不涉及 ( )A.使用限制性内切酶B.使用纤维素酶和果胶酶C.诱导两种不同的细胞融合D.选择利于杂种细胞分裂和分化的培养基5.动物细胞体外培养时,通常要在培养基中补充一定浓度的某些物质。如图是血清对正常细胞和癌细胞培养影响的实验结果。从该图提供的信息不能获得的结论是 ( )A.正常细胞与癌细胞的增殖速率相同B.有无血清对正常细胞培养的影响不同C.培养基中补充血清有助于正常细胞的培养D.培养基中是否补充血清对癌细胞的培养影响不大6.植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术或方法与原理不相符的是 ( )A.植物组织培养和单克隆抗体——细胞的全能性B.纤维素酶.果胶酶处理植物细胞壁——酶的专一性C.原生质体融合和动物细胞融合——细胞膜的流动性D.紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养——细胞增殖7.英国爱丁堡罗斯林研究所的胚胎学家威尔穆特博士率领的科研小组,于1996年8月成功繁殖了世界上第一头克隆绵羊—多利。1997年2月,英国的多家新闻媒体头版头条报道了有关“多利”诞生的消息后,立即引起了全世界的关注,一时间“克隆”成了世界关注的焦点和热门话题。从分子水平上看,克隆绵羊多利是( )A.提供去核卵细胞绵羊的DNA遗传信息的全息复制B.提供细胞核绵羊的DNA遗传信息的全息复制C.代理受孕绵羊的DNA遗传信息的全息复制D.三只绵羊的DNA遗传信息的全息复制8.医学上常用器官移植来治疗人类的某些疾病,而利用人类胚胎干细胞可以解决器官移植中的很多问题。分析以下材料,下列有关叙述正确的是( )①重组细胞中具有46个DNA分子②图中③阶段的细胞源于②中的①③图中各器官之间的细胞所含的信使RNA不相同④若出现图中的研究结果则证明了动物体细胞核具有全能性A.①.② B.②.③ C.①.④ D.③.④9.某研究小组为测定药物对体外培养细胞的毒性,准备对某种动物的肝肿瘤细胞(甲)和正常肝细胞(乙)进行动物细胞培养。下列说法正确的是( )A.在利用两种肝组织块制备肝细胞悬液时,只能用机械剥离的方法处理B.细胞培养应在含5%CO2的恒温培养箱中进行,CO2的作用是刺激细胞的呼吸C.甲.乙细胞在持续的原代培养过程中,均会出现停止增殖的现象D.仅用该培养液也能用来培养乙肝病毒10.利用细菌大量生产人类干扰素,下列叙述错误的是 ( )A.用适当的酶对运载体与人类干扰素基因进行切割与黏合B.用适当的化学物质处理受体细菌表面,将重组DNA导入受体细菌C.通常通过检测目的基因产物来检测重组DNA是否已导入受体细菌D.受体细菌内能合成人类干扰素说明目的基因完成了表达11.科学家在某种农杆菌中找到了抗枯萎病的基因,并以质粒为载体,采用转基因方法培育出了抗枯萎病的金茶花新品种。下列有关叙述不正确的是( )A.质粒是最常用的载体之一,质粒可以在宿主细胞中友好的寄居B.为了保证金茶花植株抗枯萎病,只能以受精卵细胞作为基因工程的受体细胞C.抗枯萎病基因进入金茶花细胞后,其传递和表达仍遵循中心法则D.通过该方法获得的抗枯萎病金茶花,将来产生的花粉中不一定含有抗病基因12.1975年Kohler和Milstin成功获得单克隆抗体,由于单克隆抗体与血清抗体相比具有非常明显的优点,因而得到广泛的应用。单克隆抗体制备技术被誉为“免疫学上的一次技术革命”。下列有关单克隆抗体的叙述中错误的是( )A.组成单克隆抗体的基本单位是氨基酸B.单克隆抗体仅特异地针对同一抗原决定簇进行免疫反应C.生物导弹是一种单克隆抗体 D.单克隆抗体可以广泛应用于疾病的诊断.治疗和预防13.从基因型为Aa的绿色植物某器官中获取组织,显微观察如图。下列对该图所示细胞的叙述正确的是( )A.若将X细胞离体培养成完整植株,此过程要涉及纤维素酶和果胶酶B.若将Y细胞离体培养成幼苗后用秋水仙素处理,目的是使其发生染色体结构变异C.X与Y两个细胞进行杂交,形成杂种细胞,发育成基因型为AAaa的杂种植株是不可育的D.如果X与Y细胞所含蛋白质种类有明显差异,其直接原因是信使RNA的不同14.下列有关动物细胞克隆和胚胎工程的叙述不正确的是( )A.经核移植.胚胎体外培养和胚胎移植技术可获得克隆蛙B.运用胚胎移植获得的子代牛在性状上不完全相同,其原因是受体牛的基因选择性表达C.选择胚胎干细胞作为核供体进行核移植可提高动物克隆的成功率D.培养胚胎干细胞过程中加入饲养层细胞是为了使细胞能够固定15.植物体细胞杂交是细胞工程的一种技术,其过程不涉及( )A.使用限制性内切酶 B.使用纤维素酶和果胶酶C.诱导两种不同的细胞融合 D.杂种细胞分裂和分化的选择培养基16.动物细胞融合技术最重要的应用是( )A.制备单克隆抗体 B.制备大量的动物细胞 C.制备胚胎 D.进行细胞核移植17.胚胎干细胞研究在医学上有重大应用价值。通过移植胚胎干细胞期望可以治疗的疾病是 ( )①糖尿病②血友病③21三体综合征④老年痴呆症⑤白化病⑥肝衰竭⑦镰刀型细胞贫血症A.①②⑤⑦ B.②③④⑥C.①②④⑥⑦ D.②③④⑤18.在下列选项中,不需要采用植物组织培养技术的是 ( )A.利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,获得多倍体植株B.利用基因工程培育抗棉铃虫的植株 C.单倍体育种获取纯和植株 D.无子西瓜的快速大量繁殖
参考答案与试题解析1.【答案】D【解析】首先,两种细胞工程技术中都要进行细胞融合,且融合的技术基本相同,但植物体细胞杂交之前必须先除去细胞壁;第二,诱导的方法,除动物细胞的融合常用灭活的病毒作诱导剂外,其他的二者基本相同;第三,二者采用的原理不同,动物细胞融合的原理是细胞膜的流动性,最终形成的是杂种细胞,植物体细胞杂交还用到细胞的全能性,最终杂种细胞形成的是杂种植株。2.【答案】D【解析】在培育“番茄一马铃薯”杂种植株时需要两种植株的细胞进行融合3.【答案】D【解析】4.【答案】A【解析】植物体细胞杂交首先要获取不同植物体细胞的原生质体,然后促其融合,最后将杂种细胞培育成新植物体。限制性内切酶主要应用于基因工程。5.【答案】A【解析】从图中曲线可看出培养基中有无血清对癌细胞的培养影响不大,二者在细胞数曲线上差不多;正常细胞的培养过程中有无血清所获得的细胞数差距较大,有血清的培养基在相同时间内培养得到的细胞数远远多于无血清的培养基所获得的细胞数;癌细胞培养与正常细胞培养二者的差距比较大,正常细胞达到一定的数目后不再增加,而癌细胞却能不断增加。6.【答案】A【解析】植物组织培养的原理是细胞的全能性,单克隆抗体制备的原理是细胞膜的流动性和细胞增殖;植物细胞壁的成分包括纤维素和果胶,根据酶的专一性可利用相关酶分解细胞壁;原生质体融合和动物细胞融合的原理是细胞膜具有一定流动性;紫草细胞培养和动物细胞培养的原理都是细胞的增殖。7.【答案】B【解析】8.【答案】B【解析】9.【答案】C【解析】10.【答案】C【解析】检测重组DNA是否已导入了受体细菌需从分子水平进行检测,首先要检测转基因生物染色体的DNA上是否插入了目的基因,采用方法是DNA分子杂交技术。其次要检测目的基因是否转录出了mRNA,采用方法是DNA与mRNA杂交,最后检测目的基因是否翻译成了蛋白质,检测方法是抗原—抗体杂交。个体水平鉴定就是利用害虫或病菌的接种实验确定是否具有抗性或抗性的程度。11.【答案】B【解析】由于植物细胞的全能性较动物细胞要高,所以对于植物来说并不局限于受精卵作为受体细胞12.【答案】C【解析】13.【答案】 D【解析】 植物细胞经离体培养成完整植株,此过程不需要纤维素酶和果胶酶,进行植物细胞融合时则需要纤维素酶和果胶酶处理植物细胞,去除细胞壁;将幼苗用秋水仙素处理的主要目的是诱导染色体加倍;X与Y两个细胞进行杂交,形成杂种细胞,发育成基因型为AAaa的杂种植株为四倍体是可育的;如果X与Y细胞所含蛋白质种类有明显差异,其根本原因是基因的选择性表达形成不同的信使RNA,从而指导合成了不同的蛋白质。14.【答案】A【解析】蛙属于体外受精,体外发育的动物,所以不需要进行胚胎移植15.【答案】A【解析】细胞工程过程要涉及使用纤维素酶和果胶酶.诱导两种不同的细胞融合.杂种细胞分裂和分化的选择培养基,而不需要使用限制性内切酶。16.【答案】A【解析】17.【答案】C【解析】本题考查胚胎干细胞的应用。理解胚胎干细胞的特点.弄清题目所给疾病的病因是正确解答该题的关键。糖尿病.老年痴呆症和肝衰竭分别是胰岛B细胞.神经细胞和肝细胞受损或衰老引起的疾病;有望通过移植胚胎干细胞的方法加以治疗。血友病和镰刀型细胞贫血症虽然是由于遗传物质改变引起的疾病,其致病基因只在血细胞中表达,只影响血液的功能,有望通过移植造血干细胞的方法加以治疗。21三体综合征和白化病也是遗传物质改变引起的疾病,但影响范围大,不能用移植胚胎干细胞方法进行治疗。18.【答案】A【解析】多倍体的生产不需要采用植物组织培养技术
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