人教部编版九年级下册少年当自强教学设计及反思

课题

5.2 少年当自强

课型

新授

单元

第三单元

年级

九年级

核心

素养

目标

政治认同：认同少年强则中国强，具有爱国情怀,坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。

道德修养:了解个人与国家的关系，知道青少年的情怀与抱负。

法治观念: 树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。

责任意识：认清自己肩负的责任，不断提高自身素质，主动承担时代赋予的责任。

健全人格：学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力。

教学重点

少年强则国强

教学难点

青少年的情怀与抱负

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

讲授新课

一、播放视频,导入新课

多媒体播放视频：100年100秒，中国青年，好样的！想一想：从视频中你有什么启发？

师：个人和国家关系密切，祖国的强大是人民安全的保障。这一节课就让我们来探讨这方面的话题。

二、自主学习

三、探究平台

探究一：少年强　中国强
(一)个人与国家的关系
1．阅读教材第61页“探究与分享”。你从中得到哪些启示？
2．学生分组讨论解决。
3．归纳总结：(二)青少年的责任是时代赋予的
1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。
2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。(2)青少年如何选择自己的未来理想？
3．归纳总结：

不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
(三)要为建设祖国做好准备
1．阅读教材第62页“探究与分享”。几位女科学家的寄语对走向世界的我们有什么启示？
2．教师总结：
探究二：青少年的情怀与抱负
(一)青少年为什么要有情怀与抱负？

知识归纳：

①青少年承载着国家和民族的未来命运。

②青少年的品格影响着国家未来发展。
(二)青少年应拥有怎样的情怀与抱负？

1．阅读教材第63页“探究与分享”，请同学朗读名人名言。
2．教师提问：(1)你从以上名言中读出了怎样的情怀？(2)请找出一位具有这种情怀的当代代表人物，并作简要介绍与评价。(3)在经济全球化背景下，这种情怀是否发生了变化？变与不变的原因是什么？
3．归纳总结：

4．阅读教材第64页第一个“探究与分享”。
5．教师提问：将来，如果让你和这些中国青年一样，有机会参与某国际大会并发挥作用，从现在起，你要做哪些方面的准备？
6.归纳总结：7．阅读教材第64页第二个“探究与分享”。

8.教师提问：上述内容反映了什么变化？它说明了什么？
9.归纳总结：
 

观看、体会

学生快速阅读教材正文部分,思考问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。

学生思考问题，个别提问

学生分小组讨论完成

学生分组讨论解决。

学生课前搜集相关资料

学生分组讨论解决。

学生分组讨论解决。

引用当今中国青年的青春魅力进入本节课主题。

提高学生的分析能力

培养学生对知识的归纳能力

引导学生学会对自己的人生做好规划。

通过为人熟悉的中国青年走向联合国的例子，激发学生思考，扩展学生视野，了解应该培养世界情怀。

板书

设计

教学

反思