第12课《诗经二首》课件 2022—2023学年部编版语文八年级下册

这是一份第12课《诗经二首》课件 2022—2023学年部编版语文八年级下册，共32页。
人教部编版 八年级下册12 《诗经》二首柳宗元 《诗经》是我国_____的一部诗歌总集，收录了从_____到_____时期的诗歌____首，又称《诗》或《_______》。最早西周春秋305诗三百三大类三大表现手法风雅颂赋比兴六义“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴飨。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，现存共40篇。直陈其事叫赋。借物譬喻叫比。托物起兴（先言他物以引起所咏之物）叫兴。 《诗经》多以_____为主，兼有杂言。常用_____的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 《诗经》是我国古代人民智慧的结晶，开我国诗歌____主义传统的先河。四言复沓现实关 雎关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 朗读《关雎》，读准字音，读出节奏。jū jiūyǎo tiǎohǎo qiúxìnɡwù mèizhǎn zhuǎnsèmàolè关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 朗读《关雎》，读出节奏。结合注释，读懂词句大意。关 雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。水中陆地关关，拟声词，雎鸟和鸣声。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们双栖双飞，离散后不另择偶。文静美好的样子。善良美好的女子，犹言好姑娘。好的配偶。逑，配偶。当时贵族阶级男子的通称。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 一种可食的水草。求取。这里指日夜。寤，醒来。寐，睡着。思念。思 = 服，思念。思念绵绵不断长短不齐辗转=反侧，指翻身，翻来覆去。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 名词用作动词，弹琴鼓瑟。挑选。名词用作动词，敲钟击鼓友，亲近。乐，娱悦下再读诗歌，思考问题：这首诗歌主要写了什么内容？请用“谁干了什么，结果怎么样”的方式来概括。诗歌主要写了一位男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得（单相思）的过程。情节：河边一个采荇菜的姑娘引起一个男子的思慕。那“左右采之”的窈窕形象使他寤寐不忘，而“琴瑟友之”“钟鼓乐之”便成为他日夜希望实现的愿望。跟着背景音乐自由的朗诵诗歌，用心体会诗中歌咏的美好的感情，用“我读《 》，从中感受到主人公 的情感。”的句式来交流。我读《关雎》，从中感受到主人公对爱情执着的追求，牵肠百转的思念，夜不能寐的牵挂的情感。我读《关雎》，从中感受到主人公对心之所往的淑女的热恋，对爱情的深深向往化作痴情幻想的情感。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。提示：比是比喻，即借物譬喻。兴是托物起兴，指先说别的事物，再引出吟咏的对象。比和兴在诗歌创作中，有时会兼用，共同创造诗歌的艺术形象。见物起兴 比兴手法。开头用“关关雎鸠，在河之洲”来作比、起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。1.体会诗歌的“比兴手法”参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右芼之。反复以“参差荇菜”起兴，似乎暗示出姑娘与水边劳作的关系。她在采荇时的美妙姿态，摄印入那青年的脑中，难以磨灭。“左右流之”“左右采之”“左右芼之”，可以让人联想到淑女艰难采荇的倩影，同时这也隐喻着君子对淑女的执着追求。。 《关雎》这几句重复而富有变化， 增强了诗歌的节奏感、音乐感，深化意境，形成一种回环往复的美； “窈窕淑女”三章说了四遍，强化了主人公对淑女的热切追求之情。2.分析“重章叠句” 的运用及其表达效果。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之，关雎爱慕思念窈窕淑女君子好逑联想到爱情（起兴）寤寐思服辗转反侧愿望追求爱情苦闷与焦灼（实写）琴瑟友之钟鼓乐之和谐与欢乐（虚写） 《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和大胆执着的追求。1.根据提示默写古诗名句。 （1）《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。 《关雎》中开头“_________，________”两句就运用了“比兴”的手法。 （2）《关雎》中形象描写了主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦的句子是：_________，__________。2.文学常识。 （1）《诗经》，先秦时叫做《诗》或《 》。它汇集了从 到 的诗歌,共 篇。分为 、 、 三个部分。 （2）《诗经》中的主要表现手法是____、____、______。蒹 葭蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。sù huíxīméijīchísìzhǐ结合注释，读懂词句大意。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。芦苇茂盛的样子。那人，指所爱的人。那一边溯洄，逆着曲水而上。溯，逆流而上；洄，曲折的水道。从，跟随、追寻。艰险。游，直流的水道；溯游，逆着直水而上。仿佛是。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。茂盛的样子。岸边，水与草相接的地方。干。（路）高而陡。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。茂盛鲜明的样子。向右迂曲。没有完，这里指还没有干。水边。水中的小块陆地。朗读《蒹葭》一诗，说一说这首诗主要运用了“比兴”中的哪一种手法，这种手法的运用有什么表达效果。“蒹葭苍苍，白露为霜”作为诗歌开头，以秋景起笔，勾勒了一幅芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜的秋日图景。在渺远清莹之中略带凄清的色彩，烘托了主人公忧郁感伤的情怀，奠定了全诗的情感氛围。蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭从“苍苍”到“萋萋”“采采”；白露从“为霜”到“未晞”“未已”；伊人从在水“一方”到“之湄”“之涘”。芦苇越来越盛，越来越清晰，露水渐渐蒸发减少，可见随着时间逐渐向前推移， “伊人”仍然渺不可及。反复艰难的追寻，得到的仍是空虚怅惘。随着诗章的回环往复，诗人向往追寻的感情愈来愈强烈，追寻不得的怅惘也愈来愈深刻。蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。先集体朗读诗歌，再自由朗读诗歌，找一找重章叠句之处。说一说和第一章相比，景和人有什么变化，你从变化中感受到了什么。《蒹葭》的重章叠句及其表达效果①内容和主题上：深化萧瑟冷清的意境，渲染了凄清惆怅的气氛，强化了主人公对心上人的思慕之情和因追求而不得的惆怅之情。②诗歌的形式上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。蒹葭在水一方在水之湄溯洄从之——道阻且长溯游从之——宛在水中央溯洄从之——道阻且跻溯游从之——宛在水中坻在水之涘反复咏叹伊人难求溯洄从之——道阻且右溯游从之——宛在水中沚 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅及对其强烈的思念之情。1.根据提示默写古诗名句。 （1）《蒹葭》中，用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境的诗句是：______ ____，___________。蒹葭苍苍白露为霜 （2）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句“____________，__________”。所谓伊人在水一方《关雎》和《蒹葭》的异同比较《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？相同点不同点①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用双声叠韵词，富于声韵美。《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。诵读这两首诗歌，体会诗歌的音律美。在《关雎》里任选一章，试着翻译成白话诗。谢 谢