初中人教部编版4 孙权劝学图文课件ppt

这是一份初中人教部编版4 孙权劝学图文课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，作品简介，整体感知，翻译五字法，拓展延伸，文言积累，通假字，孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎当涂掌事等内容，欢迎下载使用。
1.了解《资治通鉴》的有关知识，结合工具书翻译、理解课文内容。2.品味人物对话，分析人物形象。3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理，树立正确的学习观。
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。著有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国第一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
卿(qīng) 岂 (qǐ) 邪(yé) 孰(shú) 更(gēng) 遂(suì)
初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可直接使用。替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。调：调整语序，使之符合现代汉语的表达习惯。补：补充省略部分，使意思完整。删：删去无实在意义的词，不译。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
语气词，后写作“耶”，译为“吗”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
用新的眼光看待刮：擦拭
吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就重新用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
通“耶”，语气词，译为“吗”
见往事耳大兄何见事之晚乎
2.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究 今：治理）
（古：推托 今：文辞，言辞）
（古：等到 今：以及）
（古：重新 今： 更加）
（古：只是 今：转折连接词，但是）
6.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：当时掌管经学的学官 今：学位名称）
8.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：古时王侯的自称 今：独自，孤独 ）
（古：历史 今：过去的事）
用新的眼光来看待，比喻去掉旧的看法，用新的眼光来看待人或事物
（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语， 可不再是当年的吴下阿蒙了。
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个 人似的，你对他可要刮目相待。
1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序)2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博士吗！”3、 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”
孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。
鲁肃，三国时吴国的军师。
吕蒙 ，三国时吴国的名将。
【孙权】字仲谋。三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”《三国志》 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
【吕蒙】字子明，东汉末年名将。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，擒杀关羽父子，名扬三国。后不久病死。
【鲁肃】字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟(孙权、刘备），使三足鼎立之势能够形成。
文章围绕“学”写了哪些内容？
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“孤常读书，自以为大有所益。”
反问句，不悦神情和责备的意味 。
反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。
必要性
可能性
现身说法
孙权劝学的效果怎么样？
鲁肃
乃始就学
鲁肃大惊：非复吴下阿蒙
总结概括三人的性格特征。
对部下既严格要求，又能循循善诱，以理服人，耐心教导
本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
你学了这篇文章有什么收获？请选择一个角度谈谈。
（1）孙权劝学带给我们的启示有：通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。（3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的，要善于听取他人的建议或意见。（4）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。（5）不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。（6）做人不能太骄傲，要谦虚。（7）劝人要讲究策略。（8）不能找借口轻言放弃。（9）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
不可不学涉猎、见往事常读书，大有所益
辞学——就学——才略大有长进
假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你是（她）的好朋友，你该怎么办？