小学数学人教版五年级下册2 因数与倍数2、5、3的倍数特征3的倍数的特征教案

这是一份小学数学人教版五年级下册2 因数与倍数2、5、3的倍数特征3的倍数的特征教案，共3页。
第二单元   因数与倍数第5课时 3的倍数的特征教学内容：教材第10页例2。教学目标1．使学生掌握3的倍数的特征。2．学会判断一个数是否是3的倍数。3.经历探索3的倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结等方法。4.通过对3的倍数的特征的探索，培养学生的探索能力、观察能力及合作交流的意识。重点：理解3的倍数的特征。难点：学会找3的倍数的方法。教学准备：多媒体课件、卡片。教学过程1．回答问题：（1）2的倍数有什么特征？5的倍数呢？（2）什么样的数既是2的倍数又是5的倍数？2．课件出示：下列数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数？85 87 94 32 50 60 102 230 715 528 1433．教师：同学们，我们已经掌握了2和5的倍数的特征，那么3的倍数又有什么特征呢？今天我们就一起来探索这个问题。（板书课题：3的倍数的特征）1．猜测。（1）教师：我们在判断一个数是不是2或5的倍数时，是根据什么来判断的？学生会说出：是根据这个数个位上的数字来判断的。（2）教师：那么请大家猜测一下，3的倍数会有什么特征？学生可能会说出：个位上是3、6、9的数就是3的倍数。（3）教师用课件出示教材第10页的百数表。教师：今天我们还是像探索2、5的倍数一样，在这个百数表里面来探索3的倍数的特征。首先，请同学们回忆我们学过的求3的倍数的方法，用笔将表中3的倍数圈起来。学生圈数，同桌间互相检查。（4）教师：现在请大家观察前10个3的倍数，它们的个位上分别是哪些数字？学生汇报并质疑：并不是个位上是3、6、9的数才是3的倍数，还有像12、15、18、21、24、27等个位为别的数字的数。教师提问：判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？那3的倍数是不是没有特征呢？学生小组讨论，教师引导学生思考。学生汇报发现的规律：3的倍数各位上的数的和都是3的倍数。如：1＋2,1＋5,11+2,1+5,1+8,2+1,···,9+3,9+6,（5）再次验证：这个结论正确吗？请大家自己写出一些数来，用上面的方法来判断一下是不是3的倍数。学生自己尝试后，在小组中交流。学生汇报后，教师对刚才在探索过程中同学们表现出来的勇于探索的精神和严谨认真的态度进行表扬和鼓励，并将大家发现的特征板书在黑板上。（板书：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数）教材第10页“做一做”。1．学生独立思考，用卡片摆出3的倍数。教师指名汇报。2．教师：同学们觉得我们发现的3的倍数的特征对于三位数来说适用吗？学生独立尝试，汇报结果。3．教师延伸：那同学们觉得这个特征对于四位数或者更大的数适用吗？自己动手验证一下。学生思考，师生一起总结。同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？学生畅谈在学习活动中的收获和感想。板书设计3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。