人教版五年级下册2、5的倍数的特征教案

这是一份人教版五年级下册2、5的倍数的特征教案，共3页。
第二单元   因数与倍数第6课时 2、5、3的倍数的特征（练习课）教学内容：教材第11-13页练习三教学目标1．使学生深入掌握2、5、3的倍数的特征。2．使学生熟练掌握求2、5、3的倍数的方法，并能快速判断一个数是否为2、5、3的倍数。3.经历多种形式的练习，掌握2、5、3的倍数的特征及求2、5、3的倍数的方法。4.培养学生温故而知新的学习意识，并培养学生勤加练习而使所学知识更为牢固的良好学习习惯。重点：掌握2、5、3的倍数的特征，并能快速判断一个数是否为2、5、3的倍数。难点：运用所学知识解决问题。教学准备：数字卡片、多媒体课件。教学过程教师提问，学生口答。1.2、5、3的倍数分别具有什么特征？先让学生在小组中互相说一说，再全班进行交流。2．什么叫偶数？什么叫奇数？3．在我们的身边哪些数是偶数？哪些数是奇数？4．教材第12页练习三第8题。组织学生在小组中按照题目要求说一说，其他学生判断说得对不对。1．教材第11页练习三第1、2题。学生独立完成，同桌之间互相检查。2．教材第11页练习三第3、4题。学生独立完成，小组讨论交流。3．教材第11页练习三第6题。学生尝试独立思考，教师适时给予指导，集体订正。1．教材第12页练习三第7题。（1）组织学生观察题中的情境，收集题中的数学信息。（2）教师：找回的钱对不对？为什么？学生独立思考后再在小组中讨论交流。2．教材第12页练习三第9题。（1）学生观察题中的情境后，教师指名说一说题中的数学信息和问题。（2）教师：要求每3个人分成一组，现在有22人，那么至少再来几个人才能正好分完？学生独立思考后，在小组中交流，说一说是怎样思考的。3．教材第11页练习三第5题。（1）学生先独立解答，再在小组中互相交流。（2）教师：解决这样的问题有什么规律吗？组织学生在小组中讨论交流，发现解决这种题型的规律，然后汇报。教师引导学生发现解决这类问题的规律：一般有三种填法，首先判断最小可以填几，如果最小填1，那么也可以填4或7；如果最小填2，那么也可以填5或8；如果最小填0，那么也可以填3、6、9。4．教材第12页练习三第10题。（1）首先让学生思考：要从四张数字卡片中取出三张，有几种不同的取法？学生可能会用列举的方法来找到不同的取法。教师可以引导学生：有四张数字卡片，每次去掉其中一张，剩下的三张就是一种取法，那么就有四种不同的取法。（2）组织学生把每种取法组成的三位数都一一列举出来，再按照要求进行分类，就不会出现漏掉或重复的情况。（3）在找出3的倍数时，可以先判断取出的三张数字卡片的和是否为3的倍数，如果不是3的倍数，就可以不考虑。1．教材第12页练习三第11题。先让学生在小组中讨论交流，然后指名汇报。汇报时要求说一说判断的理由。2．教材第13页练习三第12题。组织学生以小组为单位判断并验证，教师巡视指导。指名小组代表汇报结论，教师评价并归纳。3．教师出示5、8、7、6、3这5张数字卡片。（1）从其中任意取出2张、3张、4张组成不同的数，哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数是3的倍数？组织学生在小组中合作交流，分别写出这样的数。（2）提问：怎样取会使取出的卡片不能组成2的倍数，或3的倍数，或5的倍数？ 通过这节课的练习，你又有哪些收获？