人教部编版八年级下册被压扁的沙子教学设计

这是一份人教部编版八年级下册被压扁的沙子教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，阅读课文，明确对象，总结拓展等内容，欢迎下载使用。
上节课我们学习的《恐龙无处不有》，科学家由在南极发现恐龙化石这一事实说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不有”这一发现推究原因，证实了“板块构造“这一地质学理论的正确性。今天我们一起来学习《被压扁的沙子》，看看它又解释了我们的哪些疑问，说明了什么问题。
二、阅读课文，明确对象
（阅读文本，圈点勾画回答出示的问题。）
1.关于恐龙灭绝原因的两种理论。
2.“被压扁的沙子”是什么？它的形成和性质。
3.作者支持那种理论学说？（结论是什么）
明确说明对象：借助“被压扁的沙子”说明恐龙灭绝的原因应该是由撞击形成的。
理清思路，明确顺序
作者是怎样一步步推理证实自己的结论的？（在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？ ）
明确：作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。
②斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。
③在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。
④在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。
⑤加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。
就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
行文思路：先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。这篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。（板书）
比较异同，体会特色
比较两片短文的异同点：《被压扁的沙子》与前一篇文章《恐龙无处不在》有什么异同之处?(从说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言进行比较)
a．说明对象（内容）：《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球来说明“板块运动”理论；《被压扁的沙子》是从分析“斯石英”的形成及特性，说明导致恐龙灭绝的原因应该是撞击。
b．说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，发现问题→作出假设→科学分析→印证观点（得出结论）。这一追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。
c．说明方法：都采用了多种说明方法。（举例子，列数字，打比方）
d．说明语言：准确简练，生动形象，浅显易懂。
五、总结拓展
学习了本文，我们不仅了解到了一些科学知识，还学习了作者的思维方法，即联想、想象、分析、推理等创造性的思维。作者经过层层推理、分析，认为恐龙灭绝的原因是撞击说而不是火山说。对这一结论，很多人支持，但也有一些人反对，你持什么看法呢？欢迎同学们在课下查找有关资料对这一问题继续探讨。