人教部编版二年级下册课文26 千人糕教案设计
展开第1课时
【教学目标】
1.认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、味、甘、甜”4个字,会写 “也许、平时”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习默读课文,初步了解什么是“千人糕”。
【教学重点】
默读课文,初步了解什么是“千人糕”。
【教学难点】
默读课文,初步了解什么是“千人糕”。
【教学过程】
一、课程导入
1.(板书:糕)联系生活导入:同学们,你们吃过什么糕?
预设:发糕、桂花糕、年糕、绿豆糕……
2.(出示“糕”的图片)指导学生认读“糕”:你是怎样记住这个生字的?
点拨:“糕”是形声字,米字旁表示字义与粮食有关,右边“羊羔”的“羔”表示读音。
3.(在“糕”前板书:千人)今天咱们的课文写到了一种糕,它有一个别出心裁的名字。指名读题。
设计意图:联系生活,观察图片,自然导入新课的同时学习生字,有趣又有效。设置疑问,激起学生学习课文的兴趣,开启学习的思维。
二、整体感知
1.听读任务
认真听读课文,把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字
tè mɑ mǎi fěn tánɡ zhè zhī
特别 嘛 买过 磨成粉 糖 甘蔗汁
cài á suàn xiā lá dí què yīnɡ
甜菜 熬出来 就算 销售 劳动 的确 应该
点拨:
(1)孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。”
“嘛”是语气词,读成轻声。
老师示范读句子,学生练习朗读。
(2)孩子说:“是把大米磨成粉做的,还加了糖。”
强调“粉”是前鼻音,引读:把大米磨成粉就成了——米粉,扩词:芝麻粉、核桃粉、面粉……
(3)爸爸说:“是啊,大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
指名学生读一读多音字“种”,并说说发现。
点拨:“种”在表示事物时读成第三声,表示动作时读第四声。
(4)爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。”
强调“蔗、汁”是翘舌音,“菜、算”是平舌音。
明确“得”的读音。
(5)孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:“爸爸,这糕的确应该叫‘千人糕’啊!”
学习多音字“的”,认读词语:的确、好的。
认读“应该”,强调“应”是后鼻音。
3.集中识字
(1)出示课文中要求会认的字。
糕(ɡā) 特(tè) 嘛(mɑ) 买(mǎi) 粉(fěn) 糖(tánɡ) 蔗(zhè) 汁(zhī)
菜(cài) 熬(á) 算(suàn) 销(xiā) 劳(lá) 的(dí ) 确(què) 应(yīnɡ)
(2)学生交流难记字的识字方法。
点拨:
①利用形声字特点识记“糕、熬”。
(出示熬糖图片)“糕”字我们已经抓住形声字的特点记住了它,其实“熬”也是个形声字,谁能来说说?
点拨:“熬”字上边的“敖”表音,下边四点底表示火,把食物加水放在文火上久煮就是“熬”。
②通过形近字辨析识记“嘛、买、粉、菜、销”。
加一加:麻——嘛 采——菜
减一减:卖——买
换一换:份——粉 削——销
③联系生活实际识记“糖、蔗、汁、算”。
④借助词语识记“特、劳、的、确、应”。
出示词语:特别、劳动、的确、应该。
4.自读任务
(1)标出自然段。
(2)自由读课文,想一想:课文主要写了什么?试着用上“课文先写 ,然后写 ,最后写 。”的句式说一说。
(3)学生反馈,明确:课文一共11个自然段,先写什么是千人糕,然后写千人糕制作的过程,最后写孩子的理解。
设计意图:通过集中识字,随文识字,讲练结合,扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。带着问题读文,引导学生借助句式理清文章脉络,培养语言表达和整体把握课文的能力。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
了解什么是千人糕,体会“我”的心情变化。
2.探究方法
(1)朗读第2自然段,思考:“我”是怎样的心情?
(2)默读第1至5自然段,交流:什么是千人糕?
(3)思考:“我”的心情有何变化?多种方式朗读。
3.探究活动
(1)朗读第2自然段,思考:“我”是怎样的心情?
①导入:如果老师说“今天我们来吃千人糕吧。”你会有什么疑问吗?
预设:什么是千人糕?为什么要叫千人糕?千人糕好吃吗?……
②过渡:有个孩子跟你们有一样的疑问。
出示句子:“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。
谁能试着问一问?
学生朗读,教师在评价中点拨指导。
评价1:你语气上扬,读出了疑问。
评价2:重读“什么”,说明你很想弄明白什么是千人糕。
③刚刚这些同学都读出了“我”怎样的心情?
预设:疑惑不解、奇怪……
用课文里的一个词说就是——好奇。(板书:好奇)
(2)默读第1至5自然段,交流:什么是千人糕?
①出示学习要求:默读第1至5自然段,想一想:什么是千人糕?用“ ”画一画。
回忆默读要求:在心里读,不出声、不动唇、不指读。
②根据学生反馈,指导点拨。
预设:需要很多很多人才能做成的糕。(板书:需要很多很多人才能做成的糕)
提问:很多很多,要一千个人才能做成的糕吗?
明确:“千人”并不是指真的一千个人,而是表示很多很多人。
引导:很多很多人才能做成的糕,对此,课文里的孩子有什么猜想?根据学生回答,出示:
句子1:孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
句子2:难道它的味道很特别吗?
比较:请你读读这两个句子,想想两个“特别”的意思一样吗?给它们分别找找近义词。
学生交流。明确:第一句中的“特别”是非常、十分的意思,第二句中的“特别”是特殊、与众不同的意思。
指名朗读,教师指导朗读:第一句要读出猜测的语气,“特别”要读出重音,且语速稍慢;第二句要比第一句语气更强烈一些。
提问:千人糕到底大不大?味道究竟如何?你找到了哪些句子?
出示句子1:爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。
出示句子2:孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃的的米糕嘛!您给我买过。”
你读懂了什么?
预设:千人糕看上去跟平时吃的糕一样,味道也很平常,就是平常吃的米糕。
追问:所以,千人糕究竟是什么?还要画出什么?(板书:就是平常吃过的米糕)
(2)思考:“我”的心情有何变化?多种方式朗读。
①提问:知道了千人糕其实就是米糕,“我”的心情如何?请你读出这种心情。
预设:失望、觉得没劲、不以为然……(板书:不以为然)
提问:你还能从哪些地方体会到“我”的心情?
预设:从“笑了”、语气词“嘛”及句末的感叹号可以体会到。
点拨:“笑了”是因为“我”尝了千人糕后,知道了千人糕就是以前吃过的米糕而已,太普通了。
②指导:带着你体会到的心情读句子,读出“我”的不以为然。
③同桌合作分角色读对话,指名一对同桌展示,男女生合作齐读。
引导:“我”的语气应该怎样?爸爸的语气又是怎样?
明确:“我”先是好奇,再是不以为然,爸爸的语气亲切、平和。
设计意图:本环节引导学生通过默读、交流,了解什么是千人糕,突出教学重点,攻克教学难点。同时,在品读过程中引导学生感悟人物的心情变化,指导学生更好地读出人物语气,读好对话,在尊重学生主体地位的同时充分发挥教师的引导作用。
四、书写指导
过渡:同学们,通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝,下面这些生字宝宝你是否关注了呢?它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。
能 味 甘 甜
点拨:
(1)“能、味、甜”都是左右结构的字。“能”左右两边差不多大,第三笔是竖,不要写成撇,右上部分的“匕”要先写撇,再写竖弯钩,两个“匕”上小下大。“味”左窄右宽,口字旁要写在横中线的上面,右边的“未”第一横短,第二横长,不能写成“末”。“甜”书写时尽量向中间靠拢,避免结构松散,第二笔横从横中线起笔,稍微向上斜。
(2)“甘”字是独体字,写在田字格的中央,左竖较右竖低一些,两竖都略向中间倾斜,形成开合呼应之势。
2.结合汉字笔画视频,引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)
点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。
设计意图:根据对要求会写的9个字的分析,第1课时指导写“能、味、甘、甜”4个非上下结构的字,抓住生字的结构进行分类安排指导,引导学生进行对比。“能”字较难写,教师给予重点指导。
五、课堂小结
小结:同学们,这节课我们了解了什么是千人糕,就是这平平无奇的米糕,原来需要很多很多人才能做成啊!它到底是怎么做出来的呢?我们下节课学习。
六、布置作业
1.当堂练习:抄写词语,注意书写规范、美观。
也许 平时 难道 味道 就是 加工 种子 经过
2.课后作业:熟读课文。
【板书设计】
千人糕
好奇 需要很多很多人才能做成的糕 不以为然
就是平常吃过的米糕
《千人糕》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“桌、买”等5个字,会写 “桌子、农民”等6个词语。
2.试着默读课文,能借助图画,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
【教学重点】
试着默读课文,能借助图画,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
【教学难点】
能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入新课:同学们,上节课的作业大家完成得很好,相信大家都掌握了,下面我们一起来复习一下吧!
2.课件出示生字词,学生开小火车认读:
买 熬 嘛 蔗 糕 应 劳 销 特 菜 汁 糖 粉 算 好的 的确
3.全班齐读,读一读,记一记:
蛋糕 雪糕 糕点 面粉 粉丝 粉笔
甘蔗 蔗糖 蔗农 劳动 勤劳 疲劳
4.提问:什么是千人糕?(板书:千人糕)
预设1:需要很多很多人才能做成的糕。
预设2:就是平常吃过的米糕。
设计意图:通过生字词的开小火车认读,检查学生的生字词掌握情况,同时完成课后习题三。提问既是对上一课重点内容的回顾,也是对本课学习千人糕的制作过程进行铺垫。
二、问题探究
合作探究
1.探究任务
了解并说说米糕是经过哪些劳动才做成的,体会劳动成果的来之不易。
2.探究方法
(1)交流讨论,感受米糕的来之不易。
(2)借助图片,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
(3)升华情感,理解“千人糕”的寓意。
3.探究活动
(1)交流讨论,感受米糕的来之不易。
过渡:普普通通的米糕,却需要很多很多人才能做成。米糕究竟是怎么做成的呢?我们接着往下学。
学生默读第6至9自然段,交流:你从哪里读懂了什么?教师适当补充。
预设1:我从第7自然段知道了千人糕是由米粉和糖做成的。
出示:孩子说:“是把大米磨成粉做的,还加了糖。”
(教师板书:大米→米粉+糖)
预设2:我从第8自然段读懂了大米是怎么来的。
出示:爸爸说:“是啊,大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
(出示图片)请学生说说大米的来历,教师适当点拨“耕地、播种、灌溉、施肥、防虫、收割、加工”等劳动过程。(板书:稻子)
提问:除了种子、农具、肥料、水,这里的省略号里可能还有什么?
预设:田地、农药、人力……
追问:这些东西又从哪里来?是不是又需要许多人的劳动?
指导朗读:了解了大米的生产过程,你想说什么?请你读出这种感受。
预设3:我从第9自然段读懂了糖是怎么来的。
出示:爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。”(出示“熬糖”插图)
引导学生说清过程:糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。农民种出甘蔗、甜菜,再榨出汁,然后把甘蔗汁、甜菜汁放在锅里熬,才变成了糖。(板书:甘蔗、甜菜)
提问:种植甘蔗和甜菜需要什么?
预设:种子、水、肥料等。
熬糖又需要什么?
点拨:从糖的生产过程中你感受了什么?
学生畅所欲言,师生从制作工序、参与人员、辛劳程度等方面进行小结。
请学生带着这种感情朗读句子。
过渡:你还从这段话中知道了什么?
预设:米糕做好了,还需要包装、送货、销售才能到我们面前。(板书:包装、送货、销售)
(出示课文插图)学生说说米糕包装、送货、销售的情景。
指导朗读,点拨:重读“就算、还得、又”,突出劳动的繁杂。
(2)借助图片,说一说米糕是经过怎样的劳动才做成的。
①全班齐读,边读边想象制作米糕的辛苦。
②借助插图,学生自己讲述米糕是经过哪些劳动才做成的。
③同桌相互说一说,互相评一评。
评价要点:☆讲述正确 ☆表达清晰 ☆态度大方
④指名一个学生到讲台前指着课件中的插图说一说,学生评价,教师适时指导。
(3)升华情感,理解“千人糕”的寓意。
①过渡:你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。它是多少人的心血啊!怪不得要说它是——千人糕。
②文中的孩子明白了吗?请你默读第11自然段,找找答案。
学生回答,相机聚焦“的确”。
点拨:“的确”是什么意思?换一个词说一说。(确实)
③联系上文“这就是平常吃过的米糕嘛! ”想一想:孩子的语气发生了什么变化?指导学生试着读出“我”恍然大悟后心服口服的语气。
④男女生合作读对话。
小结:事物虽小,却是许多人团结合作的劳动成果,来之不易,我们可一定要节约和珍惜啊!(板书:来之不易 节约珍惜)
设计意图:本环节层层推进,通过借助图片,引发想象的方法,使学生了解米糕是经过哪些劳动才做成的,并体会到劳动成果的来之不易,完成教学重点。然后向生活中的其他劳动成果延伸,使学生认识到劳动成果的来之不易,要珍惜,突破难点,达到育人的目的。
三、书写指导
过渡:同学们,上节课我们学习了“能、味、甘、甜”4个生字的书写,接下来我们来学习5个上下结构的生字的书写。哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。
桌 买 具 菜 劳
点拨:
(1)“桌”上下结构,先竖再横,第一笔竖与中间部分相连没有间隙,“木”占下格。
(2)“买”上下结构,注意下面“头”的三点位置及大小的不同,横压横中线。
(3)“具”上下结构,里面三短横距离均等,不与横折相连,第四个横画写得略长,最后一笔是点,不能写成捺。
(4)“菜”上下结构,草字头的横要写得稍长一点儿,“采”的横要紧靠横中线,“木”的撇捺左右舒展。
(5)“劳”上下结构,中间的秃宝盖要写得宽一点,支撑起整个字的间架。
2.结合汉字笔画视频,引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)
点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。
设计意图:本环节意在引导学生观察汉字的结构,规范书写,明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结:同学们,这节课我们知道了千人糕是由米粉和糖做成的,小小的米糕却需要很多种材料,很多道工序,很多人合作才能做出来,来之不易。我们可千万珍惜别人辛勤的劳动成果啊!
五、拓展延伸
①提问:《千人糕》这篇课文向我们展示了做成小小的米糕所经过的许许多多的劳动。生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动?
预设:铅笔、饼干、书包、衣服……
②(出示制作衣服的图片)借助图片,学生交流:我们身上一件普通的衣服,要经过哪些人的劳动才能做成?
预设:一件衣服,生产前要经过设计师精心的画图设计,然后挑选合适的布料进行制作。服装生产时要先裁剪布料,再将布片进行缝合,有时还需要绣花、贴布、缝扣子等,还要进行熨烫使其美观。制作衣服需要用到剪刀、针线、熨斗……即使衣服做好了,还要进行包装、运输、试穿、销售才能送到客户的手中。一件普普通通的衣服,实在凝聚了很多人的汗水啊!
小结:我们每一件物品的制成都包含着很多人的劳动,我们要勤俭节约,珍惜别人的劳动成果。
设计意图:展示服装的制作过程,使学生更充分地认识到劳动成果的来之不易,丰富学生的情感体验,引导学生说一说,又训练其语言运用的能力。本拓展将课文的主旨内化为学生的认识,进一步达成情感目标。
六、布置作业
1.当堂练习:抄写词语,注意书写规范、美观。
桌子 农民 农具 甜菜 工具 劳动
2.课后作业:把《千人糕》的制作过程讲给爸爸妈妈听,并说说自己的感受。
【板书设计】
千人糕
大米→米粉+糖 来之不易
稻子 甘蔗、甜菜 节约珍惜
包装、送货、销售
小学语文人教部编版二年级下册千人糕教学设计: 这是一份小学语文人教部编版二年级下册<a href="/yw/tb_c139484_t8/?tag_id=27" target="_blank">千人糕教学设计</a>,共3页。教案主要包含了导入,阅读理解,制作切糕,总结与延伸等内容,欢迎下载使用。
人教部编版二年级下册千人糕教案设计: 这是一份人教部编版二年级下册千人糕教案设计,共13页。教案主要包含了教材分析,与文章相关的资料介绍,千人糕童话故事等内容,欢迎下载使用。
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